大学生主体性精神培养的实践路径——以加拿大阿尔伯塔大学为例

以加拿大阿尔伯塔大学为例,探讨了大学生主体性精神培养的实践路径。通过对加拿大阿尔伯塔大学的文化背景、课程设置、学习模式、学生服务机制等方面的分析,揭示该校在培养大学生主体性精神方面的经验与做法,同时结合大学生实际和自身高校工作实践经验,提出在当前大学生教育中促进主体性精神培养的启示和建议,以期为我国大学生主体性精神的教育实践提供借鉴与参考。

加拿大阿尔伯塔大学国际化工作经验对中国高等教育的启示

高等教育国际化是一个不断演进和嬗变的过程,与教育文化背景、时代发展紧密相关,必然随着全球交流合作的不断深入而得以持续拓展。它要求高等教育立足本国,面向世界和未来,通过广泛的国际交流与合作,吸收、借鉴别国高校的先进经验,促进自身的发展。本文以加拿大阿尔伯塔大学为例,从国际化战略规划、国际化工作职能部门、国际化发展路径、国际化服务体系和趋同化管理、信息管理系统、全球高校排名、课程体系、海外交流项目和经费保障等方面分析该大学国际化工作的亮点,并结合我国实际情况,探讨对中国高等教育国际化的启示。

试析阿尔伯塔大学的组织架构和运行机制——加拿大大学组织架构和运行机制管窥

阿尔伯塔大学的组织架构和运行机制,在加拿大大学中具有很强的代表性。其组织架构分为决策机构、执行机制和司法机构三种。其组织架构的特点是:各层级管理机构职责明确,各司其职;“大家”共同管理大学,教师和学生在其中发挥重要作用;设置多个专业委员会,分别处理不同事务;管理重心处于院、系一级,院长拥有很大权力。阿尔伯塔大学在管理运行机制上有如下特点:教师管理充分尊重人、发展人;财务预算管理程序规范、执行严格;教学管理以学生为中心;科研和成果转化管理立足服务。

21世纪阿尔伯塔大学图书情报学硕士生就业状况及其启示

阿尔伯塔大学图书情报学院每年开展研究生就业调查问卷,2001—2007年连续发布了7届硕士生就业调查报告。文章从就业率、就业单位、就业所花时间、求职方式等方面分析探讨该学院图书情报专业硕士生的就业情况,从中总结出对我国相关专业发展和学生就业的启示。

如何实现大学善治——阿尔伯塔大学的治理改革探析

20世纪以来加拿大大学治理变革奠定了阿尔伯塔大学的治理背景。当前,阿尔伯塔大学对于大学治理进行了更深度的变革。阿尔伯塔大学认为大学治理就是建立一个强大的能够实现最高绩效并为它所服务的人们负责的组织,拥有一套组织自身实现其使命的合理程序。为此,阿尔伯塔大学进行了三权分立的治理权力划分,建立起了以两院制为主的内部治理结构安排,设置了较完善的治理程序。

“双一流”建设背景下我国公立高校理事会制度建设探析——加拿大阿尔伯塔大学参议会建设的经验与启示

国家"双一流"建设方案提出要深化高校综合改革,构建社会参与机制,加快中国特色现代大学理事会制度建设,提高大学治理水平,以满足服务社会发展的需求。从形态上看,我国公立高校理事会制度建设尚处于探索发展阶段,而加拿大阿尔伯塔大学参议会发展较早,制度建设完善,实现了共同治理大学与服务大学最高利益的有机统一,在制度设计、人员组成、职责权限等方面均有成熟的建设经验值得借鉴。他山之石,可以攻玉,进入全面深化改革进程的我国公立高校,要完成"双一流"建设的战略任务,构建高校理事会制度,需要完善理事会的法律制度保障、培育理事会多元主体参与治理、落实理事会参与改革职责等,在扬弃发达国家高等教育发展经验的基础上走出一条中国特色之路。

阿尔伯塔大学研究生教育质量内部保障体系及启示

从研究生教育内部质量保障体系而言,阿尔伯塔大学的研究生教育质量管理体系、质量监督体系和质量反馈体系形成了一个多层面、多因素共同作用的完整体系。借鉴其先进经验,我们需要重视质量文化、重视学生评价、重视导师指导能力、重视"三助"工作和学生职业能力培养。

加拿大阿尔伯塔大学学生参与学校管理及其对我国的启示

加拿大著名的阿尔伯塔大学学生参与学校管理独具特色。学生不仅通过学校董事会和教师联合总会参与学校决策,还通过评议会和校友会参与学校的咨询和监督。等级高、层级多、内容丰富成为学生参与学校管理的显著特点。学生参与学校管理既有积极意义,也有一定的局限性。阿尔伯塔大学学生参与学校管理的做法给我们的启示是:合理借鉴加拿大高等教育管理理念;为大学生参与学校管理提供制度支持;合理确定大学生参与高校管理的内容和范围。

阿尔伯塔大学全英语教学方法的特色及其借鉴意义——以“国际金融管理”课程为例

加拿大阿尔伯塔大学专业课程的全英语教学法颇具特色,具有很多值得中国高等院校双语乃至全英语授课借鉴的有益经验。通过对比阿尔伯塔大学与中国高等院校在全英语教学实践方面的异同,围绕"What to teach?"、"How to teach?"以及"How to improve?"三个问题,对金融学专业核心课程之一的《国际金融管理》的全英语教学法进行了探索;并基于此探讨了提升课程全英语教学效果的多元途径,指出了影响全英语教学效果的值得重点关注的因素;最后,提出了中国高等院校金融学专业进一步开展全英语教学应思考的问题与方向。

