基于单元集中授课模式的《室内设计原理》课程教学改革研究

《室内设计原理》专业性、综合性强,但受到传统教学思维模式的限制,教学效果欠佳。针对教学中存在的主要问题,提出"单元集中授课"的教学模式,即根据《室内设计原理》课程内容特点将其分为基础单元、提高单元和实践单元三个单元,并将原来的6-8周的分散式授课改为3周集中授课的方式,使学生在学习过程中时间集中、空间集中和思维集中。从而达到良好的教学效果的目的。

集中授课方式在嵌入式系统课程教学中的应用

嵌入式系统开发是电子信息工程专业开设的主要专业方向,该方向专业课程实践性、应用性较强,学生在学习中难以掌握。本文通过分析嵌入式系统方向教学现状以及传统的教学方式的不足,结合嵌入式系统方向应用型人才培养要求,针对该方向课程特点、不同阶段所需学习课程及要掌握的技能,浅谈一下集中授课方式在嵌入式系统课程教学中的应用。

基层医院实施集中授课对提高糖尿病患者自我管理能力的效果评价

目的探讨基层医院实施集中授课对提高糖尿病患者自我管理能力的效果。方法选择2015年1月1日至2016年6月30在本院内分泌科住院和门诊治疗的糖尿病患者128例,分为对照组和实验组各64例。对照组予传统健康教育。实验组在传统健康教育基础上采取集中授课的形式对患者进行糖尿病相关知识的强化教育。干预前后分别使用自行设计的《糖尿病相关知识知晓度测评问卷表》和中文版《糖尿病自我管理行为量表》对两组患者进行知晓度和自我管理行为调查评估,并评价其效果。结果干预前两组患者知晓度和自我管理行为评定比较无统计学意义(P>0.05);干预后实验组患者的知晓度和自我管理行为各维度及总分得分均显著高于对照组,将结果进行t检验,差异均具有显著意义(P<0.05)。结论基层医院实施集中授课可提高患者及家属的认知,促进患者建立健康的生活行为,提高自我管理能力,利于健康。

集中授课式健康宣教在不孕不育患者中的实施与探讨

目的探讨集中授课式健康宣教在不孕不育患者中的实施效果。方法通过集中授课、课后答疑、个体交流教育方式对不孕不育患者进行系统规范的健康宣教。结果患者的健康知识得分、健康信念得分、健康行为得分以及护理满意度都较宣教前明显提高(P<0.05)。实施集中授课式健康宣教后,患者的用药依从性得分高于宣教前(P<0.05)。结论健全规范的健康宣教体系使得健康宣教工作的效率和质量得到提高,同时可提高患者的治疗依从性及就医舒适度,保证治疗效果,同时有利于建立和谐的医护患关系。

普外科集中授课式术前教育实施过程中存在问题及改进措施

普外科病房手术多、周转快、工作量大，术前的健康教育工作的好坏直接影响到患者能否顺利手术及手术后的康复。集中教育的方式能够更有效地为患者提供健康教育，并节约护士的教育时间，

在边防官兵眼外伤的预防和治疗中开展集中授课式健康教育的实施与评价

为了提高边防官兵眼外伤预防和治疗的健康教育效果,我们在眼科病房和边防连队采取了集中授课式的健康教育方法,经过一年多的实践和效果评价,证明集中授课的健康教育方法能够有效地规范教育的内容,且图文并茂的小册子,生动活泼的课堂演示等,通俗易懂,记忆深刻,保证了健康教育的效果,提高了边防官兵及在院眼外伤病人预防和治疗的知晓率和满意率,也有利于护士工作能力及职业满意度的提高。

“集中授课—分组实践—集中评估”在化工设计课程改革中的实践应用

从化工设计课程出发,结合教育部"卓越工程师培养计划"对该课程的教学方式进行改革,将整体课程分成三个阶段:集中授课,分组实践,集中评估,有效提高了学生解决实际问题的能力,有助于培养学生的工程观念,激发学习兴趣。

集中授课对提高社区原发性高血压患者服药依从性的作用

目的探讨集中授课法健康教育对提高社区原发性高血压患者药物治疗依从性的效果。方法将62例社区原发性高血压患者随机分为干预组29例、对照组33例,分别给予集中授课法和就诊时教育法进行健康教育,3个月后比较两组药物治疗依从性和血压控制情况。结果干预组服药依从性及血压控制情况显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论集中授课法健康教育提高了社区原发性高血压患者药物治疗的依从性,有利于血压控制。

高中通用技术课程区域性集中授课的特色与亮点

按照着眼大局,关注长远,体现多元、开放、综合教育理念的"大教育观",区域性集中授课无疑是走出"学校"小范围,整合区域优势资源,在教育时间、空间和形式上开辟更广阔领域,以实现最大教育效益的全新教育模式之一。这种在教学时间、空间和形式上的整合、统筹与共享其实就是一种整体教学视野。相对于传统分校授课模式,普通高中通用技术课程区域性集中授课模式的特色与亮点归纳起来主要体现在"统筹"、"整合"、"共享"与"保障"几个方面。

