共建良好阅读生态圈的校本课程实施路径

阅读是一个人了解人生和获取知识的重要手段,更是中小学生提高阅读能力、培养学科核心素养的最好途径。为了让教师、学生和家长共同参与到提高学生阅读能力的活动中来,成都空港实验学校开设了“图书馆阅读之夜”校本课程,采取四“同”措施,并通过教师、学生、家长三方齐发力,共建阅读生态圈。

引领家校社阅读,打造阅读生态圈——以小学英语“C-SFA”阅读生态圈模型建构为例

在全民阅读背景下,推动家校社阅读的意义尤为深远。教师应有效联结学校、家庭与社区,推动学生在不同场域下的阅读,持续发展学生的阅读素养。本文基于广东省佛山市南海区小学英语“C-SFA”阅读生态圈模型的建构实践,阐述以学校为核心推动家校社阅读的策略。

高中语文整本书阅读生态圈构建初探——以《呼兰河传》的阅读教学为例

高中阶段的语文学科中,整本书阅读教学对提高学生的阅读能力和语文综合素养有着重要作用,但其同时也存在许多困境。笔者以《呼兰河传》的阅读教学为例,通过在理论与教学操作层面积极创新探索、构建整本书阅读生态圈,以摆脱当前整本书阅读教学的困境,提升学生的语文阅读能力。

互联网+小学语文阅读生态圈的共建探讨

本文对基于“互联网+”时代下的小学语文阅读活动进行研究,阐述其重要作用与价值,借力“互联网+”对有效提升学生语文阅读能力的途径与方法进行探讨,具有一定的借鉴意义。

打造区域“C-SFA”阅读生态圈 提升学生英语阅读素养

在全民阅读成为国家战略的背景下,英语阅读对于发展学生学科核心素养的关键作用越加凸显。以阅读课程建设为出发点打造的广东省佛山市南海区小学英语“C-SFA”阅读生态圈模型,对提升小学生英语阅读素养起到了重要作用。该阅读生态圈包括学校驱动层、家庭联结层、区域联动层三个层面。研究团队基于钱伯斯的“阅读循环圈”理论以及艾普斯坦的“重叠影响阈”理论,提出了建设各圈层的具体策略,对基础教育工作者立足学校或区域开展英语阅读活动提供了可借鉴的范式。

基于微信的小学阅读生态圈设计——以广州市东风东路小学为例

微信强大的＂分享交互功能＂给用户带来成就感和快乐满足感。基于微信的小学阅读生态圈设计是将线下的独立阅读、家庭亲子阅读优势和E—learing的优势结合起来,既充分发挥了教师和家长引导、启发、调控学生课外阅读的主导作用,又充分体现学生作为阅读主体的主动性、积极性、创造性。本文在概述阅读生态圈的基础上,浅析了基于微信的小学阅读生态圈的设计策略及活动,以纸质经典群文阅读、整本书阅读为蓝本,利用互联网环境下的微信等新媒体优势,将微信分享群变为阅读＂演播厅、沙龙室、思维堂、写作厂、拓展台＂。阶段性效果调查数据显示,微信阅读生态圈对学生的阅读取得良好的效果。

探索家校社“三位一体”的阅读生态圈

望岳路小学精心打造书香校园,设置多种展示平台,激发学生的读书热情。以“三课一体”为途径,打造阅读品牌,促进学校、教师和学生的共同发展。学校成立了“点灯人”儿童阅读工作室,以班级学生为载体,通过“小手拉大手”,借助“好家长”文化工程、“1+N”混合式阅读工程,争创书香家庭,共建“三味书屋”社区阅读,营建了学校、家庭与社区“三位一体”的读书生态圈。

公共图书馆未成年人阅读生态研究

在我国积极推进“全民阅读”的背景下,未成年人阅读现状及需求越来越受到政府及社会的关注与支持,推进未成年人阅读,不仅关乎其个人学习成长,还事关国家和民族未来。文章通过分析解读未成年人阅读现状,总结陕西省图书馆未成年人阅读服务现状,探索了公共图书馆构建优质阅读生态空间和可持续发展阅读状态,以期进一步推动未成年人生态阅读发展现实路径。

