持续深化首都教育综合改革 奋力谱写教育强国建设北京篇章

党的十八大以来,首都教育系统深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,落实立德树人根本任务,以改革创新为动力,着力推进教育科技人才一体化发展,努力办好人民满意的教育,首都教育取得历史性成就。下一步,首都教育将构建落实立德树人根本任务新生态新格局,推进教育科技人才体制机制一体改革,提升教育公共服务质量和水平,培养造就新时代高水平教师队伍,奋力谱写建设教育强国的北京篇章。

发达地区的教育信息化问题及其战略对策——以首都教育大战略促进首都教育信息化的跨越式发展

本文通过研究发现北京城区教育信息化存在的问题,这属于发达地区的教育信息化问题,对全国来讲具有很强的先导意义。因此,本文在首都教育大战略的视角下提出相应的战略对策,如建立区域教育信息化专项资金制度,均衡发展各校；在区域机构人事方面进行相应的战略调整；建设区域教育信息化应用评估体系；加强区域优质教育资源库建设,发展现代远程教育,从而促进首都教育信息化的跨越式发展和可持续发展。

“五育并举”育新人:开启首都教育新时代

习近平总书记在全国教育大会的讲话是新时代教育改革发展的行动指南。首都教育应准确把握时代脉搏,直面新首都规划展开带来的历史机遇,发挥对首都"四个中心"建设的支撑和基础作用。要始终坚持党对教育事业的全面领导,推进首都教育事业的创新发展;要坚持"五育并举",培养面向未来的合格建设者和可靠接班人;要坚持"立德树人",持续推进首都教育体制机制改革创新。

整合教育资源 拓展服务功能 全面提高首都教育信息化水平

2007年12月4日，北京市委教育工委、市教委召开北京市推进教育信息化建设工作会议。这次会议的主题是：贯彻落实党的十七大精神，认真总结首都教育信息化的成果和经验，统筹规划今后首都教育信息化发展方向、重点工作和保障措施，整体推进首都教育信息化工作，大力提高首都教育质量和管理水平，全面推进首都教育现代化，为构建首都学习型社会服务。会上，北京市教委主任刘利民作了题为《整合教育资源，拓展服务功能，全面提高首都教育信息化水平》的主报告。本刊特节选如下。

新中国成立70年教育改革的政策路径——兼论首都教育发展定位

教育发展与国家发展紧密联系在一起,中国的教育政策在70年里实现了许多突破与变革,构成了教育为现代化服务、为人民服务的权责结构。在我国从基本现代化向全面现代化加速迈进的过程中,教育政策制定的路径始终与现代化价值同步,围绕造福于人的生存和发展、紧密结合经济社会发展需要开展了一系列探索。70年来首都教育发展积累了宝贵经验,是中国教育现代化进程的先行示范区和典型代表,在改革关键环节、重点领域和主攻方向上都贡献了北京智慧,呈现出教育发展的新常态。在"四个中心"城市发展定位的背景下,首都教育将逐步实现满足和疏解、辐射和引领、协同和释放并存的发展模式,为全国教育发展提供政策参考与借鉴。

环渤海圈经济发展与高等教育--“首都教育”的视角

一个地区的高等教育与当地经济社会发展有着密切的关系。从"首都教育"的角度看,应充分认识区位优势,紧紧抓住2008年北京奥运会特别是环渤海圈经济起飞的契机,加大首都教育尤其是首都高等教育布局结构调整力度。在环渤海圈这样一个新的经济增长区域发展和调整高等教育布局,制度创新至关重要。

"首都教育现代化"语境下的北京课程与教学改革

检视改革开放以来北京基础教育课程与教学改革的历程,"首都教育现代化"为其提供了理论基础及资源支持,主要包括方向和目标、机制架构和路径要求。北京课程与教学改革正是在"首都教育现代化"的语境中,在中央与首都关系、经济发展与教育发展关系、学校及各周边机构关系调整中不断演变,从而沉淀为具有首都特色的改革思路与推进模式。

“首都教育”意味着什么?

将“北京教育”改称为“首都教育”意味着什么?它们都是同一地区的教育。称谓的更改只是“异名而同义”呢?还是另有深意在?在新词汇蜂起的时代，笔者愿以学习的态度，试图品味一下“首都教育”这个新概念。

市委教育工委、市教委 推动首都教育科学发展

努力办好人民满意的教育，是广大人民群众关心的热点问题之一。作为市委常委、市教育工委书记赵凤桐同志深入学习实践科学发展观活动的联系点，市委教育工委、市教委高度重视学习实践活动，按照市委统一部署迅速成立领导小组和工作机构，结合首都教育发展实际，按照“人文北京、科技北京、绿色北京”的要求，准确把握人民群众对优质教育的新需求，紧密围绕“坚持科学发展，努力办好人民满意的首都教育”这一主题，把方向、谋全局、促发展，引导市属高校紧紧抓住学习实践活动契机，牢牢把握科学发展上水平的核心任务，