辅助生殖专科开展集中授课式健康宣教的实施与评价

介绍辅助生殖专科进行集中授课式健康教育的实践,认为集中授课式健康宣教可规范辅助生殖专科教育的内容,提高健康教育效果,提高病人、专科医生的满意率。

河北省衡水市中医院举行“中医师带徒”集中授课

3月13日,河北省衡水市中医院安排院内中医专家为正在进行为期2年＂中医师带徒＂学习的学员举行今年第1次集中授课。这次集中授课由＂全国第三批、第四批师带徒名老中医＂。

抓好集中授课后的拾遗补缺

抓好集中授课后的拾遗补缺刘福基层部队在四个教育中，从组织形式上看，多以分层次集中繁育为主。如干部一个层次、士兵一个层次，由领导机关或抽调政工干部集中授课。实践证明．集中繁育显示出领导力量投人大、气氛浓和时间足等优势。但从教育整个过程上看，有些环节落实...

集中授课式健康指导对肾病综合征患者的影响

目的:对肾病综合征患者采用集中授课式健康指导进行研究分析。方法:100例肾病综合征的患者,根据给予的不同护理方法分成干预组和对照组,每组50例,干预组每周给予两次集中授课式健康指导,对照组给予常规的护理方法,分别对两组患者护理的效果进行观察对比。结果:干预组的健康指导达标率、住院时间、住院费用元,相比于对照组明显更优,组间比较差异显著(P<0.05);两组的护理满意度比较差异显著(P<0.05)。结论:针对肾病综合征患者,应用集中授课式的健康指导能够有效地规范教育的内容,可有效提升患者的护理满意度,可供临床推广。

翻转式“集中授课、小组实习”教学模式的探索与思考——以内燃机维护与修理课程为例

针对学员数量多、个体差异大等传统大班教学模式的矛盾,以我校内燃机维护与修理课程为例,构建翻转式“集中授课、小组实习”教学模式,将课堂分成课前、课中和课后三个环节,进行了实践探索。该模式能有效拓展学习的时间和空间,大大提高学员的积极性,对教学效果有较为明显的提升。

眼耳鼻喉病房开展集中授课式术前教育的实施与评价

为了提高病人术前教育的效果,我们在眼耳鼻喉病房采取了集中授课式的术前健康教育方法。经过半年多的实践和效果评价,证明集中授课式的术前教育方法能够规范术前教育的内容,提高术前教育的效果,提高患者及家属对围手术期护理的依从性,提高患者和专科医生的满意率,也有利于护士能力及职业满意度的提高。

采用集中授课纤维支气管镜治疗肺结核患者集中健康干预的效果

目的评估集中授课的健康教育方式对经纤维支气管镜治疗患者的影响。方法选择经纤维支气管镜治疗患者128例，采取集中授课式的健康教育方法，观察患者治疗依从性和疗效，并与采取集中授课式前治疗患者作对照分析。结果观察组的依从性和疗效指标优于对照组（P〈0．01）。结论经过集中授课，提高了患者对治疗和护理的依从性，患者满意度和专科医生满意度、护士的综合能力和职业满足感均大幅提高。

集中式授课对提高白内障病人应用滴眼液依从性的效果

[目的]探讨集中式授课在提高白内障病人滴眼液依从性健康教育中的应用及效果评价。[方法]2010年9月—2010年12月在我科接受手术的100例白内障病人,根据不同健康教育模式分为对照组和观察组各50例。对照组采用常规教育模式,观察组采用集中授课模式。比较两组病人对滴眼液作用的知晓率及应用的依从性。[结果]观察组对滴眼液知晓率及应用的依从性显著高于对照组(P<0.05)。[结论]集中式授课对白内障病人是一种更有效的健康教育模式。

《工业题材戏剧创作人才培养》集中授课阶段圆满收官

3月30日,国家艺术基金2020年度艺术人才培养资助项目《工业题材戏剧创作人才培养》集中授课阶段在沈阳落下帷幕。由于疫情防控的需要,本次集中培训结课仪式选择线上会议方式举行。结课仪式由该项目负责人、辽宁省文化艺术研究院(辽宁省文化资源建设服务中心)院长梁海燕主持。

浙江:组建专家团队,建立长效机制,锻造尖兵队伍

2024年8月10日,浙江省监测大比武省级选拔赛在杭州生态环境监测中心比武实训基地开幕,选拔出全国大比武浙江省参赛选手。一、全省统筹,组建一支技术专家团队为提升选手能力水平,浙江省优选全省生态环境监测系统权威专家和技术骨干组成专业教练组,通过集中授课、难题会诊等多种形式对参赛选手进行培训。在全省范围内调配性能优越的仪器设备,优化操作流程,确保“人机料法环”配置到位。