浙江温州:编织城乡书网构建全民阅读生态圈

“最是书香能致远。”习近平总书记指出,阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径,可以让人得到思想启发,树立崇高理想,涵养浩然之气。2014年以来,浙江省温州市基于首家24小时自助图书馆的良好社会效果,积极打造全开放、不打烊、高品位的城市书房体系,为构建全民阅读生态圈、实现精神共富提供了有力支撑。2021年,温州市获中国作协颁发的全国首个“全民阅读示范城”称号。

朗朗阅读:“行走”在大场域的阅读课程

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确要求小学阶段学生的阅读总量要达到145万字。为此,咸宁市第二小学集学校、家庭、社会之合力,构建大场域阅读生态圈,充分利用社区、景区、图书馆、网络平台等资源,依托自主开发的“朗朗阅读”大阅读课程和丰富多彩的阅读活动,培育学生的阅读素养,推进校家社协同育人,让阅读“行走”在学校、家庭、社会之间,用校园的朗朗书声带动家庭书韵飘香,带动社会书声朗朗。

营造良好家庭氛围 种下热爱阅读的种子

阅读是教育的重要基石。随着全国青少年学生读书行动的深入推进,家庭这一主要阅读场域越来越受到重视。《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》显示,46.1%的家庭总藏书量不足25本,50.6%的父母年阅读量不超过5本。这说明,家庭阅读氛围的培养、阅读资源的准备、环境的创设、指导方法的把握等关键因素有待进一步夯实,家庭良性阅读生态圈的建设仍任重道远。

构建书香生态圈——农村小学生整本书阅读困境突破

整本书阅读对孩子们一生的成长具有深远意义。如何对小学生特别是农村小学生有效地落实“整本书阅读”的教学策略,我们成立了课题组进行研究。一年多来,我们努力构建书香生态圈:营造读书生态圈,打造阅读指导生态圈,塑造阅读评价生态圈,不断突破整本书阅读困境,实现学生的整本书阅读良性循环。

亲子阅读营建和谐生态圈

近年来,虽然家长的亲子阅读意识逐渐增强,但依旧存在不少问题,尤其是农村小学低段的亲子阅读。而让学生用自己的感官及思维能力去探索向他敞开的丰富世界,将享受阅读的习惯从家庭中培养起来,是非常值得去努力的事情。针对当前亲子阅读中存在的现象,笔者关注亲子阅读,尝试营建一个良好的"阅读生态圈"。

图书馆“微媒体阅读推广”实践与探索——以沈阳师范大学图书馆为例

[目的 /意义]微媒体时代,高校图书馆的阅读推广工作面临新的机遇和挑战。如何将微媒体平台与阅读推广有效融合,打造阅读推广微空间,成为高校图书馆共同面对的新命题。[方法 /过程]基于对微媒体阅读推广相关概念、特征、构成要素及发展现状的梳理,结合沈阳师范大学图书馆以及其他高校图书馆的微媒体阅读推广实践,探讨高校图书馆微媒体阅读推广的可持续发展策略。[结果 /结论]高校图书馆的微媒体阅读推广要突破藩篱,聚焦微平台、微内容、微互动和微服务,坚持分众化推广策略,开展互动式阅读推广,提出从空间、内容、用户、功能四大维度构建微媒体阅读推广矩阵,构筑和健全校园阅读生态圈。

美国公共图书馆全民阅读的活动实践

全民阅读对文化传承、社会教育、国民素质提升等具有积极作用。自2006年以来,我国多部委也在积极推动全民阅读,形成了公共图书馆与高校图书馆互为犄角的阅读局面,但仍存在提升发展的空间。文章以美国代表性的公共图书馆全民阅读活动为研究对象,从阅读主题、服务对象、活动设计、合作机制等角度,重点分析了美国国会图书馆、波士顿公共图书馆、纽约公共图书馆、西雅图公共图书馆、芝加哥公共图书馆开展的阅读活动,以为我国的全民阅读建设提供有益的经验。

出版的未来:从文化中介到文化中心

以出版的未来为着眼点,从定位和功能的视角,认为出版的发展趋势是从文化中介到文化中心,这种发展趋势表明新兴出版成为文化中心是可能的;新兴出版的价值形态是出版平台支撑的阅读生态圈,其组织形式是在线知识出版系统,这种形态和形式带来的效益和价值表明新兴出版成为文化中心是现实的;使新兴出版成为文化中心需要切实的措施,如出版资源重组、出版能力融合、出版组织再造、出版系统边界开放和出版管理适应等。