问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中的效果分析

目的分析问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中的效果。方法将2022年2月—2023年3月期间至浠水县中医院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入观察组,将2021年1月—2022年1月期间至本院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入对照组。对照组学生接受传统教学模式带教,观察组在对照组基础上联合问题导向式教学法带教。对比两组考核成绩、应急能力、培训效果认可度、对教学方法的满意度。结果观察组各项考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组各项应急能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组各项培训效果认可度指标得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组对教学方法的满意度高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中可提升学生对骨伤科临床知识的认知度,同时学生临床技能、应急能力、培训效果的认可度得到提升。

问题导向式教学在材料成型工艺基础课程中的实践与应用——以“钢在加热过程中的转变”一节为例

材料成型工艺基础是一门兼顾理论性和实践性的课程,具有知识点多、跨度广、实践性强等特点,涉及许多前沿研究领域的基础性问题及工程实践的实际应用问题,课程综合性强,学习难度较大。传统的“灌输式”和“填鸭式”教育不利于激发学生的学习兴趣及对知识的灵活运用。基于此,本文提出在课程教学中引入问题导向式教学,以“钢在加热过程中的转变”一节为例,采用问题导向式教学设计教学过程,通过问题设计、问题提出,引导学生思考问题,并激活原有知识,在解决问题的同时获得新知识。突出“以学生为主,教师为辅”的教学理念,着重培养学生综合素养和综合能力。

小学数学课堂中问题导向式教学的运用——以人教版四年级下册“平均数”教学为例

在小学数学课堂中应用问题导向式教学,有利于培养学生的问题意识,使学生在主动发现、分析、解决问题的过程中总结数学知识,提高认知水平。通过论述问题导向式教学的含义及应用意义,分析了小学数学课堂中问题导向式教学的运用原则,同时以人教版四年级下册“平均数”教学为例,探讨问题导向式教学的运用策略。教师可通过创设问题情境、围绕问题讨论、组织问题解答、进行问题变式等实现问题导向式教学的有效应用。

小学数学课堂中问题导向式教学策略

新课标背景下,极力倡导“以学生为中心”的教育理念,强调学科教学应关注学生的真实需求,围绕学生的需求展开教学设计、教学实践等活动.而问题导学式教学,体现了以生为本的理念,有助于启迪学生的创新意识、拓展学生的学习深度.文章将以人教版小学数学五年级下册第四单元“分数的意义和性质”中的“最小公倍数”概念教学为例,探讨问题导向式教学模式在小学数学课堂上的运用策略.

以问题导向式教学落实高校大学生高效课堂学习研究

近年来,我国素质教育理念被逐渐推行,为了有效提高大学课堂的学习效率和学习效果,人们开始注重对于学生综合能力的着重培养,并逐渐将其作为衡量一个学生综合能力的基本标准。以问题为导向可以有效地帮助高校在教育过程中更好的对大学生能力进行培养,因此,在大学教学中如何有效以问题导向式教学培养学生的能力已经成为如今高校教育阶段的一个重要研究课题。但就目前来看,我国大部分高校在教学中采取问题导向式教学的情况并不乐观。鉴于此,本文先对问题导向式教学进行概述及目前我国大学教学中培养学生能力中存在的问题进行简单概述, 再对大学教学中如何和以问题导向式教学落实高校大学生高效课堂学习进一步概述。

小学数学课堂中问题导向式教学的运用策略——以“长方体和正方体的认识”为例

问题导向式教学强调在教学中通过引导学生自主提出问题、探究问题和解决问题构建对知识的认知和理解.问题导向式教学更加注重培养学生的批判性思维、问题解决能力、合作能力和自主学习能力.文章主要从问题设计、问题解决、问题讨论以及问题迁移四个角度出发,以人教版五年级下册“长方体和正方体的认识”为例,探讨问题导向式教学在实际小学数学教学中的应用.

