建筑电气消防联动中切非逻辑的落实与切非模块的设置

建筑电气消防联动是防火安全领域的重要措施,而切非逻辑的落实和切非模块的设置是实现联动控制的关键。本研究基于某大型商业综合体的实例,对该研究领域的现状进行了深入分析,旨在探讨如何切实落实切非逻辑以及设置有效的切非模块,以提高电气消防联动系统的效能和稳定性。本文首先采用文献综述法,梳理了已有研究成果和相关标准规范,明确了研究的问题和需要解决的难点。在此基础上,结合实际工程案例,通过实地调研和数据分析,提出了针对该建筑的切非逻辑实施方案和切非模块设置方案,并进行了性能评估。研究结果显示,本研究所提出的切非逻辑的落实方案和切非模块的设置方案能够有效解决电气消防联动中存在的问题,实现了联动控制的精确和可靠。该研究对于提升建筑电气消防联动系统的安全性和可靠性具有重要的实践意义。

论决策中的逻辑性与非逻辑性

论决策中的逻辑性与非逻辑性赵国栋决策是指人们为实现一定的目标，将信息进行分析综合，进而制定系统化、理论化和具体化的行动方案并准备实施的过程。决策的实质是认识向实践转化的中介，也是决策者运用思维与认识指导实践的过程。在这个复杂的认识过程中，决策者需要运...

数学解题技能与非逻辑思维

学习数学是为了解决问题。因此技能比仅仅掌握一些知识更重要,具备一定程度的解题技能就成为首先考虑的问题。所谓解题技能就是解题能力,它包括分析问题的思维能力,解题方法和技巧。而思维能力在某种程度上决定着解题方法和技巧。但数学问题浩如烟瀚,千变万化,且新的问题层出不穷,一个人要解决这些问题,恐怕耗尽毕生精力也于事无补。这就要求每个人必须重视方法,通过相关联的数学问题概括出隐含着的普遍规律。要找到解决问题的方法,必须找寻适当的思维形式以达到解决问题的目的。我们知道,以思维过程是否遵循一定的逻辑规则为标准,可将思维分为逻辑思维和非逻辑思维,而作为创造性思维的重要组成部分的非逻辑思维,在数学领域内有着广泛的应用,特别是在解决一些数学问题时,恰当运用逻辑思维有着事半功倍的效果。

小学数学教学中如何培养小学生的非逻辑性思维能力

加拿大哲学家M·邦格曾说过：“光凭逻辑是不能使一个人产生新思想的,正如光凭语法不能激起诗意,光凭和声理论不能产生交响乐一样。”俄国的阿斯摩斯也说：“纯粹逻辑始终只能把我们引向同义反复,它不会创造任何新的东西,本身不能提供任何科学的原理。”非逻辑思维和逻辑思维是人类思维的两种基本形式,两者都在人类思维活动中起着非常重要而又必不可少的作用。逻辑思维则是理论系统化、逻辑化的必要方法,但是非逻辑思维是产生新思想、科学发现和创新的必由之路。

人类非逻辑思维辨析

按照皮亚杰的观点,成人的思维发展已达到“形式运算”的阶段,能够依据形式逻辑规则进行抽象的合乎逻辑的判断和推理。从此以后,根据逻辑的标准判断人类的推理是否是理性的就自然而然被接受了。然而最近的一些研究发现,人类在现实生活中并不完全遵照形式逻辑的规则来思维,在许多时候都表现出非逻辑的一面,似乎有另一种大家公认的“心理逻辑”。但是,非逻辑并不意味着非理性,从生态学的角度说,很多时候心理逻辑具有理性的一面。

浅谈青少年非逻辑思维能力的培养

创新能力是人的诸多能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力。它包含着多方面的因素,其中逻辑思维能力和非逻辑思维能力是最重要的。从创新的全过程来看,一个人的逻辑思维能力所起的作用是基本性的,是贯穿始终的。非逻辑思维能力所起的作用是非基本的,只是在一定阶段和环节上起作用。但在某种情况下,这种作用是关键的。这两种能力在创新过程中互相配合,作用互补。

概率安全评价软件RiskA中的非逻辑处理方法

非单调关联系统广泛存在于实际工程应用中,传统针对单调系统的处理方法不适合于这类系统的处理。因此,如何处理针对非单调关联系统所建立的模型成为概率安全评价软件研发面临的问题之一。本工作在调研一些国际流行概率安全评价软件非逻辑处理方法的基础上,探讨了非逻辑求解难点,基于RiskA的数据结构,设计并实现了非逻辑处理模块,并通过例题验证了RiskA软件非逻辑处理模块的正确性和可靠性。

逻辑思维与非逻辑思维的关系研究

逻辑思维与非逻辑思维的根本区别在于认识问题或解决问题的思路有无规律性。具体表现在逻辑思维的结论是确定的、科学的,思维过程是严密的,认识思路是有着确定的方向的;而非逻辑思维的结论是多样的,过程是跳跃的,思路是无序的。但二者又密切相关,逻辑思维是正确认识事物的基础和保证,非逻辑思维是认识事物的起点和催化剂。

