马克思主义理论教育与高校创新创业教育融合研究

党的二十大报告指出,“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。现阶段,“大众创业、万众创新”成为国民讨论的网络“热词”,我国进入了全民化的创新创业时代,高校成为搭建创新创业发展的重要平台。高校充分利用人才资源,发挥技术优势,为创新创业产业发展提供重要的基础,也为大学生创新创业发展提供新的可能。

马克思主义理论教育的方法体系阐释——评《马克思主义理论教育方法创新研究》

在当今世界,马克思主义理论教育仍然具有不可替代的重要性和时代价值。作为指导社会实践、推动历史进步的重要思想武器,马克思主义为我们提供了深邃的世界观和方法论。然而,要让马克思主义理论真正为人们所掌握、运用,就要构建一套科学有效的教育方法体系。它应当包括理论阐释的深入浅出、实践教学的丰富多彩、研讨交流的开放包容等多个层面。通过这样的方法体系,我们能够更好地将马克思主义理论的精髓要义,传递给广大干部群众,特别是青年一代。

鄂豫皖苏区干部学校马克思主义理论教育探析

对广大党员干部进行马克思主义理论教育,是教育引导党员干部筑牢马克思主义信仰、走好新时代长征路的重要举措。中国共产党在鄂豫皖苏区通过干部学校对广大党员干部开展的马克思主义理论的教育实践,培养了大批合格的人才,巩固和扩大了鄂豫皖苏区。梳理鄂豫皖苏区的马克思主义理论教育的经验,为新时代下的马克思主义理论教育提供了借鉴。

高校开展马克思主义理论教育的路径探究及经验启示

高校开展马克思主义理论教育,是落实立德树人根本任务的必然要求,是培养高素质人才的现实需要,是推动社会进步和实现民族复兴的重要保障。文章从开展马克思主义理论教育的时代价值、开展马克思主义理论教育的基本要求、开展马克思主义理论教育的基本路径、开展马克思主义理论教育的经验启示四方面进行探讨,提出加强高校马克思主义理论教育的新思路和新措施,以促进学生的全面发展,使学生成为服务国家、服务社会、服务人民的新时代中国特色社会主义接班人。

大学马克思主义理论教育面临的机遇和挑战研究

高等院校开展马克思主义理论教学活动,能够显著提升大学生思政素养,帮助大学生在头脑中构建完整的思政理论框架,树立正确的人生观、世界观以及价值取向。经济全球化背景下,国内、国际形势发生了深刻变化,马克思主义理论教育迎来了新一轮发展机遇,同时也面临全新的挑战。相关教职人员要从加强师资队伍建设、提升教学实效性、增强师生沟通交流以及拓展教学维度等方面,提升马克思主义理论教学效率,实现“立德树人”目标。

习近平高校马克思主义理论教育重要论述论纲

抓好马克思主义理论教育,是高校培养堪当民族复兴重任的时代新人的应然之举,是新时代开创我国高等教育事业发展新局面的题中应有之义。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央聚焦高校马克思主义理论教育工作实际,提出了一系列新理念新思想新观点,形成了“一个主题、三个层面、七大论域”的内容结构体系。论述以“培养时代新人”为主题,系统阐述了高校“为什么开展马克思主义理论教育、开展什么样的马克思主义理论教育、怎样开展马克思主义理论教育”,涵盖战略地位论、根本任务论、内容体系论、教育载体论、教育方法论、队伍建设论、根本保证论等七大论域的科学体系。这一体系立足“两个大局”,顺应时代发展,为高校马克思主义理论教育提出了新要求、明确了新任务、开启了新思路、擘画了新方法,是新时代抓好高校马克思主义理论教育的根本遵循。

新时代马克思主义理论教育的价值意蕴与传播分量

面对海量信息的涌现与影响,牢固占领意识形态阵地,更好地观察时代、解读时代、引领时代,是因为马克思主义行,是因为中国化时代化的马克思主义行。这既是中国共产党长期奋斗的宝贵经验与优良传统,也是马克思主义与时代同行的真实写照。这就更加需要在习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论指导下,主动适应时代潮流变化,发挥历史主动精神,深刻把握时代意蕴,强化理论传播分量,进一步彰显马克思主义理论教育的特色,以便更好地回答时代之问,解决现实之题,不断谱写马克思主义理论教育的新篇章。

