新课标视域下河北高校初等教育音乐师资创新培养研究

2022年新课标颁布,突出了音乐课程的比重,同时也对初等教育的音乐师资队伍建设提出了更高的要求。因而,这也进一步地推进了高校音乐师资培养工作的创新发展,以准确的人才定位和精准的人才培养方案,为初等教育音乐教学提供源源不断的优质师资。在本文的研究中,基于当前初等音乐教育现状出发,对高校音乐人才培养的内容要求以及重要意义入手,从明确师资培养方向、优化课程体系构建、搭建多元化实践平台、加大思想教学力度等方面进行全面的梳理,为初等教育音乐师资培养提供有效的实施策略。

探索中小学音乐师资培养新途径——“3C”创新实验区“整合姊妹艺术学科的课程”实验组研究报告(一)

＂3C＂创新实验区＂整合姊妹艺术学科的课程＂实验组以＂音乐剧表演与创编＂为实验教学基本途径,将音乐、舞蹈、戏剧、文学等姊妹艺术学科的知识与技能整合在实验教学主要环节中,将实验对象培养成具有＂整合的艺术才能＂、＂突出的动手能力＂、＂较强的创新能力＂的未来＂新型＂中小学音乐教师。

多元文化背景下的新疆中小学音乐师资现状及反思

新疆民族、宗教的多样性决定了新疆文化的多元性。笔者试图从多元文化的角度,运用调查研究法、文献法,重点研究新疆多元文化背景下的中小学音乐师资现状及新疆多元文化对音乐师资的影响,并提出了对存在问题的反思。

山区创新型中学音乐师资素质构成

当前我国山区中学音乐教师严重缺失,现有音乐教师很难适应时代和现实的需要。山区中学需要大量高素质创新型音乐教师,他们应该具备广博的文化知识与精湛的专业学养,丰富的教学实践与科学的教学方法,贴切的教与学渗透和恰当的学与教的互动,一流的教学能力与一流的科研能力同时具备的素质和能力。高等师范院校是培养中学音乐师资的主力,要勇于承担责任,努力培养山区中学需要的创新型音乐教师。

音乐师资队伍的现状与对策研究

随着基础音乐教育改革的不断深入，中小学音乐师资队伍也发生了前所未有的变化。加强音乐师资队伍、建立完善的音乐教育机制、展开全面有效的音乐师资培养培训，已成为保障音乐教育改革顺利进行的重要课题。正确把握当今音乐师资队伍的现状与问题，探究音乐师资队伍建设的新思路、新举措，对于音乐教育的发展具有非常重要的现实意义。

农村音乐师资现状调查与对策研究——以绵阳市47所乡镇中小学音乐师资调查为例

在对四川省绵阳市的47所乡镇中小学的音乐师资进行抽样调查的基础上,对农村义务教育阶段音乐师资的现状进行分析与研究,得出这样的结论:应该强化农村中小学音乐师资再培训和扩大其进修体系,研究并修正适应农村中小学音乐教育的教学内容和教学形式,以进一步促进农村音乐教育的发展。

改革传统教学模式、努力培养新世纪合格音乐师资

新教学大纲的颁布不仅带来了音乐教育理念的巨大变化,而且将使我国中小学音乐教学发生一场历史性的变革,教师的教学方式、教学行为将发生根本性的变化。原来传统单一的教学模式已经不能适应新的教学需要,应努力构建以必修课为主,选修课、课外活动和艺术实践四大块有机结合的教学新模式。

创新音乐师资教育 培养优秀音乐教师——《新方案》的实施对中小学音乐师资培养的影响

以教育部体育卫生与艺术教育司新制定的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科课程指导方案》及《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》的具体要求为出发点,重点关注该方案在教学中的实施状况、取得的成果以及实施前后不同状况的对比,论证了新《课程方案》的实施对现阶段我国中小学音乐师资建设的积极影响。

皖西地区农村中小学音乐师资现状与对策

合格音乐师资的欠缺是制约农村中小学音乐教育健康发展的关键因素。以皖西地区部分农村中小学为调查对象,考察了农村中小学的音乐师资现状,揭示了农村中小学音乐师资存在的问题,提出了相应的对策。

