面向“新工科”建设的项目导向MATLAB教改实践

由于简单、直观等优点,MATLAB已是本科阶段大多数工科学生需要掌握的技能之一。在此基础上,为顺应“新工科”建设,课程组在MATLAB教学过程中,采用基于项目导向的编程训练,通过给学生指定或让学生自拟研究题目的方式,引导学生查阅相关资料,了解所选研究题目的背景与研究动态;再利用掌握的MATLAB编程技能、工具箱和专业知识,完成研究题目。实现将课程教学与专业知识深度结合的教学目的,既培养学生针对问题的计算思维和编程能力,又促进学生对专业知识的深入理解和掌握,为学生今后开展相关研究奠定工程实践基础。

基于项目导向与慕课的市场营销策划课程混合式教学改革设计

“市场营销策划”作为经济管理类的重要课程,其教学改革对于培养营销策划人才具有重要实践意义。本文提出了“项目导向+慕课”的混合式教学改革方案。通过在线慕课建设、四阶段翻转课堂设计、本土案例集汇总与开发,能够有效提高学生学习的自主性与积极性,提高学生对于理论知识的掌握,增强实践能力与对中华文化的认同感。

基于“项目导向、任务驱动”的课赛证一体化教学研究——以“BIM计量与计价软件”课程为例

文章立足于高校“BIM计量与计价软件”教学实践活动,分别从课赛证一体化教学内容设计、“项目导向,任务驱动”的线上线下混合教学模式、训赛一体的多元化考核方式三方面入手,针对基于“项目导向、任务驱动”的课赛证一体化教学模式进行初步分析和实践探索。该教学模式显著促进了理论知识与实践技能的深度融合,为学生未来的职业发展奠定了坚实基础,并提供了宝贵的教学改革经验,对于其他专业课程的教学也具有一定的借鉴意义。

面向知识经济与创新型国家的项目导向型组织和社会研究

全面讨论了面向知识经济和创新型国家建设的项目导向型组织和社会的基本构成和作用机理。同时还对项目导向型社会中各类项目导向型组织,特别是最为重要的项目导向型政府组织,进行了深入的探讨。

基于项目导向的研究生创新实践基地建设探索

研究生创新实践基地在专业学位硕士研究生培养过程中具有至关重要的作用。结合中国民航大学航空安全学科的行业特点,对研究生创新实践基地建设模式进行有机结合,通过加强导师团队建设,强化课程建设和实践教学,加强科研项目合作,开展顶岗实习,探索出一套基于项目导向的贯穿专业学位研究生整个培养周期的研究生创新实践基地建设模式,并开展了研究生创新实践基地的建设实践。该模式有效提高了研究生培养质量,促进了科研成果产出,为研究生创新实践基地建设思路提供了参考。

基于任务驱动与项目导向的“钢结构”教学探索

针对“钢结构”课程开展的教学改革情况进行阐述,主要改革思路为以学生为中心、以培养目标为导向的工程教育认证理念,基于项目导向,融合知识、能力、素质进行教学,培养学生解决复杂工程问题的能力和思维,应对行业发展和市场需求。主要从课程内容、教学方法、课程思政和教学评价四个方面开展了课程的教学改革,形成了教学内容模块化,理论、实践、思政深度融合的教学模式。注重培养学生的实践创新能力,以期贯彻价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教学理念,落实立德树人根本任务。

基于项目导向与任务驱动的教学改革研究——以《物流信息系统》为例

本文基于项目导向与任务驱动模式,深入探析了《物流信息系统》的改革思路与新模式下的教学优势。研究指出,通过教学理念、模式、方法、路径与思政融合的改革创新,新模式能充分调动学生的学习积极性与参与感,有机融合课程的通识性与专业性,缝补理论与实践的鸿沟,培育学生创新创业能力,让学生具备“既能低头拉车,也会抬头看路”的综合能力,保证低阶学习与高阶学习的连续性。同时,新模式能助力将学生个体认知融入行业与国家大局当中,将学生个体理想融入行业与国家需求当中,培养学生主人翁意识与爱党敬业精神。

“项目导向”的组织战略范式及转换研究

外部环境的不确定性和不稳定性,需要组织不断进行战略创新与转换,组织战略范式的选择是保证组织战略创新与转换成功的先决条件。项目导向的组织战略范式适应知识经济条件下组织外部环境动态多变的要求,做好项目导向的组织战略转换是组织战略创新成功的保证。

企业项目导向的电器产品设计实训教学改革与实践——以公牛插座包装设计为例

本文研究目的是通过教学改革,以公牛插座企业项目为例,使学生更好地适应行业需求,提高产学合作效果。采用试点教学、案例分析等研究方法,深入剖析当前电器产品设计实训教学中存在的问题,并提出相应的改进措施。研究结果显示,实施企业项目导向的实训教学改革能够有效提高学生的实践能力和创新意识,同时也能够促进教学与企业需求的紧密结合。该教学改革方案具有一定的推广价值和应用前景,有望为电器产品设计领域的人才培养提供新的思路和方向。

基于“治未病”理论探讨项目导向教学模式在本科生实习带教中的应用

目的基于“治未病”理论探讨项目导向教学模式在本科生实习带教中的应用价值。方法选取2022年1月—2022年12月贵州中医药大学第一附属医院“治未病”中心60名本科实习学生作为研究对象,将所有学生随机分成对照组与观察组,每组各30例。对照组采用常规培训方法,观察组在常规培训基础上实行项目导向教学法,比较两组理论知识、实践技能、实践技能自我评估、带教老师对实习生临床实践能力的评估、自主学习能力。结果两组实习1个月后理论知识考核与实践技能考核成绩均提升,自主学习能力提升,实践技能自我评估中临床、健康教育指导、专业及自我发展、评判性思维、沟通交流情况、对患者人性化关怀评分均提升,带教老师对实习生临床实践能力的评估结果均提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“治未病”理论探讨项目导向教学模式在本科生实习带教中的应用价值较高,能提升实习生理论知识、实践技能、自主学习能力,在学生自我评估、带教老师对实习生评估方面均取得较高的评价。

