金融科技应用专业群“三教”协同育人创新实践——以广州番禺职业技术学院为例

“三教”统筹协同创新的提出为新时代职业教育提供了发展观和方法论。金融职业教育育人实践面临数字经济发展大趋势带来的机遇和挑战。广州番禺职业技术学院金融科技应用专业群积极应对数字经济发展和粤港澳大湾区国家战略的人才需求,通过人才培养模式改革创新、教学资源共建共享、协同实践教学基地建设、科教互融技术技能平台建设、名师引领专兼结合师资团队建设,探索实践专业群高质量人才培养的“三教”协同育人创新。

科技革命背景下高职院校金融科技应用专业高质量建设的路径探索

科技革命背景下,金融科技行业日新月异,高职院校金融科技应用专业的建设与改革成为了必然要求。本文旨在政策指导下调查了解金融科技行业的人才需求现状,进而发现专业发展过程中现存的痛点,并针对问题探索优化路径,以实现本校的金融科技应用专业的高质量转型与发展,也望对其他开设此专业的高职院校发挥一定的借鉴作用。

高职院校金融科技应用专业教学资源库构建策略探究

随着金融科技行业的快速发展,社会对高素质、高技能金融科技人才的需求日益增长。构建金融科技应用专业教学资源库,成为提升教学质量、促进产教融合、服务社会经济发展的重要举措。文章以金融科技应用专业教学资源库建设需求为导向,分别从共享机制、模块设计、评价主体、典型案例、用户体验、在线教学等方面探究教学资源库构建策略,以期依托教学资源库助力新时代金融科技应用专业人才的高质量培养。

职业本科院校金融科技应用专业产教融合实践教学探讨

产教融合实践教学模式是培养职业本科学生理论与实践结合能力的重要途径,是学生进行课岗结合、适岗培训及岗位实践的桥梁,是了解各学科领域及各用人单位对于职业本科院校毕业生的知识结构体系需求的有效渠道。本文拟从以下3方面研究职业本科金融科技应用专业产教融合实践教学模式,一是建立与职业本科金融科技专业对口的产教融合校外实践实训教学基地,创新职业本科院校相关专业实践实训教学基地建设的合作模式,使之更适应职业本科教师、教材、教法(以下简称“三教”)改革要求。二是充分利用校内外基地的资源,引进校外导师建立产教融合校内实践实训教学基地,实现学科交叉联合培养现代工匠精神的综合人才。三是建立良性的产教融合校企长效合作机制,保证金融科技应用专业乃至全校相关专业实践课程教学长足高质量发展,并促进师资队伍改革。

现代学徒制背景下高职院校人才培养探析——基于金融科技应用专业的问卷调研与分析

课题组通过调研,了解了高职院校金融科技应用专业现代学徒制人才培养和实施现状。调研发现,金融科技应用专业人才供求矛盾突出,现代学徒制人才培养在实施过程中存在一些问题,主要表现在现代学徒制认知、政策保障落实、产教融合能力、企业参与积极性、师资队伍建设等方面,根据调研结论,提出通过一体化育人机制的顶层设计,“岗课证赛”有机融合的内涵提升,“双导师”团队的稳定培养,现代学徒制效果的诊断改进,加之政行企校政策的联动执行,从而达到高职金融科技应用专业现代学徒制实施效果的提升。

试论职教本科金融科技应用专业课程体系的建立分析

本文首先分析了职教本科专业建设的知识逻辑,其次就职教本科金融科技创新人才培养目标和核心能力架构进行了探究,最后从建设立体思政课程体系、建立国家课程体系、建立校本课程体系、建立综合化、专题化、综合化的金融科技课程体系等方面提出了职教本科金融科技应用专业课程体系的建立对策,以供参考.