问题导向式教学在中职思政课教学中的应用现状调查

为了了解中职学校实施问题导入式教学的基本情况,进一步提高中职思政课教学的效率和质量,本文针对福建省中职学校问题导向式的思政教学现状进行调查和分析。本文通过调查研究发现,在问题导向下,学生和教师在教学认知、教学思路、教育内容、教学方法等方面存在问题。为了进一步提高问题导向式教学在中职思政课教学中的应用质量,教师需要在形成正确思想认知的前提下,转变教学思路,并积极调整教学内容和教学方法。

问题导向式教学法在高职数学教学中有效运用的策略研究

在高职数学教学中应用以问题为导向的方法,可以使学生在课堂上更有趣,使学生能够更好地投入学习,更好地理解和掌握所学知识,更好地应用于实际工作中。这样才能更好地适应接下来的工作。然而,以问题为导向的教育实践中存在许多问题。为了提高教育质量,需要采取适当的措施。基于此,本文对问题导向式教学法在高职数学教学中的有效运用进行探讨,以供参考。

问题导向式教学法联合案例教学法在兽医产科学临床实践教学中的应用

将问题导向式教学法(Problem-based learning,PBL)和案例教学法(Case-based learning,CBL)相结合,应用于兽医产科临床实践教学过程中,使教师从知识的传授者转变成学生自主学习的指导者,对学生在课前、课中、课后都布置不同的学习任务。围绕教学内容,通过PBL与CBL结合的教学法中学生和教师角色的转变,对一体化教学在兽医产科教学中进行积极尝试,为该教学模式的推广提供参考。

问题导向式教学法在中职《基础会计》中的应用策略

中等职业教育在国家的大力倡导和支持下,通过坚实地探索和改革实践,逐渐明晰了中等职业学校人才培养的目标和办学方向。会计作为一门与我国经济社会发展紧密相连的应用管理学科,在目前经济大背景之下,各行业对于人才需求日益增加,这要求中职学校要建设好会计学科、打造高素质师资队伍,培养具备综合素质的应用型会计人才。问题导向式教学法是一种以学生为中心、以问题为基础的教学方法,能够培养学生综合能力,契合中职《基础会计》课程对会计人才的培养要求。因此,本研究选择在《基础会计》课程中引入问题导向式教学法进行教学,探索问题导向式教学法在中职《基础会计》课程中的应用。

问题导向式教学法与传统教学法相结合在血管外科护理教学中的应用

目的：改变传统的以教学大纲为基础的教学模式，与实习护士一起探讨更为有效的临床带教方法。方法：对2011年6月～2012年6月在北京安贞医院血管外科学习的72名实习护士，以问题导向式教学法（PBL）和传统授课教学法（LBL）相结合，对其进行护理实习教学，对教学结果采用统一考试及问卷调查方法进行评价。结果：PBL与LBL教学方法结合后，护生在理论考试、操作考试及整体护理考核成绩均高于传统教学的护生，差异有统计学意义（P〈0．01）。学生积极性提高，对问题的把握更为准确。结论：PBL与LBL教学模式相结合的带教法有利于护生各方面能力的训练，拓展知识空间，使学生更全面的掌握心血管外科的知识，提高护生学习的积极性．有利于带教质量的提高。

问题导向式教学方式在临床药师培训教育中的应用研究

探讨问题导向式教学方式在临床药学继续教育中,是否更能提高学生学习的积极性、主动性,方便学生理解与吸收,能否更能结合临床实践工作的实际,能否快速提高学生解决合理用药的整体能力。方法:通过设立采用问题导向式教学的观察组与传统教学模式的对照组,根据各自的特异化教学方式在用药分析、用药教育两类学习项目进行相近内容的教学,通过考核与调研来评判两种教学方法的差异性。结果:发现采用问题导向式教学的观察组比传统教学方式的对照组无论是在用药分析(81.40±12.10vs.70.90±13.31)(P<0.01)还是用药教育(88.67±9.20vs.80.30±10.76)(P<0.05)以及最后的整体讨论(84.70±13.70vs.72.60±15.20)(P<0.001)方面都要更优,且对于所有学生的调研也证实问题导向式教学多方面占优,整体更好(24.50±0.65vs.7.25±0.48)(P<0.01),只在学习范围与实施难度方面不占优势。讨论:从整体上看,问题导向式教学方式对于临床药学这种实践性要求高、知识组合要求全的新兴学科非常合适,但是也需要在某些情况下结合一部分的传统模式的教学,以完善临床药学的教学内容。

问题导向式教学法在高等代数教学中的应用——以欧几里得空间课程为例

高等代数是数学专业大学生必修的重要专业基础课,它具有很强的理论性和抽象性,同时具有广泛的应用性.在高等代数教学中实施问题导向式教学不仅可以提高学生的学习兴趣,围绕教师提出的问题,学生主动探究基本概念及性质,进而很好地理解掌握知识,以欧几里得空间部分教学内容为例,说明了问题导向式教学法在高等代数教学中的应用.

