邓小平:只有把马列主义的普遍真理和本国具体实践相结合才能成功——再读《搞社会主义一要群众满意二要发展生产力》

中国完成社会主义改造后,邓小平始终在思考什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题。1961年1月24日,邓小平会见来访的尼加拉瓜社会主义党总书记马努埃尔·贝雷斯和哥斯达黎加人民先锋党政治局委员亚顿·格瓦拉。在与二人的谈话中,邓小平提出了一些关于社会主义的经典论断。

马列主义思想武器不能放松

本文认为在党内、学校及社会上不同程度地存在着放松马列主义思想武器的倾向,并分析了其原因,提出了相应的对策。

论加强和改进高校马列主义理论教学

加强和改进马列主义理论教学,是高等学校的一个重大问题。高等学校的根本任务是把学生培养成社会主义事业的建设者和接班人。要完成这一光荣任务,必须加强党的领导,坚持社会主义办学方向,十分重视马克思主义理论教学和思想政治教育。马克思主义是科学世界观和方法论,是育人之本。它对于引导青年学生树立正确的理想信念、精神追求、价值取向和奋斗目标,具有其他知识和理论教育所不能取代的导向作用。因此,在高等学校加强和改进马列主义理论教学十分重要。

马列主义理论课教学改革的设想

一、马列主义理论课必须改革引导学生认清社会发展规律,坚持正确的政治方向,树立为人民服务,为社会主义服务的世界观和人生观,是马列主义理论课的根本课题。多年来,高等学校一直把马列主义理论课程作为一门重要的必修课。因此,如何坚持、巩固和加强这块阵地,确是亟待我们认真研究的一个重要问题。当前教师和学生都有对马列主义理论课改革的迫切要求,其原因是:第一,是时代发展的要求。马列主义是真理,我们也常说:“真理之树常青”。

中国特色社会主义理论体系与马列主义、毛泽东思想的一脉相承和与时俱进的关系

正确处理继承和发展的关系,是马克思主义理论发展的一条规律。中国特色社会主义理论体系和毛泽东思想是一脉相承和与时俱进的关系,把二者割裂或对立起来的观点是违背客观历史事实的,也同我们党的几届中央领导集体的立场不一致、同党的十七大的精神相对立。在这个问题上,要警惕历史虚无主义的危害。

人本视阈下大学生马列主义信仰渗透性教育论析

重视人的主体性是马列主义信仰的内在要求,人在现实社会中是一切社会关系的总和。大学生作为社会主义建设者和共产主义接班人,马列主义信仰的人本性、科学性、时代性与现实性决定必须直面当前大学生马列主义信仰渗透性教育存在的载体渗透性资源、主体渗透性资源和手段渗透性资源稀缺的现实,以现实渗透性路径、实践渗透性路径和时代渗透性路径对大学生进行马列主义信仰教育。

提高大学生马列主义基础理论的应用能力

随着我国经济体制变革的深入发展,对培养跨世纪金融人才提出更高的要求。本文通过提高大学生马列主义基础理论的应用能力的研究,论述马列主义理论课改革的新思路。 一、我校《马列主义哲学》与《中国革命史》的两课改革现状。 近年来,我校两课改革围绕马列主义基础理论的应用研究,取得了初步成效,具体表现:

中国共产党三代领导集体对马列主义社会发展理论的发展

马克思、恩格斯以历史唯物主义理论为基础创立了社会发展一般理论,列宁结合着俄国革命及苏联社会主义建设的实践对马克思、恩格斯的理论加以发展,形成了马列主义的社会发展理论。这一理论后来成为中国共产党探讨什么是社会主义,如何在一个经济文化比较落后的国家建设社会主义的理论指南。通过从社会发展的角度探讨和总结,中国共产党三代领导集体在不同的历史时期和历史条件下,结合着中国的实际国情和社会主义建设的实践,不仅继承了马列主义的社会发展理论,而且在诸多方面都进行了大胆的探索和开拓性的创新。

