英语“非谓语动词”题的命题意图及解题技巧

在中考英语的复习过程中,非谓语动词的学习占据了极其重要的位置。这一语法点不仅频繁出现在考试中,而且其正确使用直接关系到学生英语语言运用的准确性。非谓语动词包括动名词、不定式以及分词,其形式多样且用法复杂,给学生的语法学习带来了不小的挑战。为此,本文旨在通过对中考英语试题中非谓语动词题目的深入分析,探讨有效的解题策略,并通过例题解析、知识点归纳与练习策略的提出,帮助学生提升对非谓语动词的理解应用。

基于多元智能理论的英语非谓语动词教学的研究

长期以来,英语非谓语动词的复杂性让中国学生望而生畏。以多元智能理论为指导,结合英语非谓语动词的语法知识与教学实践,提出适合中国学生学习英语非谓语动词的教学策略,以便在课堂教学中达到更好的效果。

基于语料库对非英语专业大学生使用英语非谓语动词的错误分析

以错误分析理论为基础,结合中国学习者英语语料库(CLEC),对中国非英语专业大学生习得英语非谓语动词的错误进行研究,通过对CLEC两个子语料库中的英语非谓语动词的错误进行对比、归纳和分析,发现非英语专业大学生在习得非谓语动词过程中所犯错误的来源主要包括纠正过头、错误类比、错误分析、字面翻译以及教师误导。

非谓语动词——经济原则观照下的英语句法简化手段

我国内地英语教学体系通常将非谓语动词分为现在分词、过去分词、不定式。可是,名词、形容词、介词短语及少量表状态的副词也有类似非谓语动词的功能。这一发现弥补了传统上对非谓语动词进行界定时,非谓语动词与谓语游离的不足。从发生学角度看,非谓语动词是经济原则观照下的英语句法简化手段。从语言经济原则视角分析英语非谓语动词的功用,对丰富大学英语教学理论、提高大学生始于理解而终于表达的英语能力具有理论价值和实践意义。

there be句型非谓语动词的变化

本文归纳总结了therebe句型非谓语动词形式的几种特殊形式和用法。其中包括be用作不定式、动名词、现在分词、与过去分词连用、句型转换、be的扩展和与多种情态动词连用等七种变化。

英语非谓语动词教学的“五层十字”方案

英语非谓语动词是基础教育阶段中学英语教学的必修重点和难点。英语非谓语动词的核心要点涵盖五个层面,即属性、功能、时态、语态和特性：属性是其区别于动词谓语形式的内在共性特征,功能是其内在本质属性的外在语法效用,时态是其明示自身动作与谓语动作发生顺序的外在时间标记,语态是其阐释自身动作与逻辑主语内在组合关系的语义标记,特性是其彰显彼此差异的独有个性特征。＂五层十字＂专题教学法是突破英语非谓语动词难关的有效方案。

谈非谓语动词的逻辑主语

对英语中的几种非谓语动词的逻辑主语进行了概要介绍和总结 ,主旨是让学生了解这一特殊语法结构 。

非谓语动词作宾语创新教学设计案例研究

笔者以课程标准和词块理论指导教学,尝试结合词块与写作,有效进行高中英语语法非谓语动词作宾语课堂教学创新研究。笔者在进行人教版必修四第二单元Working the land的语法复习非谓语动词作宾语时,首先采用口诀背诵对比的方式开展教学,然后进一步指导学生巩固非谓语动词作宾语的口诀中一些有用词块,讨论完成创新仿写任务——描述自己身边熟悉且最尊敬的人,引导学生在特定的语言情景中与语篇层次上主动接受并综合运用非谓语动词作宾语达到交际的目的。

非谓语动词结构的写译策略探究

大学生英文写作和汉译英中许多语言错误都可归因为非谓语动词结构即不定式、-ing分词和-ed分词的漏用和误用。其中最突出的错误是一个句子里有多个动词同时出现,导致句子有两个或多个谓语动词。因此从有意识地试图去运用、尽量正确地运用、巧妙多变地运用非谓语动词结构等三个层面来逐步提高非谓语动词结构的使用频率,达到像英语母语者那样的熟练程度,不愧为一条行之有效、必不可少的英语写译策略。

