问题驱动教学法在初中物理教学中的应用

随着教育改革的不断深化,初中物理教学也在不断寻求新的教学模式与方法。问题驱动教学作为一种以学生为中心、以解决问题为导向的教学方式,逐渐在初中物理教学中得到广泛应用。本文旨在探讨问题驱动在初中物理教学中的应用,以期为提高初中物理教学效果提供参考。

问题驱动教学法在城市治理创新人才培养中的应用——以上海“15分钟社区生活圈”编制工作坊为例

城市治理作为国家治理的重要组成部分,增强城市治理体系和能力的现代化建设日趋重要。应对诸多治理瓶颈,培养具有治理理念、专业技能、行动能力的社会治理人才是优化治理效能的关键要义。针对城市治理人才培养中存在缺乏主动性、灵活性、时效性和协同性等问题,高校应打破专业边界,以政策创新者、社会设计者和专业行动者为城市治理人才培养目标。该文尝试从问题驱动教学法的特点和国内外实践出发,讨论其在增强学习主体主动性、教学内容时效性和培养方式协同性方面的积极作用。并以上海“15分钟社区生活圈”编制教学工作坊为例,讨论该教学法在城市社区治理相关课程中的应用实践,并评估教学成效及适用情境。

案例教学法联合问题驱动教学法在免疫学检验教学中的应用效果

目的探讨案例教学法联合问题驱动教学法(problem-based learning,PBL)在免疫学检验教学中的应用效果。方法选取2021年6月—2022年12月在溧阳市人民医院接受免疫学检验课程学习的55名学生为研究对象,其中2022级26名学生为观察组,2021级29名学生为对照组。观察组采用案例教学法与PBL联合教学模式,对照组采用以授课为主的传统教学模式。比较两组的考试成绩、批判性思维能力以及教学满意度。结果观察组的闭卷考试成绩为(80.62±9.83)分,高于对照组的(73.60±9.24)分,差异有统计学意义(t=2.341,P<0.05)。观察组的思想开放、分析能力、系统化能力、认知成熟度评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组的教学总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法与PBL在免疫学检验教学中的联合应用有利于学生更好地掌握理论知识,提升理论考试成绩与批判性思维能力,学生的教学满意度更高。

基于问题驱动教学法的小学数学概念教学策略研究

数学概念是学生学习、掌握数学知识的基础。概念学习是“以生为本”的活动,而问题驱动教学法则是“以生为本”,以问题为中心的一种教学方法,能够使学生在问题的驱动下探究学习内容。因此,教师可应用问题驱动教学法实施小学数学概念教学。一般情况下,教师可先明确问题的来源,再设计问题情境和问题串,然后引导学生解决问题。基于此,文章从问题来源、问题设计和问题解决这三个阶段入手,详细论述了应用问题驱动教学法实施小学数学概念教学的策略。

问题驱动教学法在急性缺血性脑卒中动脉取栓教学中的应用研究

目的评价问题驱动教学法(problem-based learning,PBL)在急性缺血性脑卒中动脉取栓术教学中的应用效果。方法将南京医科大学附属苏州医院神经内科的60名规培医师作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组30名。第一周,对两组医师采用讲授法,集中讲解急性缺血性脑卒中的理论知识和急救流程,并观看动脉取栓的标准化教学视频;第二、三周,对两组医师采用跟班轮转的方式,进行一对一临床带教;第四周,对照组直接采取练习法进行模拟演练,观察组先由授课老师运用PBL的教学模式指导小组进行讨论,再采取练习法进行模拟演练;第五周,由非带教老师出题,采用闭卷考试和操作考试的方式比较两组医师的动脉取栓技能考试成绩,用问卷调查的方式比较两组医师的学习满意度及对教学效果的评价。结果与对照组比较,观察组的动脉取栓技能成绩总分(对照组总分为81.80±3.75,观察组总分为87.17±3.32)、总满意度(对照组为86.7%,观察组为93.3%)及对教学质量的评价(包括创新能力、解决问题能力、综合表达能力、自主学习能力和操作能力)更高,差异存在统计学意义(均P<0.05)。结论PBL教学能提升规培医师的临床操作能力,提高临床教学成效,增加医师对教学的满意度。