高职院校金融科技应用专业财经素养与技能养成教育模式探究

本文主要针对高职院校金融科技应用专业财经素养与技能养成教育模式进行深入的研究,根据国内相关研究,阐述了当前高职院校金融科技应用专业教学存在问题,如填鸭式教育,创新程度还远远不够、理论教学为主,技能实训难以实施等,然后又提出了几点切实可行的教育模式,主要包括创新教育模式,优化课程设置、推动校企合作,订单双向培养、精准人才培养目标、教学内容应坚持与时俱进、创新师资配备,加强挂职锻炼、加强实践教学,提升学生技能水平,进而使其能更好地培养学生财经素养,形成财经素养与技能养成教育模式。

高职金融科技应用专业课程体系构建的思考

智慧金融是国家高度重视的新产业、新业态和新模式,其应用的技术和模式对金融从业人员的素质和能力提出了更高要求。高职金融科技应用专业课程应以工作过程为导向,以岗位职业能力需求为依据,以职业能力培养为核心,构建专业知识、专业技能、综合素质“三位一体”的课程体系。本文从金融科技应用专业的课程设置、实践教学和创新创业教育三个方面进行探讨,旨在为高职金融科技应用专业课程体系的构建提供一些思路。

“1+X”证书制度下金融科技应用专业课程体系构建研究与实践

随着“1+X”证书制度的颁布实施,对高职院校金融科技应用专业课程改革工作提出了更高的要求。基于此,本文结合“1+X”证书制度对高职院校金融科技应用专业课程体系构建展开了研究和分析。首先对“1+X”证书制度进行了简要阐述,其次对“1+X”证书制度落实推进的意义进行了分析,并结合当前高职院校金融科技应用专业课程体系所存在的问题进行了探究,最后为金融科技应用专业课程体系构建提出了一些建议,以供参考。

我国商业银行金融科技应用的风险与防范策略

金融行业一直以来都与科技息息相关,随着我国科学技术的蓬勃发展,科技对商业银行的赋能成为商业银行金融业务突破阻碍、升级转型、创新发展的重要利器。科技赋能推动商业银行的金融业务更加精准化、场景化以及智能化,会不断强化我国商业银行的金融能力,并且创新发展商业银行金融科技产品已经成为我国商业银行以及金融行业共同努力的方向。我国商业银行在市场经济发展中具有重要地位,商业银行经营的对象是多种金融资产,商业银行为了提高自身的竞争力和影响力,很久之前就已经与金融科技应用紧密结合起来,但是我国商业银行金融科技产品在应用过程中也存在许多风险和隐患,对于商业银行而言这既是机遇又是挑战。如何将商业银行应用金融科技产品的风险详细地分析出来,并且针对不同的风险制定不同的解决方案和防范策略,都对商业银行提出了严格要求。当商业银行能够在快速发展的金融背景下将金融科技应用的风险严密防范起来,那么商业银行在我国经济发展中的地位也就得到了极大提高。基于此,本文通过研究我国商业银行存在的风险和隐患,提出了切实可行的风险防范策略。

双创背景下高职院校金融科技应用专业人才培养的改革探究

“双创”即创新创业,指要培养学生的创新素质和创业能力,这是当前高职院校人才培养面临的重要课题,包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养,需要在专业人才培养上融入创新创业教育内容,对正在转型升级的金融科技应用专业人才培养,更是提出了诸多的挑战和要求,若金融科技应用专业无法及时做出与之相适应的探索和调整,必然会对人才培养质量造成影响。基于此,本文对双创背景下高职院校金融科技应用专业人才培养的重要意义和实际需求展开深入思考后,提出高职院校如何在双创背景下改革金融科技应用专业人才培养的有效途径,以供参考。

“1+X”证书制度下金融科技应用专业课程体系建设分析

随着时代的发展和进步,社会对于人才的要求不断提升,对于职业院校而言,对应专业的人才培养方式和目标都需要进行适时调整,这样才能够更好的发挥职业院校的人才培养的效能.以金融科技应用专业为例,探讨“1 X”证书制度在推行的价值,并且从这个角度入手,倡导金融科技应用专业可以架构完善的课程体系,继而确保该专业的人才素质可以不断提升.