创新马克思主义理论教育必须处理好的几个关系

当前,马克思主义理论教育还存在一些问题,比如学习马克思主义理论与信仰马克思主义的内在矛盾,坚持马克思主义的指导地位与各种反马克思主义的侵蚀毒害,马克思主义时代化大众化过程中的背离化、庸俗化、绝缘化等倾向,在拓展马克思主义教育阵地的同时忽略了维护马克思主义意识形态安全,等等。解决这些矛盾和问题,必须正确处理好学习马克思主义理论与坚定马克思主义信仰、坚持马克思主义指导地位与拒斥各种反马克思主义思潮、坚持马克思主义基本原理与推进马克思主义时代化大众化、拓展马克思主义教育阵地与维护马克思主义意识形态安全等几个关系。

延安时期党开展马克思主义理论教育的成功经验及启示

延安时期党开展马克思主义理论教育表现出持续性与阶段性统一、内生性与外延性统一、现实性与创新性统一的特点,通过课程传授理论化知识、中国化马克思主义理论领导思想建设、大众化马克思主义教育宣传扩大影响、开展整风以加强党性修养等有效路径,为改变党内紧张形势奠定了思想基础、积累了党的领导经验、促进了党的理论第一次历史性飞跃,为当下马克思主义理论教育提供了启示,即要立足现实问题创新理论教育体系、要围绕发展的马克思主义理论加强课程建设、要结合本土特色创新教育话语形式。

“马克思主义理论教育”概念考辨

当前,学术界对“马克思主义理论教育”及相关概念还存在理解和认识不统一的问题。在厘清马克思主义和马克思主义理论相关概念问题的基础上,将“马克思主义理论教育”定义为:马克思主义理论教育是无产阶级政党有目的、有计划、有组织地引导人们积极学习马克思和恩格斯创立并为后继者所不断发展的科学理论体系,努力掌握其中蕴含的立场、观点、方法,从而能够正确认识世界、能动改造世界,自觉为实现共产主义崇高理想、实现人的自由解放而奋斗的社会实践活动,其本质是信仰教育。

增强新时代基层党校马克思主义理论教育研究

马克思主义是中国共产党的指导思想和行动指南。在新时代进一步用马克思主义理论武装头脑,是进一步提高全党的思想认识、巩固团结统一的内在要求,也是中国特色社会主义伟大事业的强劲动力。党校,是我们党进行马克思主义理论教育的主阵地,它不仅为党员干部坚定理想信念、提高理论创新能力提供学习途径,更是保障社会基层治理和社会大局稳定的重要依托。加强新时代马克思主义理论教育,必须充分发挥基层党校的战略作用。通过深入探讨和实践马克思主义理论教育,我们将更好地应对复杂多变的时局,为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出积极贡献。基于此,本文将充分分析新时代加强马克思主义理论教育的重大意义,阐释马克思主义理论教育的重要方略,研究提高基层党校马克思主义理论教育有效性及实践性的方法路径,以期为党员干部的成长与发展、中国特色社会主义事业的发展与繁荣提供有力支撑。

中国共产党在抗战时期开展马克思主义理论教育的实践及经验

抗日战争时期,党员数量迅速增加,为满足对新老党员、干部教育的需要,我们党创办了各种干部学校,如抗日军政大学、马列学院、青干校、陕北公学、鲁迅艺术学院等。同时,中央各分局、各地纷纷创办了自己的党校,中央党校也进入了一个相对稳定的发展阶段,规模逐渐扩大。

延安时期中国共产党马克思主义理论教育探析——以干部学校教育为考察对象

重视理论武装是中国共产党的优良传统。干部学校是中国共产党对党员干部进行理论武装的重要阵地。延安时期,中国共产党为了建设一个能够担负起抗战救国重任、在思想上团结统一的大党,充分利用干部学校对广大党员干部进行马克思主义理论教育,取得了显著的成效,为争取抗日战争、解放战争的胜利培养了大量干部。总结该时期中国共产党开展马克思主义理论教育的经验,可为当前学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育提供借鉴和启示。