情景模拟教学联合问题驱动教学法在麻醉科住院医师规范化培训期间的应用

目的 研究情景模拟教学(SST)联合问题驱动教学法(PBL)在麻醉科住院医师规范化培训期间的应用效果。方法 选择2022年1月—2023年12月本院麻醉科进行规范化培训住院医师85名作为研究对象,依据数字排列表法分成对照组(n=42,传统培训)和观察组(n=43,SST+PBL)两组。比较两组住院医师专科成绩、教学方式评价、教学后Mini-CEX考核情况。结果 培训后观察组住院医师的理论及操作成绩相对于对照组更高(P<0.05);培训后观察组住院医师对教学方式的评分高于对照组(P<0.05);培训后观察组住院医师Mini-CEX考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论 麻醉科住院医师规范化培训采取SST联合PBL有利于提高住院医师专科成绩、教学方式评价、教学后Mini-CEX考核情况,值得在临床教学中推广实施。

基于问题驱动教学法的初中物理教学实施策略探究

问题驱动教学法以问题为中心,利用问题引导学生主动探索,调动学生的学习积极性,利于锻炼学生思维能力与探究能力。问题驱动教学法被广泛应用于各个学科教学工作当中,且取得了显著的教学成果。初中物理学科以问题驱动教学法为根本指导方法,强调学生主动接受知识、主动思考问题,有利于培养学生的探索精神与实践能力,对学生能力发展和品质提升具有重要作用。结合对问题驱动教学法应用价值与要求的分析,就基于问题驱动教学法的初中物理教学实施策略展开探讨,提出多点教学建议,旨在通过问题有效驱动,促进学生能力全面发展。

高中数学教学中关于问题驱动教学法的实践

在当前的教育形势下,为了进一步优化高中数学教学的效果,教师对教学模式进行了创新性探究。问题驱动教学作为一种以问题为驱动的新型教学模式,完全符合数学的学科特点,在激发学生数学学习兴趣、强化学生数学学习能力方面具有显著的教学优势。因此,在高中数学教学中,教师就应从目标把握、问题设计、方法创新等多个方面入手,进行问题驱动教学法的有效实施,以此实现高中数学教学思路的进一步拓展、创新,促进高中数学教学效率的提升。

问题驱动教学法在小学低学段数学教学中的运用

随着教育理念的不断进步和更新,教育者开始寻求更有效的教学方法,以适应当代学生的学习 需求。问题驱动教学法正是在这样的背景下应运而生,并逐渐成为教学改革的重要组成部分。该教学法通 过设置相关问题激发学生的学习兴趣和探究欲望,引导学生主动思考、积极探索,并在实践中深化对数学 知识的理解和应用。特别是在小学低学段,这种教学方法能够更好地培养学生的核心素养,为其日后的学 习和发展打下坚实的基础。基于此,文章以小学低学段数学教学为例,详细阐述了问题驱动教学法的运用 措施。

问题驱动教学法在高中生物学高三一轮复习中的实践研究

本研究旨在探索问题驱动教学法在高中生物学高三一轮复习中的实施策略,以提升学生的学习效率和综合能力为目标。采用案例分析和实证研究方法,详细阐述了问题驱动教学法的三大实践策略:构建跨学科知识融合模块、强化实验操作与数据分析技能,以及系统化应试技能训练。通过问题驱动教学法不仅能有效激发学生的学习兴趣,还能显著提升他们的批判性思维和问题解决能力,特别是在实验操作和数据分析方面表现突出。结论指出,问题驱动教学法为高中生物学高三一轮复习提供了一种创新的教学模式,有助于学生深化对生物学核心概念的理解,并为高考及未来学习奠定坚实基础。

问题驱动教学法在初中物理教学中的实施分析

初中物理作为自然科学的基础学科,其教学不仅要求学生掌握基本的物理概念和规律,更重要的是培养学生的科学素养和探究能力,但是传统教学模式往往侧重于知识的单向传授,忽视了学生的主体地位和主动学习能力的培养。而且问题驱动教学法通过设计一系列问题,引导学生在解决问题的过程中自主学习、合作探究,从而有效提升学生的物理学习兴趣和综合能力,因此本文将从问题驱动教学的内涵出发,去探讨其在初中物理教学中的具体实施策略及效果,希望能够对广大教师有所帮助。

思析问题驱动教学法

在小学科学教学中,应设计适合问题引导学生在探究与实践中动手动脑,促进学生核心素养的发展。若想完成此目标,教师在教学中应合理利用问题驱动教学法,掌握问题驱动教学法在小学科学教学中的应用原则,也应联系教材内容、学生能力等综合分析,在课堂教学中以多种方式落实问题驱动教学法,引导学生通过问题思考、分析、探究,提高教学质量,加强综合能力。本文分析问题驱动教学法在小学科学教学中的应用优势、原则与具体运用。

