喊麦、题海战术、玩IP……文旅营销越来越会了

各地文旅卷“疯”了。无处不在的文旅热搜与消息扑面而来。这股“疯劲”的背后,是文旅在新媒体营销方面显现出的新变化。继哈尔滨爆火之后,泼天的流量也降临到东北其他两省身上。辽宁本溪的灵狐、吉林长春的小东北虎均出来“拉活”,与各地游客互动。

数学的题海战术未必出“真知”

实践出真知。很多教学工作者理所当然地认为数学教学中所谓的“做题”就是实践。殊不知，一味地倚靠题海战术来提高学生的数学成绩有时并不奏效，过犹不及、适得其反的现象也常常发生。在数学教学中，学生理解公式的来源及理论发展的轨迹，才可能透彻理解相关知识点。但是，由于学生经验知识不足，思考问题的角度也不全面，往往理解不了这些缜密的逻辑和高深的理论。

素质教育理念下“题海战术”再思考

素质教育实施过程中,"题海战术"遭到诸多专家学者的非议,但教育教学实践中,"题海战术"依然发挥着巨大作用。文章在对"题海战术"存在的心理学基础、根本原因、积极作用、实施策略等方面进行全面分析的基础上,对如何正确看待"题海战术"提出理性思考。

题海与题海战术刍议

题海和题海战术不是一个概念．题海是一种客观存在，是一种宝贵的课程资源．题海战术却是一种有违素质教育目标、有违学习规律和教学规律的教学行为策略．为了中等教育的健康发展，为了教育目标的有效达成，物理教师理应对题海寄予厚爱，着力习题建设和习题教学改革，优化练习和习题的设计，进而使教育对象从题海中解脱出来，

注重解题反思 回避题海战术——一道导数压轴题的多角度思考

市场上的教辅资料可谓恒河沙数、车载斗量,在紧张而宝贵的高三冲刺阶段,如何就手头的资料进行合理地选取或整合、深度挖掘?跳出“题海战术”,做到“弱水三千只取一瓢”显得尤为重要.笔者负责了天一中学2020届高三的一次考前适应性训练,其中第20题(压轴题)是《数学通讯》开设的“我为高考设计题目”栏目的某题改编而来.我们一起来探寻对本题解法的多角度思考吧.

实现同化与顺应:破解高中物理题海战术关键

题海战术是物理复习教学常见的形式,且有蔓延的趋势。深入审视,发现盲目选题和追求题量是其症结。破解之策重在选题,应选学生不会但可以会的试题进行教学,使学生个体产生同化和顺应这两种心理历程,才能使复习高效。

如何转变小学数学题海战术

所谓题海战术，意思是为达成某一任务（多指考试或检测），不受时间、地点的限制大量地做练习题，从数量中求进步，而并不考虑其质量与效率。题海战术尤以数学学科表现突出，老师的题海战术加重了学生负担，使学生对学习产生厌烦心理，甚至还导致学生丧失学习兴趣，成为做题机器。题海战术危害巨大，本文旨在通过探究题海战术出现原因及弊端，提出方法，帮助老师转变数学题海战术。

打破题海战术的瓶颈，提升学生的解题能力

在初中学习过程中，题海战术是一种惯用的学习手法，尤其是理科，如数学、物理等学科．题海战术是一个古老的话题，也是历年来倍受关注的热点话题．有的专家认为题海战术对初中生的数学学习是制胜法宝，它是够达到熟能生巧的目标；也有专家认为采用题海战术是一种打疲劳战的做法，久而久之，学生就会产生厌倦情绪，对学习数学失去兴趣．作为站在教学一线的教师，通过长期的教学实践，对初中数学教学中的题海战术有着不一样的深思．

题海战术的“根”与“治”

“减负，减负，越减越负!”学生中的这句怨言反映了当今即使在实施新课程，“减负”口号喊得轰轰烈烈，甚至动用行政手段来强制干预，但学生的学习负担依旧没有减轻，甚至还有愈演愈烈之势，而数学教学的题海战术是罪魁祸首．数学题海战术在我国具有如此顽强．的生命力，其根源何在？如何给予治理呢？

