怀念钱梦龙先生

我国著名语文教育家钱梦龙先生,2024年5月19日在上海驾鹤西游,享年93岁。先生是上海市首批语文特级教师、全国教育系统劳动模范,曾任上海市嘉定实验中学和桃李园实验学校校长、语文教育艺术研究会会长、教育部中小学教材审定委员会学科审查委员、人民教育出版社中学语文教材特约编审。先生提出的导读法、“三主四式”(后确定为“三主三式”)教学模式,在语文教育界产生了深远影响。

论钱梦龙“语文导读法”的“读”

1980年代钱梦龙创立的“语文导读法”,是冲破陈旧的以“讲”为基本特征的语文教学藩篱,回应时代召唤,诊治语文教学“少、慢、差、费”顽症的杰出努力。研究钱梦龙1982年以来一些典型教学案例,可见钱梦龙以自己求学、治学经历与语文教学改革实践为基础,创造性探索并建立语文教与学过程新型师生关系。在钱梦龙经典课例研究中梳理“导读法”理念、原则与方法等的运作形态,揭示“导读法”教学过程学生“读”多种形态及其功能价值,从而揭示“导读法”为推动我国语文教学改革融入全球新时代变革洪流的巨大贡献。在方法论层面,提出研究特定时代语文名师应以教师教学实践(课例)为基础对象,辅之以相关材料的研究方法,在此基础上梳理、提炼名师教学探索对当代社会,尤其是当代语文教学问题的应对、对时代课题的回应,从而接橥其历史贡献与学术价值。

钱梦龙“训练观”的当代学理阐释

钱梦龙是我国著名的语文教育家,他早年提出的“三主四式”教学主张在当代仍具有多方面的重要价值。围绕其语文“训练观”(即“以训练为主线”),梳理其内涵和特征,并基于当今新课程改革的背景讨论其对学生主体地位的尊重,对学科实践的重视,对师生互动的强调,对思辨质疑的倡导,以及对综合训练的探索。钱先生的“训练观”与语文核心素养教育有高度契合之处,尤其是他对语言训练和思维训练的重视,彰显着其对语文课程属性与教学本质的深刻理解。钱梦龙在语文思维训练、科学训练、教学方式变革、课堂提问设计和作业设计等方面均有可为当今教学变革提供经典样板的地方。重新审视钱梦龙老师的“训练观”,对扎实推进核心素养教育,廓清语文课程与教学的本质,具有重要的学术意义和实践价值。

“不忍开箱检旧衣”——忆钱梦龙老师

2024年5月19日,遽闻钱梦龙老师去世,震惊莫名。钱老师的家人说钱老师“走时非常安详”。我想这是钱老师的做派,他一辈子都是悠然淡然怡然,面对生活的跌宕起伏是这样,面对生老病死亦是如此。悲痛伴随如潮的记忆,钱老师宛在的音容笑貌,温厚的长者风范,彬彬的学者气质,自然链接起一个个难忘的交往细节,清晰如昨。

点燃·点拨·点化:钱梦龙《愚公移山》的教学艺术

钱梦龙先生的思想和教学深深影响了中国语文教育乃至整个教育领域。他的《愚公移山》课例成为语文阅读教学的一个里程碑。此课既往的研究成果甚多,文章从巧妙的“点燃”学生使之身心一体地学习在场、机智的“点拨”使之思维进阶、智慧的“点化”使之生命得到涵养等三“点”精彩处再作探究,以重温、继承、发扬和实践钱先生的教学思想和教学艺术。

钱梦龙:走自己的路

上海市语文特级教师、全国教育系统劳动模范、著名语文教育家钱梦龙先生于2024年5月19日辞世,享年93岁。作为语文教育界一颗璀璨明星,他的教育生涯充满了对语文教育的执着追求和无私奉献。春夏秋冬九十三载,他用一生诠释了教育的真谛。先生走了,但他那些宝贵的教学理念依旧活在语文神坛里,留在那三尺讲台上。

重返钱梦龙——研读钱梦龙经典课例之通感

研读钱梦龙经典课例是探求其经验内核的重要途径。钱梦龙导读法重在学生自读,文本言语形式和领悟读书之法。钱梦龙重视训练,认为训练是学生"会学"与教师"善导"的教学过程,是语文工具性与人文性的完美统一。

钱梦龙:传递语文教学正能量

对新中国的语文教育而言,钱梦龙的意义在于创造和传递语文教学的正能量:语文教学既要创新,更需守正;"语文导读法"的实质是"不需要教";教师专业发展路在脚下;青年教师成长需要平台。