阿尔伯塔大学创新型人才培养实践与启示

阿尔伯塔大学创新型人才培养实践具有"以学生为本",课程体系设置融入创新理念,教学方式激发创新思维,实践训练培养创新能力和科研训练提升创新能力的特点,我国创新型人才的培养应借鉴阿尔伯塔大学的经验,落实"以学生为本"的理念,创新课程体系、变革教育教学方式,开展学术诚信教育,重视实践训练质量,夯实质量保障机制。

加拿大高等教育治理模式的特点与借鉴——以阿尔伯塔大学为例

加拿大高等教育在长期发展中建立了适合自身发展的高校治理模式。文章阐述了加拿大高等教育的治理结构,分析了阿尔伯塔大学的办学定位、发展愿景、行政运行、大学文化、信息技术、国际合作等治理模式,并结合当前我国地方应用型高校转型的特点,提出了应用型高校内部治理结构改革的发展策略。

新媒介在国际学生招生中的运用及其对我国高校的启示——以加拿大阿尔伯塔大学为例

加拿大阿尔伯塔大学是一所以科研为主的研究型大学,科研水平排名加拿大大学前四。三个月的沉浸式学习,让笔者对阿尔伯塔大学(以下简称"阿大")国际化办学有了全新的认识,对阿大在国际学生招生中使用新的社交媒介且效果显著印象尤为深刻。反观国内,虽然很多高校已经开发出中英文双语招生网站,但把年轻人喜欢的社交平台用在国际学生招生方面的做法确实不多。希望文章对国内高校在来华留学招生工作方面有所启示。

加拿大阿尔伯塔大学“慕课”现状调查研究

"慕课"于2008年在加拿大诞生,全面了解加拿大"慕课"开展的情况,从而找出某些规律性的东西,可为我国"慕课"发展提供有益借鉴。调研加拿大阿尔伯塔大学"慕课",发现不少值得关注的现象:校方积极推进"慕课"发展,教师对"慕课"也有较高认知,但学生群体却对"慕课"的知晓度不足25%。"慕课"不可能替代传统大学教学模式,应该尽量避免"慕课"之不足,发挥其优势。阿尔伯塔大学"慕课"的盈利模式也借鉴价值。

加拿大阿尔伯塔大学药学本科专业人才培养及启示

通过讲座、实地考察、访谈等方式,从培养模式、课程设置、教学和评价等几个方面,对加拿大阿尔伯塔大学药学本科专业人才培养进行了探讨。加拿大阿尔伯塔大学的经验对我国相关药学专业人才培养有所启示,为国内高等教学管理提供借鉴。

阿尔伯塔大学GALD项目跨文化培训模式分析及启示

以跨文化培训为视角,分析了阿尔伯塔大学GALD项目的课程及活动,总结了GALD项目跨文化培训模式的特点和优势,对该培训模式的效果进行了评价,并提出了对国内高校国际交流工作的启示:高校国际交流工作者要树立跨文化敏感意识;加强跨文化交际理论学习和跨文化交际能力训练;结合跨文化培训目标设计课程和组织活动;发挥高年级留学生在跨文化培训中的积极作用。

加拿大阿尔伯塔大学的教师教育探析

文章介绍了加拿大阿尔伯塔大学的教师教育概况，分析了阿尔伯塔大学的教师教育特点，进而阐述了阿尔伯塔大学教育的整体特点及其给我们带来的启示。

加拿大阿尔伯塔大学研究生教育管理及其启示

通过学习并考察加拿大阿尔伯塔大学研究生教育的管理过程和总体概况,分析和总结阿尔伯塔大学研究生课程教学、研究生培养质量评价体系与监督机制等的特点和经验,并着重考察其导师团队建设、课程教学建设和研究生培养体系,可以为我国研究生教育发展及管理提供有益的借鉴和启示。

加拿大高校科研管理的创新机制——以阿尔伯塔大学为例

阿尔伯塔大学作为加拿大科研前沿基地,它的科研声誉与研究水平很大程度上得益于其系统化、科学化的科研管理组织体系,规模化、专业化的科研管理队伍,阶段化、分类化的科研培训讲座以及透明化、公开化的科研信息服务等先进经验。这些科研管理的创新机制对于我国高校科研管理工作具有十分重要的借鉴与学习意义。

加拿大阿尔伯塔大学国际化对中国高校的启示

加拿大阿尔伯塔大学是一所研究型大学。阿尔伯塔大学中央国际部的建设,极大地推动了其国际化进程。学习借鉴阿尔伯塔大学国际化战略布局和实践,对推动我国高等教育国际化和"双一流"大学建设有着积极的作用。

阿尔伯塔大学的国际学生经费资助模式及启示

根据QS2018年公布的世界大学排名及2017年2月《泰晤士高等教育》发布的大学声誉排名,加拿大阿尔伯塔大学位列世界第90位,国际声誉居全球31位,吸引了全球约3/4的国家和地区的学生到该校学习,国际学生数量占学生总数的20%以上。学校的国际学生资助体系较为完备,除了各种奖学金以外,还有助学金和应急基金。其国际学生应急基金的运行模式可供我国招收留学生的高校借鉴,有助于改善我国高校的留学环境,创建来华留学品牌,增加对国际学生的吸引力。