问题导向式教学法应用研究

问题导向式教学法以问题为导向,以学生为中心,注重师生互动,力求培养学生解决问题的能力和提高教学质量。以C语言程序设计课程为例,通过分析传统教学过程中存在的弊端,阐述问题导向式教学应用在大学课堂中的必要性,重点探讨问题导向式教学法应用时的关键环节以及如何正确把握教师角色。

教师教育课程问题导向式教学(PBL)模式建构策略初探

问题导向式教学(PBL)是教师教育课程有待拓展的应用领域,系统构建教师教育课程问题导向式教学模式,需要遵循如下策略:规范性、主体性、层次性、灵活性、开放性等,以推进PBL在教师教育课程领域的合理应用。

问题导向式教学在物理化学教学中的应用

激发学生学习兴趣对创新人才的培养非常重要,是提高课堂教学质量的重要途径。而物理化学教学过程中长期存在学生学习兴趣不足的问题,严重影响课程教学质量。本文根据笔者的教学经验,以问题为导向,通过理论联系实际阐述了物理化学教学中激发学生学习兴趣的几个实例,试图寻找解决问题的有效途径,不断提高物理化学教学质量,为创新型化工人才的培养作出有益的探索。

问题导向式教学法在课堂教学中的应用

结合"西方经济学"课程教学,总结了影响问题导向式教学效果的因素,阐述了应用问题导向式教学法教师应该做好的几个方面的工作。

基于微信平台的问题导向式教学方法在乳腺外科护理临床教学中的运用

目的探讨基于微信平台的问题导向式教学方法在乳腺外科护理临床教学中的运用效果。方法选取本校2014级两个护理大专班实习护生作为研究对象,其中1班36名护生为观察组,采用基于微信平台的问题导向式教学方法; 2班37名护生为对照组,采用传统的教学方法,比较两组护生实习前后课堂创造氛围、评判性思维能力的变化情况。结果实习后,观察组护生课堂创造氛围、评判性思维能力都明显优于对照组护生,差异有统计学意义(P <0.05)。结论将基于微信平台的问题导向式教学方法运用于乳腺外科护理临床教学中,使师生间能有效实施远程、实时、分享与互动,教师可通过微信获取学习者的反馈信息,并对每个学习者的具体情况进行分析,为学习者制定个性化学习方案,从而提高教师工作效率和教学质量。

问题导向式教学在高校的实践与反思

传统式教学与翻转式教学,二者虽各有优势,但弊端也同样明显。基于此,问题导向式教学应运而生。在高校教育中,问题导向式教学的完善和成功,有赖于教学设计、组织实践、模式定型,再到下一轮教学实践周而复始的循环过程。其需要一定的硬件和技术条件支撑,同时,也要根据不同的教育对象灵活运用。

微信平台辅助问题导向式教学法在医学检验临床实习教学的效果探讨

目的:分析微信平台辅助问题导向式教学法在医学检验临床实习教学的效果。方法:选取我院检验科的实习生80名参与本次研究,将80名实习生分为实验组和对照组两组,对照组采取的是传统的临床带教手段,实验组采取微信平台辅助问题导向式教学法,对比两种教学手段的教学效果。结果:分析两组学生采取不同教学手段后的理论以及实践教学成果,实验组的理论成绩、实践成绩均高于对照组,两组学生采取不同教学手段的实习成绩对比具有差异则表示统计学有意义(P<0.05)。评估学生对教学手段的满意度,实验组学生对教学内容、师生沟通、教学质量、教学氛围等方面高于对照组,P<0.05表示统计学有意义。结论:医学检验的带教过程中,应用微信平台辅助问题导向式教学法能够提高检验科的带教成果,从而提高实习生的理论及实践考核成绩,提高实习生对带教手段的满意度。