声势动作在初中音乐兴趣教学中的作用研究

审美教育中,无论是音乐还是舞蹈均属于最为关键的内容,并且也属于情感表达最原始的表现形式。把声势 动作教学有效渗透至音乐教学内容,能够提高学习效率,初中生能够基于积极参与实践活动锻炼、增强自己多方面能力, 其中包括节奏感、创新与鉴赏能力等。一线老师在具体教学中,需要着重掌握声势动作融入原则,把其有效应用至教学过 程,让教学效率获得提升。本文概述了声势动作教学法与其对音乐兴趣教学发挥的关键作用,及其运用原则,且根据教学 实例分析了教学中声势动作的实际应用,着重探讨律动应用,以供参考。

小学音乐课大单元教学在培养学生音乐兴趣方面的效果探究

本文针对小学音乐课大单元教学在培养学生音乐兴趣方面的效果进行了深入探究。首先以整个学期的音乐课为研究对象,对大单元教学进行深入了解。之后,通过比较实施大单元教学前后学生对音乐课的态度和兴趣变化,研究发现,经过大单元教学的实施,学生对音乐的兴趣和参与度明显提高,音乐知识掌握程度也有明显提升。此外,大单元教学方法还对增强学生的音乐鉴赏能力和创作意识产生了积极影响。因此,本研究强烈建议在小学音乐课程中广泛采用大单元教学方法,以促进学生的音乐兴趣培养,提升音乐教育的质量和效果。

谈谈音乐兴趣的培养——关于《音乐课程标准》基本理念之一的见解

阐述了把音乐兴趣的培养作为《音乐课程标准》的基本理念之一,根据新课改精神要求,提出了从教学内容、方法、评价等方面培养学生的音乐兴趣。

初中音乐教学中培养学生音乐兴趣的有效策略

音乐教育是一种美的教育,是通过音乐实现对人的一种心灵的净化。传统的音乐教育中只是单一的对学生进行音乐教学,是形式化的教学模式和教学内容,教师填鸭式的教学方法,另外现在很多家长对音乐课都不重视,使得现在学生对音乐课越来越失去兴趣。引起这些现象的原因有很多,音乐课的教学设置是原因之一,学生的音乐素质的好坏是原因之二,教师培养和引导的方法是原因之三。

引趣、激趣、增趣——培养学生音乐兴趣三步曲

兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向,是人们认识事物所需要的情绪表现,是动机中最积极最活跃的成分。学习兴趣是和情感相联系的,他是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分;是学习动机的最重要组成部分。兴趣有激发学生积极性和提高学生学习效率的功能。

中小学生音乐兴趣培养中应当注意的几个问题

培养中小学生音乐兴趣应该注意激励语言的滥用,多媒体技术的滥用,盲目追求学科综合等问题。克服这些误区将使学生音乐兴趣的培养真正做到因材施教,紧贴实际,走向良性发展的教学轨道。

浅谈如何培养学生的音乐兴趣

音乐课是人文学科的重要领域,是实施美育的主要途径。重视学生的音乐兴趣、多方面培养学生的音乐兴趣是搞好音乐教学的关键。

基于启发与培养音乐兴趣的学前儿童音乐教育探究

学前儿童的音乐教育对幼儿的生理和心理的发展有着非常重要的积极作用,在教学的过程中,教师可以通过组织开展各类音乐活动,培养幼儿的音乐素养,能够促进幼儿各个方面的发展。本文阐述了学前儿童音乐教育的意义,并提出了几条学前儿童的音乐教育中启发和培养音乐兴趣的途径,希望能为我国学前儿童的音乐教育工作提供参考。

浅谈以培养学生音乐兴趣为核心的讨论式教学法

长期以来，中学音乐教学往往不能以教师所期盼的“我喜欢音乐课”为期望值而进行，这种现象似乎也很正常。但是，它从一个侧面反映了我们音乐教师对学生学习音乐的兴趣研究得太少。笔者通过对目前中学音乐教学的调查发现，音乐教学涉及到学生对学习音乐的兴趣及爱好等心理活动的规律，它与教师的教学方法息息相关。