科学发现的非逻辑因素与逻辑因素

认为科学发现具有逻辑依赖性。它表现在:人们原有知识和探索活动是制约灵感产生的逻辑基础;抓住机遇受理解力和思维方式的制约;灵感、直觉、顿悟到科学发现的完成要靠逻辑活动来实现。

非逻辑思维:大学研究性教学的创新源泉

创造是人类发展、科技进步的根本动力,创造过程是逻辑思维和非逻辑思维协作的过程。非逻辑思维是创新思维的关键,只有提出了新思想或新问题,才有逻辑思维求证或解决问题的起点和动力。大学研究性教学的核心是充分发挥学生的主观能动性,其目标是培养学生的创新性思维。非逻辑思维是创新思维的源泉和关键,非逻辑思维能力在研究性学习中可以得到有效培养。教师在研究性教学中应采取以生为本、创设情境、鼓励想象、采用变式教学等途径,着力培养大学生的非逻辑思维能力。

论课程教学中逻辑思维与非逻辑思维

文章通过对逻辑思维和非逻辑思维的分类和界定,从理论上探索了逻辑思维、非逻辑思维的丰富内涵,并以全新的视角研究了它们之间的密切关系;从实践上提出了在课程教学过程中培养学生逻辑思维与非逻辑思维的基本设想,并着重探讨了创新思维与非逻辑思维之间的关系,旨在更好地培养学生的创新能力。

论科学创造与非逻辑思维的关系

本文论述了科学创造 (科学研究、科技发明及科技写作等 )与非逻辑思维的关系 ,以若干科学史料为背景对直觉。

论中医教育中逻辑与非逻辑思维的培养

现代中医院校大学生是在西方逻辑思维模式浸润下成长起来的,中医学是东方古代传统科学技术的代表,其思维模式具有逻辑和非逻辑的双重特点。当前中医教育在专业思想稳固性方面存在着许多问题,其根源在于对中医学理论在思维与认知上存在缺陷。充分认识中医学本身的思维特点,从逻辑思维和非逻辑思维两个方面培养学生的中医思维是培养合格的中医人才的关键。

非逻辑思维在中医理论及临证创新中的作用

非逻辑思维是中医思维的重要组成部分,是逻辑思维的补充,以既往积累的知识、经验为基础,具有形象性、经验性、意会性等特点。对于治疗疑难杂病,创立新理论新方法,指导当今环境下的处方用药,有着一定的积极作用。同时,非逻辑思维也存在不易把握、不易证实、不易传承等特点,应该理性地看待,巧妙地运用。

不同思维品质反映程度的对比研究——在逻辑思维和非逻辑思维中

通过对552名大学生的逻辑思维和非逻辑思维部分品质进行测查,并做比较研究,在一定程度上得出造成灵活性和敏捷性品质差异的因素主要是基于思维类型的不同,两种品质在非逻辑思维中表现的要比在逻辑思维中表现的更加突出。

论决策中的逻辑思维与非逻辑思维

决策过程是一个复杂的思维过程 ,它需要决策者具有较强的逻辑思维能力和非逻辑思维能力。文章论述了决策过程是逻辑思维与非逻辑思维的统一 ,逻辑思维与非逻辑思维在决策过程中互相渗透 ,互相补充 ,共同支配和影响决策的全过程。

论情报分析中的非逻辑方法

[目的/意义]在情报分析中,非逻辑方法在情报素材匮乏、情况完全不确定的情况下发挥着缩短分析过程、全面考虑各种假设和创造性得出结论的重要作用。但目前围绕该方法的研究大多是从重要性这一角度来阐释的,缺少学理上的分析。[方法/过程]鉴于此,从非逻辑方法的本质入手,结合对情报分析方法的思考,探索了非逻辑方法的三种表现形式以及三个触发条件。[结果/结论]通过对非逻辑方法进行学理上的分析,有助于情报分析人员在分析过程中更好地释放非逻辑方法的潜力。

新闻发言人语言的逻辑与非逻辑艺术探析

1983年3月．外交部首任新闻发言人对中外记者亮相，1983年4月23日．中国记协首次向中外记者介绍国务院各部委和人民团体的新闻发言人．正式宣布我国建立新闻发言人制度。新闻发言人制度的建立．是我国推进政务公开的一个重大举措。但我国政府的新闻发言人制度实施时间不长，从已有的政府发言人实际情况看，存在一些不足之处．这里既有制度不完善的问题，也有新闻发言人本身的问题，因此有进一步完善和改进的必要。本文拟从新闻发言人语言的逻辑与非逻辑艺术的角度进行一些探析。

意义本体论批评与价值评判的逻辑基础——兼论“论翻译的非逻辑特质”的反逻辑性

最近国内有学者提出“翻译的非逻辑特质”观,针对其意义本体论批评与价值评判的反逻辑性进行了辨析。逻辑特质是翻译活动的重要思维特征之一,也是翻译批评的重要手段之一。它是翻译活动和理论研究不可或缺的,并且有其客观基础,因此提倡翻译多元化不应以拒斥逻辑为前提。