融合“概念与规律”的高中物理教学设计——以“闭合电路欧姆定律(第一课时)”为例

以“闭合电路欧姆定律(第一课时)”为例,对概念和规律混合型教学进行整体有序设计,通过教材和学情分析并结合学生的认知负荷确定教学重点和难点,拟定学习目标和学习路径,在教学设计的各个活动环节提出思维引导建议和教学建议,以探索融合“概念与规律”的高中物理教学设计策略。

闭合电路欧姆定律中可调内阻电池实验的改进研究

在物理教学中,利用可调内阻电池及滑动变阻器等连接而成的闭合电路,可测量内、外电压,从而推导出闭合电路欧姆定律.该实验是闭合电路欧姆定律教学中的传统实验,也是体现探究式教学的途径之一,但是由于实验本身的性质,使其在教学中的使用受到了局限,本文希望通过对实验自身的改进及对其教学作用的再研究,提出一种操作方便且教学效果显著的创新实验设计,从而优化其教学效果,使传统实验展现新的魅力.

闭合电路欧姆定律的应用

一、电路的动态分析 [例1]如图1所示，当滑动变阻器R3的滑片由C向B方向移动时，电路中各电表的示数如何变化？（不计电表电阻对电路的影响）

在《课程标准》指导下例谈教材分析之次序重构——“闭合电路欧姆定律”教科书修订建议

从《普通高中物理课程标准(2017年版)》理念出发,简述了历史次序、逻辑次序、认知次序在教学设计中的协调关系,提出了对2019人教版高中《物理·必修3》第十二章第2节“闭合电路欧姆定律”的修订建议,给出了简化版教学设计步骤.

基于学习进阶理论的教学设计——“闭合电路欧姆定律”

"闭合电路欧姆定律"作为"恒定电流"这一章教学的重难点,同时也是整个电流与电路板块的核心内容。在教学实践时,学生往往无法掌握定律的应用,课堂效果无法达到预期结果,学习进阶理论可帮助解决这一问题,使课堂设计清晰简洁,为教师提供了一条高效备课的路径。

高中物理“闭合电路欧姆定律”认知负荷分析及教学设计

“闭合电路欧姆定律”是高中物理电学内容的重要组成部分.然而,学生在学习过程中,认知负荷往往较高,学习效果不尽人意.如何在教学中降低学生的认知负荷,促进学科核心素养目标的实现,无疑又是一个新的课题.因此,基于认知负荷理论,对“闭合电路欧姆定律”这节内容进行了分析,并在该理论指导下进行教学设计,旨在减少学生的外在认知负荷,增加关联认知负荷,以期为新时期的高中物理课堂教学提供一些有益的参考.

在活动中做真探究——以“闭合电路欧姆定律”为例

科学探究是物理学的本质特征之一,让学生在亲历探究中自主完成知识建构、掌握研究方法是物理教学的核心诉求。基于物理学科核心素养中科学探究的理念,以"闭合电路欧姆定律"为素材,通过创设真情境、激发真问题、践行真实验、归纳真结论等环节设计了以活动为抓手、在活动中做真探究的教学案例。

高中物理《闭合电路欧姆定律》教学设计探究

《闭合电路欧姆定律》是高中物理电学部分中各种电路的基础内容，同时也是高中物理电路部分的重点内容，深刻理解并掌握本节内容对今后电路学习具有极大的帮助。在高中物理课堂教学活动开展中，为了有效提高《闭合电路欧姆定律》教学设计的有效性，下面本文首先简单分析了《闭合电路欧姆定律》教学目标，并在此基础上提出创设“问题情境”的教学设计为方法的课堂教学实践，以供参考。

“闭合电路欧姆定律”实验教学创新设计

“闭合电路欧姆定律”是高中物理电学部分重要的物理规律之一,其教学方法一般是传统的理论教学,学生在学习过程中缺乏符合认知规律的情境支持。文章以“闭合电路欧姆定律”为素材,以新课标为指导,利用自制装置让学生亲历科学探究过程,在数据分析中锻炼科学思维,在活动中做真探究,在教学中真正落实核心素养要求。

基于物理核心素养下的“闭合电路欧姆定律”教学设计

物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,它包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任4个方面。实验探究是物理教学中重要的组成部分,对学生的物理核心素养的培养,加深学生对物理知识的形成与理解,有着不可替代的作用。本文以"闭合电路欧姆定律"为例,谈谈核心素养下的物理实验教学设计。

闭合电路欧姆定律实验中的探针极化问题

闭合电路欧姆定律的主要仪器是可调内阻电池，实验电路如图1，外电路A板正极物质是棕褐色的氧化铅(PhO2)，B板负极物质是灰色的铅(Ph)。a，b为内电路正负极板的探针。其物质为耐酸、极化电动势极小的合金材料制成片条状。R为外负载电阻箱。

“闭合电路欧姆定律-1”教学设计

笔者现对"闭合电路欧姆定律-1"的教学设计作如下叙述,期望与同行共同探讨。一、教学目标1.知识与技能(1)理解电动势的定义,知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。

小物和小理的物理对话录(53)——从远程输电到闭合电路欧姆定律

前言：小物和小理是2名普通的高中生，他们酷爱物理，在学习高中物理的过程中，小物经常向小理提出许多刁钻而有趣的问题，了解他们的故事也能让你的物理达到新的高度．

闭合电路欧姆定律两种形式的比较与应用

闭合电路欧姆定律是电磁学的重点,又是难点.除了在直流电路计算中有着广泛的应用外,在电磁感应、自感等内容中也多次用到.因此深刻理解好这一定律,对处理电磁学问题有着积极的作用.

概念教学和规律教学相结合的闭合电路欧姆定律的实验设计

以科学概念定量属性的认识为逻辑起点,进行了实验的重新设计,创新了实验教具.以内阻和电动势的概念建立来设计实验环节,通过完整的实验探究来引导学生去构建物理概念、发现物理规律,有助于学生模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的科学思维的培养与发展.概念教学和规律教学相结合的实验设计,加强了学生对概念与规律之间内在逻辑联系的认识,对其他概念和规律的教与学具有一定的借鉴意义.

“闭合电路欧姆定律”教学设计——巧用“思维导图”开展有效课堂教学

就“闭合电路欧姆定律”这一节．详细介绍了通过思维导图进行教学设计，展开教学活动，让学生的思维跟随导图飞扬起来．

PCRR教学模式及其在“闭合电路欧姆定律”教学中的应用

通过对PCRR教学模式基本思想的分析,结合“闭合电路欧姆定律”的内容特点,以影响电源内阻大小因素、闭合电路电势变化规律和能量转化过程等学生学习的重点和难点为论证内容,探讨PCRR教学模式在“闭合电路欧姆定律”教学中的应用,以期为落实学生科学论证能力的培养摸索切实可行的方法和途径。

闭合电路欧姆定律的理解及其应用

理解闭合电路欧姆定律的关键是建立电动势的概念,所以本文首先从定义和能量转化与守恒的角度详细阐述电源电动势,然后根据能量转化与守恒定律导出闭合电路欧姆定律:I=E/(R+r),并说明了它的适用范围和解决闭合电路问题的方法。电路中电源输出的电压称为路端电压,U =E-Ir,它随外电阻的增大而增大。当外电路断开时,R→∞,U=E,短路时,R=0 U=0 I=E/r。电源输出功率P_出= P_总-P_消=IU;当R=r时,P_出最大。P_(出max)=E^2/4r。