站在新的历史起点上——推动首都教育信息化工作再上新台阶

2010年1月，北京市教育信息化工作先进单位和先进个人表彰大会举行。在岁首之际，召开这样一届鼓舞士气、凝聚人心的大会有着特殊的意义，既总结与交流了各区县、各级各类学校在教育信息化工作中的经验，同时也有助于进一步打磨教育信息化队伍、鼓励先进、树立标兵。会上，北京市教委郭广生副主任讲话，对首都教育信息化各项工作所取得的成绩做了缜密梳理，对未来本市教育信息化发展进行了重点规划。

首都教育与首都教师

今年四月召开的北京教育大会,首次提出了“首都教育”的概念,提出了北京市2010年在全国率先基本实现教育现代化的目标。为了进一步学习、宣传和贯彻教育大会的精神,本刊特约有关人士就“首都教育”概念的内涵,提出这个概念的目的、意义,首都教育的发展目标、发展战略等问题撰写了两篇专题文章。

用五大发展理念引领首都教育“十三五”改革发展

＂十三五＂时期是全面建成小康社会的决胜阶段,也是首都教育改革发展的关键时期。这一时期,首都教育改革发展的任务依然繁重,必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,推动首都教育改革发展。

大力发展首都教育 支持首都经济发展

知识经济时代就是教育的时代 ,没有现代教育就没有现代知识 ,也就没有以现代知识为基础的、以知识产业为主导产业的知识经济时代。迎接知识经济时代 ,必须把教育放在各项工作的首位 ,实施全民办教育的方略 ,依靠全民的力量 ,办全民的教育 ,提高全民族的素质。首都既有经济上的优势 ,又有教育上的优势 ,应充分发挥首都教育的巨大实力和潜力 ,支持首都经济的发展。

努力推动首都教育事业科学发展

认真学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神，戢们要全面加强和改进教育系统党的建设，全面推进首都教育现代化，努力办好人民满意的教育，不断开创首都教育科学发展的新局面。坚持优先发展教育，率先实现首都教育现代化我们要充分发挥教育在人才培养、科技创新、社会服务和文化引领等方面的战略支撑作用，

加速首都教育现代化进程 开创首都教育发展新纪元

6月上旬以“率先实现首都教育现代化的思路与对策”为主题的首届“北京教育发展论坛”，在北京会议中心举行。来自北京市各级政府相关部门、教育研究部门、企业界以及各级各类学校的300多名代表参加了本次论坛。在论坛上，中国教育学会会长顾明远、中国国际教育交流协会第一副会长郝克明、北京师范大学校长钟秉林、北京工业大学校长左铁镛等分别就“新世纪教育现代化的几个问题”、“构建适应21世纪社会发展要求的教育结构体系”、“参与·合作·服务——为首都教育现代化作出新贡献”、“科学定位，立校根本－－兼论地方院校的办学理念”等专题作了报告。中共北京市委常委、市委教育工委书记、北京市教委主任徐锡安出席论坛并作了“加速首都教育现代化进程，开创首都教育发展新纪元”的主题报告。 这次论坛是由本刊和市委教育工委、市教委、市教育科学研究院四家单位联合发起和举办的，旨在为教育界和各行各业专家参与首都教育发展提供一个平台，集思广益、群策群力，为推进首都教育现代化注入新活力，以不断提高北京市教育行政管理的科学性和有效性。首都教育发展中的全局性、根本性和长远性问题都将在这里得到深入的讨论。

北京市不宜提“首都教育”

首都教育这一概念表达的其实只是北京市的一种良好愿望。首先,概念论证缺少完备性。首都是国家概念,而作为直辖市之一的北京市,自提这一概念不一定适宜。其次,不仅存在概念定义难的问题,实践上也存在实行难和坚持难的问题。最后,按照首都教育的核心设想,将涉及一系列权力格局变化和组织构架的变动,而这个问题目前不可能提到议事日程上来,而且即便提到议事日程了,议事是否会成功也还不确定。因此,这一概念还缺乏多边商定而坚实的意志基础。

首都教育·首善标准:基础教育教学改革的北京模式探析

改革开放以来,北京基础教育的教学改革基于特定时代背景和区域背景,形成了具有较鲜明特征的北京模式,在改革领导与方式上坚持政治方向和首都定位,在改革目标上强调综合素质与全面发展,在改革资源上注重资源统整和丰富供给,在改革策略上依靠科技支撑力求专业科学,在推进路径上注重上下结合侧重自上而下,在内部结构上兼顾城乡两端促进优质均衡。北京模式是政治经济文化科技资源比较丰富、处于政治中心地位的区域教育的一种教学改革模式,是中国模式的一个具体版本。