国外领先银行金融科技应用及其对中国银行业的启示与借鉴

国外领先银行正加速金融科技在经营管理各环节的应用。荷兰ING银行的敏捷化组织开发模式、花旗银行构建加固自身金融科技能力、澳大利亚联邦银行(CBA)的数字化转型模式、西班牙对外银行(BBVA)构建金融生态圈模式、星展银行(DBS)改进客户旅程体验等就是其中典型的代表。国外商业银行应用层次深,已经由前台全面渗透到中后台管理层面。对于中国银行业而言,国外经验有许多启发和值得借鉴的地方。

金融科技应用的研究热点及发展趋势——基于Scopus数据库的可视化计量分析

文章以Scopus数据库为文献来源,借助可视化计量分析软件Citespace,分析金融科技领域的研究现状、研究热点和发展趋势。结果发现,金融科技领域的相关研究进展迅速,我国的相关研究文献数量虽然名列前茅,但度中心性并不高。从研究热点看,目前金融科技应用研究聚焦于大数据分析、深度神经网络、区块链技术、能源产品交易等七大热点领域;从发展趋势看,商业银行是未来金融科技发展的重要推动者,但目前金融科技在区块链、人工智能等基础技术方面亟需不断完善优化。

金融科技应用的风险挑战

目前,金融科技发展迅速,为全球提供了更加丰富的金融产品和更加高效的金融服务,在新冠肺炎疫情防控期间,金融科技利用"非接触式"服务,提供安全便捷的金融产品,保障了金融服务,对抗击疫情意义重大。但是就目前而言,金融科技应用仍然是一把双刃剑,风险与挑战并存。本文通过对中国金融科技发展现状与应用进行分析,深入研究金融科技应用过程中存在的风险挑战,最终提出五大对策建议。

高职院校金融科技应用专业人才培养模式思考与改革运用

随着时代的发展,我国市场经济逐渐提升,各行各业开始加大对人才的需求,再加上科技水平不断进步,金融科技应用专业有了不错的发展前景。在这种背景下高职院校应该做好人才培养工作,确立培养目标,制定人才培养方案,并结合市场需求保证人才培养效果,基于此本文内容为高职院校金融科技应用专业人才培养模式思考与改革运用。

金融科技应用场景、监管面临的风险及其应对

金融业与科技的深度互动与融合已成为当前金融体系的主要发展趋势,互联网金融在推动金融体系改革发展的同时,也给全球金融体系监管带来了大量新的挑战。为完成金融科技与风险控制的精细平衡,以控制保障机制为标志的控制友好型金融体系监管对策成为金融体系监管的主要选择。

高职金融科技应用专业实践教学体系构建

金融科技应用专业是在国家对互联网金融行业进行整顿后的新生专业,该专业的高职院校学生,基础理论知识教学有其必要性,但更为重要的是岗位能力培训和实践实操能力的提升。为此,实践教学体系的构建对于“订单式”人才培养的动态调整具有重要意义。

高职金融科技应用专业课程体系构建的探索

我国经济进入高质量发展的时期,金融市场也迎来了巨大的转变,区块链、大数据等新兴技术正重塑金融市场,金融市场对专业人才的需求进一步调整,高职院校金融专业人才培养面临着更大的挑战。在此背景下,分析了现阶段高职金融科技应用专业课程体系存在的主要问题,并针对现存的问题,提出了相应的解决措施。

基于“1+X”制度背景职业本科金融科技应用专业人才培养优化研究

随着当前社会信息技术的快速发展,企业对高层次技术技能型人才需求日益增加。因此,“1+X”制度下,职业本科金融科技应用专业的人才培养模式需要发展更新。本文是在“1+X”制度背景下,通过深入分析职业本科院校金融科技应用专业人才培养的六大现状,探索一条“1+X”证书制度背景下职业本科的教学路径,打造符合时代要求的跨界融合型双导师教学团队,以资格技能标准为引领建设校企深度融合的人才培养基地。