课堂教学中教师提问策略的探讨——以钱梦龙《死海不死》课堂教学片段为例

教师的课堂执教能力在很大程度上决定着课堂教学的效益。有研究者将教师的课堂教学行为分成三大向度：主动提问、响应学生的问题或回答以及直接讲述。具体说来，“主动提问”是指教师主动对学生提出问题，根据问题形式又可分为提延伸封闭性问题、提延伸开放性问题、提新的封闭性问题以及提新的开放性问题四种类型。教师如何运用“提问”来有效促进学生课堂学习，促进学生更深入地思考。更明晰、更准确地表达自己的思考．这是一个值得探讨的话题。

语文训练的再认识——兼评钱梦龙的《中国石拱桥》教学片段

提及语文训练，很容易想到机械、枯燥、单调、乏味的题海战术和课后练习。这是对语文训练极为狭隘的认识，我们很有必要来重新审视语文训练。

一种独特的教学风格的存在——钱梦龙语文教学观研究之一

钱梦龙曾在《语文教育散论》序中谈到，在语文教育领域，任何一名成功的语文教师都必然要经历四种境界：第一种境界属于实践操作层次。达到这一境界的老师，能够上很漂亮的课，能够组织有效的训练，但由于仅仅停留在实践操作这样较低的层次上，缺乏对事物间的因果关系的必要认识。

钱梦龙的教育理念对我国语文课程改革的借鉴价值

"三主四式"是上个世纪80年代,由钱梦龙提出的语文教育理论和实践教学法,不仅在那个时代引起广泛重视和好评,就是对目前的语文课程改革也有较大的借鉴价值。

语文教学的正道在哪里?——钱梦龙、郭初阳《愚公移山》教学对比评析

将钱梦龙先生《愚公移山》与郭初阳老师《愚公移山》教学进行对比评析。两位教者呈现了两种不同的文本解读姿态,解读结论与解读方式截然不同。他们对待学生的态度是完全不同的：一个充分尊重学生作为学习＂主体＂的地位,一个将学生当作演绎自己独到见解的看客。钱老的课是语文教师研习教学的经典课例;郭老师的教学也受到一些追求教学个性的语文教师的热捧,两课的影响力均很深远。

重返钱梦龙(上):“导读”之精髓——研读钱梦龙经典课例之通感

通过研读钱梦龙系列经典课例,结合钱梦龙＂三主四式＂教学阐述,对其导读法进行回顾、品析、梳理和探寻,试图揭示钱氏＂导读＂的价值内核,以及所独具的教学特色和教学效果。

语文新课程教学“放谈”——访全国教育系统劳动模范、语文特级教师钱梦龙先生

钱梦龙,1931年生,上海市人,特级教师,全国教育系统劳动模范。曾任上海市嘉定区第二中学语文教研组组长、嘉定区实验中学校长。兼任语文教育艺术研究会会长,教育部中小学教材审定委员会学科审查委员,人民教育出版社中学语文教材特约编审等职。现为上海市民办桃李园实验学校校长。著有《语文导读法探索》《导读的艺术》《和青年教师谈语文教学》等。

关于钱梦龙“导读法”的几点思考

自从钱梦龙先生提出以＂三主＂为指导思想、以＂四式＂为教学模式的语文＂导读法＂以来,围绕＂导读法＂的研究就从未停歇。研究集中在三个方面：一是围绕＂导读法＂的理论研究;二是对钱梦龙经典课例的分析;三是体现导读思想的教学访谈。从语文学科自身性质来看,课堂实践是教学理念的＂试金石＂。＂导读法＂能否真正为教师所掌握,还有待于在课堂教学中的操作和运用。

钱梦龙教语文——问与导的精彩华章

本文结合钱梦龙的众多教学实践案例，耋结出钱老教学中关于精彩发问和巧妙引导的一些实用技巧。幺归纳总结，钱老巧问之技巧有变直问为曲问、变顺问为逆问、变正问为侧问、变庄问为谐问；导答之技巧有同类对举、变序调整、串联合并、递进转换。涉及的案例有《愚公移山》《石壕吏》《谁是最可爱的人》《故乡》《论雷锋塔的倒掉》，均为教材经典篇目。

浅谈语文课堂提问的艺术——以特级教师钱梦龙为例

课堂提问作为课堂教学的一个重要环节有着十分重要的地位。探求以"导"的艺术为特色的特级教师钱梦龙课堂提问的艺术,以教育学理论为基础,结合多年的教学实践,为课堂提问提供了设计的理念,并探讨多种形式的提问与反馈对语文课堂教学的艺术化的意义。

钱梦龙:传递语文教学正能量

当前,我国语文教育改革进入新常态,回顾新课改以来的语文教学,深入研究老一辈语文名师的教育思想与教学艺术,坚持守正创新,传递语文教育正能量,显得尤为必要而迫切。钱梦龙是我国第一代语文特级教师,也是享誉全国的语文名师,曾任教育部中小学教材审定委员会中学语文学科审查委员、人民教育出版社特约编审。