初中物理教学“问题驱动教学法”应用策略探究

问题驱动教学法以问题为中心,致力于通过问题引导与问题启发,充分调动学生的学习积极性,促使其在课堂学习中主动进行思维发散与自由探索,获得思维能力、探究能力与学习能力的提升,推动其学科核心素养的形成与发展。本文聚焦问题驱动教学法在初中物理教学中的应用价值、应用原则与应用策略展开,以期改进初中物理课堂教学形式,全面提升学生物理学习成效。

基于问题驱动教学法的《朝花夕拾》名著导读教学设计

本文旨在概述一套创新的教学方案,该方案采用基于问题的学习方法,对鲁迅经典作品《朝花夕拾》进行深入导读。本教学方案不仅让学生领会作品精髓,还培养他们分析和解决问题的能力。

问题驱动教学法融入高中通用技术教学的研究

问题驱动教学法是一种以问题为核心、以学生为中心的教学方法,它强调通过真实、复杂的问 题情境,激发学生的学习兴趣和动力,从而引导他们主动探索、合作学习,实现对知识的深度理解。这种 教学方法不仅有助于培养学生的问题解决能力,而且能提升他们的创新能力和团队合作能力。高中通用技 术课程作为培养学生技术素养和实践能力的重要途径,需要引入问题驱动教学法。文章研究了问题驱动教 学法融入高中通用技术教学的策略和方法,以期为提高高中通用技术教学质量提供参考。

基于问题驱动教学法的初中物理教学实施策略研究

物理是初中阶段新接触的学科,知识点比较抽象,学生理解起来具有一定难度.问题驱动教学法用于物理教学,能够帮助学生理解抽象的知识,提高学生的学习兴趣,促进学生理解知识能力的提升.教师有效应用问题驱动法能够引导学生逐步探索知识,强化学生获得物理知识的体验,加深对物理知识的理解与掌握,从而提高课堂教学效率.本文对目前初中物理教学中存在的问题进行分析,根据问题驱动教学法在初中物理课堂教学中的设计原则对问题驱动教学法在初中物理教学中的事实策略进行探讨.

问题驱动教学法在小学数学教学中的应用探究

随着教育改革的不断深入,小学数学教学的目标已经从单一的知识传授转变为注重学生综合素养的培养.同时,小学数学教师在不断探索新的教学方法和策略.在这一背景下,问题驱动教学法逐渐受到教育工作者的关注与青睐.问题驱动教学法作为一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法,近年来在小学数学教学中得到了广泛的应用.该方法强调从实际问题出发,引导学生通过自主探索和合作学习,发现数学知识,掌握数学技能,并培养学生的问题解决能力和创新思维.文章旨在探究问题驱动教学法在小学数学教学中的应用及其效果,以期为小学数学教学实践提供新的思路和启示.

问题驱动教学法在高中三角函数教学中的应用策略研究

问题驱动教学法通过提出有挑战性的数学问题,引导学生在解决问题的过程中深刻理解三角函数的基本概念、性质及其应用。在教学过程中,教师应通过设计具有挑战性和趣味性的数学问题,以引导学生运用已掌握的知识和技能,从而逐步深入理解三角函数的本质及其在实际问题中的应用,进而显著提升教学效果。基于此,文章通过文献分析法与案例分析法,以人教版高中数学(A版)必修一第五章“三角函数”为例,旨在通过对典型问题的多角度分析和讨论,让学生能够更加灵活地运用三角函数知识解决实际问题,以提高其数学综合素养和应试能力。

高中数学课堂中问题驱动教学法对学生思维能力的提升效果

在高中数学教育中,提升学生思维能力是关键目标之一。问题驱动教学法作为一种创新策略,通过引导学生参与问题分析和解决,显著促进了逻辑推理、创新思维和探究能力的提升。本文探讨了问题驱动教学法在高中数学课堂中的实施策略及其效果。通过设计真实有趣的问题,引导学生思考、解决问题,并鼓励反思和总结,这种教学法有效激发了学生的学习兴趣,提升了逻辑与创新能力。研究表明,有助于培养学生解决复杂数学问题的能力,推动其全面发展。

基于BOPPPS模型和问题驱动教学法培养计算思维的教学设计

本文依据计算思维的内涵特征,研究BOPPPS模型和问题驱动教学法的特点和关系、BOPPPS模型与教学要素5W之间的关系,并以"算法与数据结构"课程为例,给出培养计算思维的策略和做法。