非谓语动词的考查对语法教学的启示

非谓语动词，时态、语态，从句是高中英语的三大重点与难点，也是历次高考考查的重点。为使教学有的放矢，笔者抽样分析了2007年至2011年全国普通高等学校招生统一考试英语学科全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、安徽卷、天津卷、福建卷、江苏卷、山东卷、辽宁卷、浙江卷、北京卷（共10份。5年）中关于非谓语动词的考查，拟从中总结命题规律及其对外语教学的启示。

英语非谓语动词用法归类解析

非谓语动词是英语语法教学的重点，同时也是难点。本研究在语法学家相关研究的基础上，结合具体的实例，对英语非谓语动词进行归类，分别对动名词、不定式和分词的用法进行解析。本研究发现，在教学中对非谓语动词用法进行归类解析，可以更有效地指导学生进行区分与比较。最后，文章建议教师进一步结合练习，使学生深入理解并熟练应用，从而克服非谓语动词用法学习难点。

大学生英语非谓语动词习得实证研究

语法习得一直以来都受到极大的重视,是二语习得的重要内容之一。英语非谓语动词是一项非常复杂的语法,本文旨在对大学生非谓语动词的习得做初步的调查,对他们进行试卷测试,用以测试学习者非谓语动词中不定式、动名词、现在分词和过去分词各自的习得情况,以及语法形式辨认能力和输出能力的情况,并通过问卷调查各英语学习阶段的学生对非谓语动词各种形式和用法难度的感知情况与其实际难度是否一致。实验结果发现他们的习得水平普遍存在很多问题,而且很多学生对语法的难度感知有很大的偏差,这些都应引起高校英语教学的高度重视。

谈英语非谓语动词的结构和用法

英语中非谓语动词包括不定式、动名词和分词(包括现在分词和过去分词),在句子中充当除谓语以外的句子成分。非谓语动词没有人称和数的变化,但是有时态和语态的变化。非谓语动词是中国人学习英语的难点和重点之一,本文从时态语态和用法两个方面来分析不定式、动名词和分词。

英语非谓语动词纵横谈

要注重对不定式、动名词、分词三种非谓语动词的一般功能用法进行探讨 ,并应注意它们在用法上的异同。

论非谓语动词在读写译中的应用价值

掌握非谓语动词的用法和规律,在阅读时能快速读懂英文复杂句进而提高阅读速度,在写作时能使行文简洁形象且避免语句错误,在汉译英时能译出原文的神韵而且译文地道。建议学习者在英语阅读中多习得非谓语动词的表情达意功效,在写作和汉译英中多运用非谓语动词,以提高读写译能力。

非谓语动词:八种功能和考点归纳

无论是在历年高考还是平时的测验当中，非谓语动词向来是语法填空和短文改错题必考的重要语法项目之一。通过研究近几年来的高考真题，我们可以归纳总结出以下八种非谓语动词的考查热点。一起来看看！

英语句子中非谓语动词与相关句子成分的逻辑关系

英语非谓语动词即在句子中不能担任谓语但又具有动词特征的词 ,其时态和语态的变化主要取决于该动词在句子中与主要动词之间的动作先后关系以及与逻辑主语之间的主被动关系。

论高职学生英语非谓语动词学习之困惑

针对高职学生在英语学习中对三种非谓语动词及短语学习的困惑,教师通过一些重点例句进行讲解、分析,帮助学生弄清非谓语动词与谓语动词之间的区别以及非谓语动词和非谓语动词短语的语法功能、作用,使他们走出学习非谓语动词及短语的困境。

说课——大学蒙生预备一级教材:非谓语动词中的动词不定式

在学校开展的说课活动中,老师们纷纷把自己感兴趣和有待探讨的知识点作为说课内容,就是希望藉此和同行老师共同商讨,已期找到最适合学生身心特点和理解能力的教学方法和改进手段,本人选择非谓语动词中的动词不定式做为说课内容,目的也是如此。希望这部分学生难学,老师难教的知识点,通过说课可以从同行那取长补短,达到预期的目的。

非谓语动词用法比较

非谓语动词是一个较难掌握的语法现象 ,学习者较难弄清不定式、动名词和分词之间一些重叠用法 ,本文对这个问题进行了探讨。