融入红色文化化解高职马克思主义理论教育困境——以湛江幼儿师范专科学校为例

马克思主义理论教育是大学生思想政治教育的核心内容,对大学生的成长有重要意义。粤西高职马克思主义理论教育存在教育内容过于理论化、教育方式过于单一化、教育效果不明显等问题。湛江红色文化资源丰富,在丰富教育素材、提升教育实效、传承湛江红色文化等方面具有重要的理论价值、教育价值和社会价值。粤西高职院校可以通过在第一课堂讲好湛江红色故事、在第二课堂建好湛江红色教育基地、在第三课堂用好湛江红色教育网站等途径,融入湛江红色文化以化解其教育困境。

高校马克思主义理论教育若干问题分析

在各大高校的思想政治教育工作中,马克思主义理论教育占据着重要的地位,因此,我们必须对现阶段马克思主义理论教育工作中存在的各种不足做出改变,积极地分析问题的根源,寻求出科学的解决方法。同时,若是高校想要提高自身的思想教学水平,首先需要将马克思主义理论教育在教学计划中进行明确定位,并且将理论教育的实际价值宣传给每一位师生。此外,在开展理论教育工作时,要明白过犹不及的道理,正确处理与思想理论教育相关的问题,掌握好教育的主要方向。现阶段,理论教育也应当和实践相结合,从而符合素质教育的理念,这将是一个高度自觉的过程。

民族传统文化与马克思主义理论教育的多样性

作为一种崭新的人类文化和一种与时俱进的理论,马克思主义理论教育在不同时代的国家和民族中,既体现着其基本原理和基本方法的一致性和时代性,又体现着理论教育的内容和形式的民族性和多样性。正如社会主义发展道路没有一种固定不变的模式一样,马克思主义理论教育也呈现出其历史性和多样性的特征。因此,世界马克思主义理论教育模式,可以分为传统马克思主义理论教育、苏联模式的马克思主义理论教育、中国化的马克思主义理论教育和其它多样化的马克思主义理论教育等。

谈谈高校马克思主义理论教育中的几个问题

为贯彻习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,教育理论界就如何推进马克思主义理论教育开展了一系列研讨活动,马克思主义理论教育的实效性问题再次凸显。增强马克思主义理论教育的实效性,固然涉及多个方面,但最主要的还是要准确地把握马克思主义理论教育定位、科学界定教育内容、客观地分析教育效果、全面地看待教育中存在的突出问题等。

高校马克思主义理论教育创新的几个维度思考

马克思主义理论教育的核心问题是教育的有效性问题,而影响有效性的主要因素是理论体系和内容的科学性、教育方式方法与时代和教育对象特点的适应性。理论创新是马克思主义的本质要求,是经常的和持续的过程。理论创新是全方位的,包括教育观念、学科体系、教学内容、教育教学方法等的创新。

列宁的马克思主义理论教育思想及其现实意义

列宁十分重视马克思主义理论教育,指出理论教育是马克思主义大众化得以实现的必要途径,强调必须用整体的马克思主义对大众进行理论教育。在理论教育的价值取向上,他重视理论教育在战胜资产阶级的反抗和培养社会主义事业建设者方面的作用。列宁认为理论教育工作者必须贴近现实生活,善于因材施教,尽量用事实说话并使用简洁的语言,他还总结了学校教育、大众教育和自我教育等理论教育的具体实现途径。列宁的这些思想对解决当代我国理论教育中存在的问题依然有极大的现实意义。

邓小平的马克思主义观与当代大学生马克思主义理论教育

当代大学生对马克思主义信仰淡化的根本原因,在于他们不明确什么是马克思主义,怎样对待马克思主义,即没有一个科学的马克思主义观。因此,当代大学生马克思主义理论教育所要解决的首要问题是培养大学生树立科学的马克思主义观。邓小平的马克思主义观科学地回答了"什么是马克思主义"和"怎样对待马克思主义"的问题,它既是当代大学生马克思主义理论教育的重要内容,又对当代大学生马克思主义理论教育有重要指导意义。