项目导向教学在电类课程中的实施效果

将项目导向教学法运用于电类课程,目的在于以实际项目带动学习,促进学生实践与创新能力的培养。其实施策略主要有分层次教学,教师专业发展,优化实验设备,构建适应性评价体系,灵活调整课程安排等。这些举措有利于学生在实践过程中学到理论、加强团队合作与交流的能力、将教学内容与实际应用密切结合以促进学习兴趣的激发、学习动力的激发。最后通过展示和交流项目成果推动教学经验分享和传播。

基于项目导向学习法的机械工程教学改革实践研究

项目导向学习法(PBL)在机械工程教学中的应用对提高学生的实践能力和创新意识产生了显著影响。介绍了PBL的概念,并阐述了其对机械工程教学的重要性。详细探讨了PBL教学改革的实施策略,包括课程设置与教学内容改革、项目选择与设计以及教学方式与方法的改革。通过案例分析,评估了这一教学改革的效果,并探讨了在实施过程中遇到的挑战和问题,提出了针对性的解决方案。并对未来机械工程教学模式进行了展望。

基于项目导向学习和协同教学的《混凝土基本原理》课程教学模式研究

在新世纪创新教育背景下,如何通过教学模式创新,提高混凝土结构基本原理课程的教学质量,提高学生的自主学习意愿和专业技能,已经成为教育工作者面临的重要课题。在传统的教学模式中,教师授课不注重与实际工程设计的关联,缺乏实际应用能力培养。为此,我们结合实际,提出了“基于项目导向学习和协同教学的《混凝土基本原理》课程教学模式”,并在教学实践中进行了运用。此新教学模式将教学、创新、实践融为一体,注重跨专业协同合作,提升了学生的专业技能和团队合作能力。通过实践证明,新教学模式的引入显著提升了学生的学习兴趣和主动性,由被动接受变为主动探索,培养了学生的创新思维和实践能力。研究成果对于不断提高《混凝土基本原理》课程的教学效果,改善学生学习体验,培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,具有显著的理论和实践意义。

项目导向教学法在高校气排球教学中的应用

通过运用文献资料法、访谈法、实验法、数理统计法对项目导向教学法在高校气排球教学中的应用实践进行探究,为促进项目导向教学法在高校气排球教学中的应用提供理论依据。研究结果显示:项目导向教学法与传统教学法对学生掌握气排球技术皆有显著的效果,前者的教学效果优于后者;前者能够充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,更加有助于提高学生气排球技术水平,激发学生学习兴趣与主观能动性,培养学生团结协作意识与终身体育意识,改善课堂氛围,促进人际交往,增强职业能力与社会适应能力。

关于在民办高校中实施创新的项目导向建设初探

在民办高校中,实施项目导向建设,包括建设项目导向型组织,实行项目导向的资源配置,培育创新型的员工队伍,塑造创新型文化,将会大大推动我国的创新型项目导向型社会的建设,推动高校教育教学改革,推动资源节约型社会的建设,推动培养创新型人才。

“项目导向案例驱动”的软件工程教学模式

依据软件工程课程理论性和实践性都很强的教学特点,结合教学实践,提出"项目导向案例驱动"的软件工程教学模式。实践证明,"项目导向案例驱动"教学模式的应用活跃了课堂气氛,激发了学生学习软件工程课程的积极性和主动性,提高了学生的软件工程实践能力,取得了非常显著的教学效果。

基于项目导向的专业综合实践教学

本文在"任务驱动,项目导向"教学法的基础上加入了层次化的概念,介绍了该方法的内涵及其应用于信息工程相关专业综合实践的指导思想,并结合专业综合实践教学项目"水情遥测无线传感器网络设计与开发"分析了具体的实施过程。实践结果表明,层次化的任务驱动法是一种灵活、高效、适应面广的探究性教学模式,有利于学生积极地开展合作学习,培养其创新意识、应用能力和项目管理能力。

基于项目导向的工程测量专业课程体系的构建

现代测绘新技术和测绘理论的飞速发展,对高职测绘类专业的技能型人才培养提出了更高的要求。结合示范院校过程中工程测量技术专业课程体系构建的实践,提出了"项目导向"模式下高职院校测绘类专业课程体系构建的策略。

基于工作项目导向的高职高专课程体系设置——以地理信息系统与地图制图技术专业为例

阐述了我国职业教育改革发展的趋势、高职高专课程体系建设的必要性,探讨了基于工作项目导向的高职高专课程体系的设置及内容和特点,对提高人才培养的质量和国家示范性高等职业院校专业的建设具有一定借鉴意义。

“项目导向”教学模式在微生物学教学中的应用研究

目的比较微生物检验教学中"项目导向"教学法与"传统讲授"教学法的差异,从而明确"项目导向"教学相对于其他教学方法的优势,探讨"项目导向"教学在医学检验教学中的应用效果。方法将大二医学检验4个班,分为2个实验组和2个对照组。对照组采用传统的教学模式;实验组采用"项目导向"教学模式,学期结束,分别对实验组和对照组学生的理论知识、技能操作及综合素质能力进行统计学分析和问卷调查。结果实验组学生的理论、实践技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);问卷调查结果显示,与传统教学相比,"项目导向"教学可增加学生的学习兴趣,能提高学生的综合素质和职业能力。结论 "项目导向"教学在微生物检验教学中达到了满意的教学效果。