星舰第四飞:达成预期目标,迎接更大挑战

北京时间6月6日20时50分,美国太空探索技术公司研发的“星舰”开展第四次试验性发射。在此次试飞中,“星舰”表现趋近成熟。代号为B11的“星舰”第一级的33台猛禽发动机中,有一台未点火,但凭借发动机冗余设计,未影响正常飞行。随后,“星舰”两级成功进行热分离。代号为S29的“星舰”第二级正常点火飞行,并在起飞47分钟后再入大气层。尽管第二级再入过程中隔热瓦被严重烧毁,但“星舰”两级均按预期溅落海面,使其超越航天飞机,成为史上体积、重量最大的返回式航天器。

国家统计局:2023年经济主要预期目标实现

1月17日,国新办就“2023年国民经济运行情况”举行发布会。国家统计局局长康义表示,2023年中国经济主要预期目标圆满实现,交出了一份成色好、分量足的成绩单。从经济增长看,2023年我国GDP超过126万亿元,增速比2022年加快2.2个百分点。从就业看,就业形势总体改善,全年城镇调查失业率比上年下降0.4个百分点,特别是农民工就业形势改善比较明显。从物价看,物价总体保持温和上涨,全年CPI上涨0.2%,核心CPI上涨0.7%。

数说2024年河北水利预期目标

1锚定人员不伤亡、水库不垮坝、重要堤防不决口、重要基础设施不受冲击“四不”目标。2水利投资超过1000亿元。3万元GDP用水量、万元工业增加值用水量同比分别下降2%和7%,农田灌溉水有效利用系数达到0.6775。4新增压减地下水开采量1.6亿m^(3)。

2024年宁波主要预期目标:GDP增长6%左右

1月17日上午,宁波市第十六届人民代表大会第四次会议开幕,市长汤飞帆在代表市政府向大会作政府工作报告中,明确了2024年宁波主要目标任务:综合考虑各方面因素,建议今年经济社会发展的主要预期目标为:地区生产总值增长6%左右;一般公共预算收入.

我国经济总体恢复向好 主要预期目标圆满完成

2月29日,国家统计局发布《中华人民共和国2023年国民经济和社会发展统计公报》。数据显示,2023年,我国经济总体恢复向好,主要预期目标圆满完成,高质量发展扎实推进,全面建设社会主义现代化国家迈出坚实步伐。国家统计局副局长盛来运表示,2023年,我国经济顶住外部压力、克服内部困难,较好实现质的有效提升和量的合理增长,交出了一份来之不易的发展答卷。当前及今后一个时期,我国发展面临的环境仍然是战略机遇和风险挑战并存,但机遇大于挑战、有利条件强于不利因素。

经济增长预期目标、弹性约束与经济高质量发展

基于2006—2019年我国30个省份面板数据的实证研究发现,经济增长预期目标值能够促进经济高质量发展,目标弹性约束与经济高质量发展之间存在倒U型关系。弹性约束会降低投资率、提高全要素生产率,进而促进经济高质量发展,但其中间效应占比偏小。随着市场化程度的提升,弹性约束对经济高质量发展的抑制作用减小。关于新旧常态与不同经济发展水平的异质性分析进一步表明,未来较高经济发展水平的地区应该设定高目标值与低弹性约束,较低经济发展水平的地区则应该赋予经济增长预期目标值较高的弹性约束。

实现“三个明显成效”预期目标——国企改革三年行动高质量收官

“2022年,决战决胜国企改革三年行动实现高质量圆满收官。”国务院国资委党委书记、主任张玉卓近日表示,国企改革三年行动实现了“三个明显成效”预期目标:在形成更加成熟更加定型的中国特色现代企业制度和以管资本为主的国资监管体制上取得明显成效。

11月多项指标稳中有升 全年预期目标有望完成

国家统计局数据显示,随着宏观政策效力持续显现,11月份主要生产需求指标稳中有升,就业物价总体稳定,创新动能继续成长。国家统计局新闻发言人刘爱华表示,全年发展主要预期目标有望较好完成。11月份,规模以上工业增加值同比增长6.6%,比上月加快2个百分点。其中,装备制造业增长9.8%,拉动工业增长1个百分点以上。

小学生课后服务预期目标偏离及应对策略

小学生课后服务的预期目标是促进学生全面发展,以及帮助家长解决按时接送学生的困难,但实施结果却时常出现目标偏离。课后服务的目标偏离主要表现为服务主体的认知偏差、开展实践的内容偏离、实施路径的形式偏差以及开展效果的偏移。提出的纠偏策略有:转变认知,进一步认识课后服务的目标;优化课后服务内容,提升课后服务水平;创新课后服务形式,提高课后服务效果;完善课后服务监管与评价机制。

课程改革预期目标偏离的政策因素探析

课程改革预期目标偏离，表现为预期目标被架空、预期目标被替换、预期目标减损性走样以及预期目标创生性拓展。课程改革政策制定中的利益博弈、课程改革政策的决策主体、课程改革政策的执行过程等，无不影响和制约着课程改革预期目标的实现。要调控预期目标的偏离，必须加强课程改革政策研究，有效控制政策偏差。为此，课程改革政策要尽量照顾各方利益，提升课程改革决策主体的决策能力和决策水平，保持课程改革政策执行的灵活性和创造性。