新视域下学生音乐兴趣培养之我见

文学家泰戈尔把音乐比作“激动你生命的琴弦”。贝多芬又曾说：“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示。”这些都充分说明了音乐是以情动人，并直接触动人的灵魂深处的感染力量。音乐不仅可以作为思想的一种载体，而且可以直接作用于人的心理及情感世界，使人产生一种独特的审美情趣体验。正如哲学家斯宾格勒所说：“音乐是唯一不需要光的艺术，它本身就是光。

钢琴演奏中音乐兴趣对音乐注意的影响

音乐心理学是以心理学理论为基础，汲取生理学、物理学、遗传学、人类学、美学等有关理论，采用实验心理学的方法，研究和解释人的音乐经验和音乐行为的心理学分支，是一门全新的非常有意义的学科。音乐心理学的研究内容非常广泛，如声音的物理特征在人的听觉上的反映，音乐记忆、音乐想象、音乐才能以及音乐技能的训练和音乐表演的心理状态等。

论中学生音乐兴趣的培养

音乐教学中教师要采取多种多样的教学方式,精心安排教学内容,新颖变化的教学方法,创建良好的学习环境。要积极努力创造愉悦的学习情景,尽可能地使每一步教学都具有趣味性、启发性、创造性,着力培养学生的音乐兴趣。

试论音乐兴趣的培养

音乐兴趣是主体对音乐和音乐活动表现出来的积极、热情和肯定的态度,并由此产生的对音乐及相关事物认识、参与和探究的倾向性。音乐兴趣在音乐学习过程中起着重要的作用,是激起、维持并强化音乐学习行为的动力因素。在现代音乐教育中,音乐兴趣的培养是作为音乐教学的首要任务和目标。

论中学生音乐兴趣的激发与培养

当代学生除了繁忙的学习外,我想剩余的时间里首选的应该是听音乐了,仅从校园里几乎人手一机的MP3就不难看出。但他们中绝大部分人只是一味地听,作为消遣时间的一种方式,真正能够走进音乐、认识音乐、享受音乐美感的人屈指可数。那么,我们该如何激发和培养中学生对音乐的学习兴趣,使他们能够掌握基本的音乐知识与欣赏方法,开阔视野,启迪智慧,促进身心健康全面地发展呢?本论题旨在分析如何激发和培养中学生对音乐的学习兴趣,论题透过音乐教育现状的成因及当前形势,从趣味性原则鼓励学生积极参与、重视“三境”三方面解决问题,并提出客观性的建议,以期对当前现状有所改善,对今后的音乐教育有所启发和帮助。

学生学习音乐兴趣的激发

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就会充分发挥自己的主动性和能动性。音乐教师的首要任务就是要培养学生学习音乐的兴趣。具体如何激发、培养学生的兴趣呢？本人就谈谈一些粗浅的体会：

培养小学生学习戏曲音乐兴趣的方法

培养小学生对戏曲音乐的兴趣，是音乐教育中不可缺少的一个重要部分。 一、以情感教育为主线，激发学生的戏曲音乐之情 在教学中应充分利用区域文化让学生了解和喜欢上戏曲音乐，去熟悉不同类型的戏曲音乐的特点和区域风情。

浅谈培养幼儿音乐兴趣和爱好的四大策略

国家《幼儿园教育指导纲要》在艺术教育的目标方面,提出让幼儿"能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美,喜欢参加艺术活动,并大胆地表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行表现活动"。这样的目标定位,深刻体现了"以幼儿的发展为本,为幼儿的未来奠基"的现代艺术教育理念。依照这样的理解,笔者以为,幼儿园音乐教育课程应该通过引导幼儿积极主动参加音乐活动,来提高幼儿的音乐感受、理解能力和音乐表现能力,使其获得审美的体验和享受音乐活动带来的愉悦,为其终生学习、享受音乐、发展音乐能力奠定良好的基础。

如何构建和谐的音乐鉴赏课堂——谈高中生音乐兴趣的培养

音乐是情感的艺术,是人类文明进程史上的奇葩,《普通高中音乐课程标准》指出"以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创作……"而在实际的高中音乐鉴赏课中却听到部分老师这样叫苦:现在的鉴赏课太难上了,为了上好一节课绞尽脑汁、想方设法运用了各种手段去调动学生情趣,结果却收效甚微,甚至有的班级还出现了这样的现象——教师在让学生聆听音乐时,有睡觉的,有看课外书的,有做作业的,更有甚者给耳朵塞上耳机。