河北省特殊教育音乐师资培训调查研究

自上世纪90年代起,河北省的特殊教育得到了较快发展。截至2012年,全省共建立了126所针对残疾孩子的特殊教育学校。随着河北省特殊教育事业的迅速发展,特殊教育师资逐渐成为提高教育教学质量的关键,受到了各方的关注。本文从师资概况、职前教育及在岗培训三个方面入手,专门对河北省特殊教育音乐师资培训的现状进行调查,分析和研究,以充分了解河北省特殊教育音乐师资培训的概况及存在的问题。

对音乐师资声乐教育的思考

我国教育改革的关键在于教师队伍的提高与发展。新一轮国家基础教育课程改革,将推动我国的中小学音乐教师发生一次历史性的变革。

高校幼儿音乐师资培养思考

通过对我国幼儿音乐师资现状、存在的问题进行分析,认为目前我国整体缺乏高素质、高水平的幼儿音乐师资,幼儿师资过于注重"全才"而忽略"专才"的培养。提出了高校作为培养幼儿音乐师资的重要机构,需要对幼儿音乐师资培养的课程体系及人才培养模式进行改革与探索。

“京剧进课堂”与高等师范学院音乐师资培养改革浅议

教育部近日决定将在九年义务教育阶段的音乐课程中纳入京剧内容,确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容,在一些地方进行试点。这一新的尝试对中小学音乐师资及其培养有着非常重要的影响。推广和发扬中国的优秀传统文化可以从很多方面入手,而不只局限于某个方面。如何真正做到推广和发扬中国的优秀传统文化,这还有待于广大教育工作者的共同努力。

日本中小学美术与音乐师资培育现状及其启示

进入21世纪,日本为“确保富有魅力的优秀教师”,提出三项举措:改善资格许可证制度,改善教师采用制度,改善研修方式和研究生院的修学休业制度。本文以茨城大学教育学部美术与音乐教师培育课程的改革情况以及枥木县美术科教师的研修情况为例,呈现这一改革的具体面貌。在此基础上,分析了日本美术与音乐师资培育方式的长处与问题。以此为借鉴,根据我国的实际情况,提出有关改革我国中小学美术与音乐师资培育方式的建议。

基础音乐师资中的审美情感培养

在音乐教育中,基础音乐师资的审美情感培养,对提升教师的能力和素质发挥重要作用,将直接影响教学效果的完成和目标的实现。以情育情,以情传情、用情教情,有助于培养学生的道德情操,,让大家在不知觉得情况下得到立体的学习,让同学明白音乐是美好的、绝妙的、跳跃的、连绵的,让艺术之灵动美感染你我他,从感性的学识中也得到理性的解读。

打开视野 授人以渔——中小学音乐师资培训经验一席谈

笔者结合自身十余年高校任教的经验,针对当前中学教师音乐培训实际对师资培训工作展开了深入思考并加以梳理总结。

论如何培养适应新课程要求的音乐师资队伍

音乐新课程标准实施以来,在教学理念、目标、内容、方法和评价方面都发生了很大的变化,也对教师提出了新的要求和挑战。我们应站在教育改革的前列,深化教学改革,努力培养出适应新课标教学要求的音乐师资。

基础教育艺术课改对音乐师资的整体素质要求

基础教育艺术课改的综合趋势,使中小学的艺术教育观念发生了深刻的变化,并出现教学目的的综合性,教学内容的鲜活性、教学方式的开放性、师生关系的平等、和谐性和教学评价的人文化、个性化等五个方面的特征。随之,也对中小学的音乐教师提出了“一专多能的综合型”、“反思型”、“创新型”与“合作型”的整体素质要求。高校的音乐教育专业必须适应基础教育艺术课改的新趋势和新变化。

中小学音乐师资“顶岗实习,双向培训”模式的构建

＂顶岗实习,双向培训＂是高师教育改革中一种新的教育实习形式。研究从培训内容体系、培训管理体系和评价模型及指标体系等方面,构建音乐教育专业师资＂顶岗实习、双向培训＂的新形式,实现教师教育职前培养与职后培训一体化的双轨运行体系,为音乐教育专业学生实习和师资培训拓宽思路。

课程改革下音乐师资培养改革探析——以安顺学院为例

基础音乐教育课程改革背景下,作为培养音乐师资的高等师范学校应该和课改理念、内容步伐一致才能培养出适合基础教育所需要的师资力量。文章分析当前音乐师资培养的问题并提了对策。