从认知心理学角度看“题海战术”与“高分低能”

本文以认知心理学的基本理论对当前教育界十分引人关注的"题海战术"与"高分低能"进行了剖析。本文从知识构建的角度,分析"题海战术"与"高分"、"低能"的关系,肯定了"题海战术"所具有的积极一面,同时对其不足提出对策,为"高分低能"转为"高分高能"进行了积极的探索。

浅析“题海战术”对高中生数学思维的负面影响

高中阶段,大部分教师为了提高学生高考的成绩,特别是在数学学科上,常常采用'题海战术'.练习大量的试卷,然后让他们对题形成一种'记忆解法'.这样的做法的确在很大程度上提高了学生的数学成绩,但是这对学生的数学思维来说并没有起到'加分'的作用.本文将从题海战术引发思维定式、降低学生对自身数学想法的肯定以及对数学产生厌恶感这三个方面简述题海战术对学生数学思维的负面影响.

弃题海战术,扬减负增效——有效布置化学作业

从2007年最先新课改高考至今已5届新课标高考,新课程改革数年有成功之处,也有反思之处,其中最明显的问题是一些学校、一些教师又慢慢从课改情景中绕回去搞应试教育,搞＂题海战术＂,教师倾向于把练习、

如何预防初三数学总复习中的“题海战术”

要学习数学特别是复习好数学，离不开解题，但应有一个量的控制。量不足，不能实现教学目的，完小成教学任务；量过，即搞“题海战术”，则教学不胜超荷负担，同样不能实现教学目的。本文旨在通过分析初三数学总复习教学中题海战术的几种表现、产生原因及弊病，提出克服办法及措施．

智慧作业:变“题海战术”为靶向作业——大数据技术为“减负”寻找新路径

2021年,中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确指出要优化教学方式,全面压减作业总量,这一规定从侧面体现了当下基础教育阶段的学业负担程度。长期以来,过重的学业负担已严重影响到学生的身心健康,学校到底该如何科学合理地布置作业,提升教育质量?《中国教育现代化2035》为教学者提供了解决问题的破局新思路——发展个性化教育,鼓励开展基于大数据技术的学生个性化分析。

走出题海战术困境探析

受传统应试教育的影响,中学数学教学往往运用题海战术来提高学生的考试成绩,而题海战术存在的弊端,使学生陷入题海战术的困境,甚至家长也不能幸免。要引导学生走出题海战术的困境,使家长也得以解脱,就应注重对学生数学学科素养和思维能力的培养,同时,帮助学生精选精练典型题,搜集细做易错题,并在此基础上实施学生讲题教学,争取事半功倍,走出题海战术的困境。

初中数学要走出题海战术

在竞争激烈的升学压力下，学生的课业负担其实没得到多少实质性的减轻，许多数学教师还是依靠“题海战术”教学，以为多做习题有利于提高学生的学习成绩。教师想法如此，学生更是“沉迷”于题海之中。然而今年的中考却让不少题海型学生跌破眼镜，干变万化的考题出了他们的“题海”范围，学生就像没了解题之术。

真正远离“题海战术”

"题海战术"越来越多的弊端已经显现出来,在抛弃"题海战术"向素质教育转变的过程中,有很多教师走进了误区,如对波利亚的解题训练的曲解和对问题解决教学的异化。

摒弃题海战术探索纸笔测试命题设计

传统的纸笔测试一般采用选择题、判断题、填空题和简述题,让学生在现有答案里进行选择或对问题做出简短的回答。通常这类题目都有一个正确答案,评价者可以据此“客观”判断学生回答的正误情况。学生对基础科学知识、基本科学概念以及科学技能的掌握情况,可以借助这些题目得到有效评价,但是学生的理解和创造等高阶能力却不能通过这样的测试得到评价。传统的纸笔测试过度强化了知识的死记硬背,让许多学生变成了考试机器,整日在题海中苦读苦做。