课程改革预期目标偏离的原因与对策

课程改革预期目标的偏离是指事先设计好的目标在实施过程中并未完全达成,实现的改革与预期的改革有差距。可能引起目标偏离的因素包括改革目标的设计、改革的性质、决策部门的统筹与决策能力、改革的实施者、公众与媒体以及一些偶然因素等。要减少对预期目标的负偏离,应科学处理课程改革与传统课程的关系,照顾各方利益,建立理论界、实践界与行政的三方对话机制。

我国高校课程改革预期目标及其偏离的研究(下)

导致我国高校课程改革预期目标在实施过程中偏离的原因主要有:预期目标自身的科学性、课程改革的性质、课程改革的实施以及课程改革过程中的一些偶然因素等,都影响预期目标的实现。对待高校课程改革目标偏离的基本策略包括:建立科学的高校课程改革决策体系,确立恰当的课程改革预期目标,设计并落实合理的课程改革实施方案等。

经济增长预期目标为何系统性偏离实际?——基于地级市政府工作报告的实证分析

对经济增长进行预期管理是现代国家的通行做法,但我国的经济增长预期目标形成过程却存在着一定的问题。收集2004—2014年我国277个地级市的"政府工作报告"发现,经济增长预期目标与实际增长率之间存在着显著的系统性偏差。那么,这种系统性偏差是如何形成的?实证分析发现:省级偏差与市级偏差存在显著的正相关关系;市委书记的更替与偏差之间存在显著的负相关关系;经济发展水平与偏差之间存在显著的负相关关系;第二产业与第三产业占生产总值的比例对偏差有显著影响;并且这些因素在我国东、中、西部有着不同的表现。因此,要进一步完善经济增长预期目标形成机制,实现对经济增长的有效指导。

中国周边外交调整的预期目标与大国反应——兼论中国周边外交调整的突破口

十八大后,中国政府对周边外交进行了调整,提出了命运共同体理念和"一带一路"战略。中国调整周边外交最重要的目标是助推中国崛起,并向国际社会表明中国崛起之后的愿景。中国对周边外交的调整引发了地区大国的不同反应,而平衡和互信问题成为困扰中国调整周边外交的两大障碍。在此次周边外交调整中,最为突出的亮点是对地区机制的创设,此举将会帮助中国将经济实力逐渐转变为结构性权力,即"以权力生产权力"。这表明中国与国际体系的互动进入了一个崭新的阶段——从积极参与国际机制到创设国际机制。中国此次对周边外交的调整是改革开放后最重要的一次,将会逐渐改变中国的外交格局,使中国成为一个"大亚太"国家。

基于预期目标的高效能电机方案绿色度评价

为改善产品方案绿色度评价权重判断模糊的问题,提出一种基于预期目标和Larsen模糊推理的高效能电机绿色度评价方法。在对产品方案生命周期特征信息分解的基础上,构建绿色度评价递阶层次模型。根据极大极小聚类模糊(max-min)原则,综合考虑产品环境属性、能源属性、资源属性三方面因素,结合设计者对产品方案标准、企业生产状况、环境特性等因素设定方案预期目标进行评价,提升了评价过程的客观性与明晰性。以高效能低压三相异步电机YE3 160L-4为例验证模型,结果表明,它在矿产资源消耗量、酸性氧化物排放等水平上有进一步优化空间。

我国高校课程改革预期目标及其偏离的研究(上)

高校课程改革预期目标的偏离就是事先设计好的改革目标在实施过程中并未完全达成,实现的改革与预期的改革有差距。目标的偏离又可分为正偏离与负偏离。建国后我国经历了5次大的高校课程改革,其预期目标在实施过程中都被偏离了,都没有得到充分实现。

实现高校异地办学预期目标的相关因素分析

高校异地合作办学的形成与发展是基于两种需求的结合 ,一是高校为获取更大空间和影响力而走向扩张的需求 ,二是中心城市发展高等教育以更好地促进地方社会经济协调发展、提高综合实力和发展后劲的需求。实现高校异地办学预期目标的相关因素主要有 :高校异地发展的价值取向、来自地方的可持续性的办学支持、办学类型的合理选择、办学的定位与特色四个方面。

将GDP增长率由预期目标改为预期(测)值

将国内生产总值(GDP)增长率由预期目标变为预期(测)值,并根据经济形势的变化每季度调整,是为了使各级政府不再一味盯着GDP,而将更多精力投入到经济结构调整和提质增效、环境治理、民生建设等方面。适度软化GDP增长目标,主要是基于以下考虑:经济持续高速增长积累了大量矛盾;软化GDP增速目标可为调结构留出空间;应尊重客观经济规律,落实党的十八届三中全会关于发挥市场在资源配置中的决定性作用的精神;软化增速目标可减少外部贸易摩擦;GDP增速下降并不会对就业增长造成较大影响。

新课程改革预期目标偏离的文化因素探析

新课程改革预期目标偏离的基本表现有两种,即偏左和偏右,其原因包括传统的改革文化、工具性的课程文化、功利性的考试评价文化、忽视个性化的教师文化等因素。为此,我们需要构建工具性走向科学与人文文化结合的课程文化、追求个性化教师文化、实现技术性向人文性转变的教学文化、发展从评判到参与的舆论文化、养成教育家文化等方面着手。

20世纪90年代吐哈盆地石油勘探开发结果与预期目标不一的原因探析

对吐哈盆地在"八五计划"和"九五计划"期间的计划目标与实际石油勘探开发结果差异较大这一现象进行分析。指出,对盆地地质条件认识不足以及相应技术发展的完善程度不够是造成差异的两个主要原因;另外,针对吐哈盆地的具体情况,还应从油气生成原因的角度来思考这一问题。