目前俄罗斯图书馆界对《ББК》分类法中马列主义及相关类目的修订处理

1992至1993年间,笔者两次赴俄罗斯莫斯科及毗邻地区访问并工作.在前后七个月的时间内,有机会考察了解俄国图书馆界的一些情况.在与俄方交谈中得知,目前俄国各图书馆正根据“有关文件精神”对前苏联的图书分类法《ББК》的各种版本进行修订.笔者希望阅读这“有关文件”的要求被委婉谢绝后,却有幸借到莫斯科郊区城市谢尔布霍夫某一基层群众图书馆正在实施修改工作用的一册手改本《ББК》分类法.虽然这是用于群众图书馆的一种简本。

越南马列主义教育管窥

开展马克思主义理论教育是社会主义国家的必然选择,是社会主义教育的本质特征。当前,越南马列主义教育,以马列主义与胡志明思想为指导,以胡志明思想、社会主义特色理论教育为主体内容,以高等学校马列主义课程与教学为主渠道、主载体,并通过社会舆论宣传与引导、加强和改进党的建设等载体与途径而实现,为顺利推进“社会主义定向的市场经济”与革新开放事业提供了坚强的政治保证,奠定了坚实的思想理论基础,营造了良好的社会氛围。

越南马列主义理论教育的历史透视与当代思考

越南马列主义理论教育产生时借道中国、曲线救国,发展的文化语境多元交融,发展过程中有"左""右"干扰,艰辛异常。透视越南马列主义理论教育的历史既可以观测到其对中国马列主义理论教育的学习与借鉴,又可以呈现越南马列主义理论教育鲜明的越南特色;对比中越马列主义理论教育,能给予同样是社会主义国家的我国以思考和启示。

去公有工业化:土地财政形成的原因——基于马列主义、毛泽东思想视角的分析

人们普遍认为土地财政与分税制密切相关,然而这种看法存在着片面性。马克思、列宁、毛泽东等人就公有制工业对财政的重要性进行过深刻的阐述,新中国成立以来中国工业与财政的共变状况、不同所有制下财政状况与工业发展的关系都证明了公有制工业具有重要作用。解决土地财政问题主要应当依靠增加公有制工业的贡献。

朱德对马列主义经济理论的充实和发展

朱德不但是伟大的无产阶级革命家、军事家，而且是社会主义经济建设的杰出领导人、马克思主义经济专家。他在探索中国社会主义经济建设道路中提出的有些理论和观点，充实、丰富和发展了马列主义的经济理论。一、提出手工业社会主义改造的步骤和方法，充实了列宁关于对小生...

试析越南马列主义理论教育产生的中国因素

马列主义传入越南,是越南马列主义理论教育产生的理论基石,越南工人运动的需要是越南马列主义理论教育产生的实践基础,越南共产党的诞生,为越南马列主义理论教育的产生奠定了组织基础。考察越南马列主义理论教育产生的主客观因素,尤其是探寻越南马列主义理论教育产生的中国因素,可以进一步了解中越两国在马列主义传播初期非同一般的历史关系。

从马列主义到科学发展观:一脉相承的科学理论

科学发展观与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一脉相承。它们的理论基础是唯物史观,理论精髓是实事求是,理论特质是发展意蕴,理论品质是与时俱进。

旅俄华工接受和传播马列主义过程的历史考察

在俄国布尔什维克的帮助下,旅俄华工逐步接受了马列主义,成立了旅俄华工联合会,并积极宣传马列主义。旅俄华工促进了马列主义在中国北方的广泛传播,在沟通共产国际帮助中共建党方面,起到了重要的桥梁作用。

马列主义视野下高校思想政治教育创新性研究

新时期,我国高校的思想政治教育面临着各种不良思想文化的渗透与冲击,致使马列主义思想的先进性一定程度上受到质疑,马列主义信仰在大学生中有所动摇。在这样的形势下,高校应探索新的思想政治教育方式,努力研究新形势下马列主义对社会主义建设的指导作用,在深入了解大学生生活现状以及思想动态的前提下,积极运用新媒体传播优势,在大学生中深入宣传马列主义思想。

毛泽东与延安时期党内马列主义理论学习

延安时期,毛泽东非常重视党员干部的马列主义理论学习和研究。为"把全党变成大学校",他通过"四个亲自带头",即亲自带头学习马列、亲自带头讲授马列、亲自带头倡导马列、亲自带头支持翻译马列,积极促成全党范围的马列主义学习热潮。应该说,马列主义在这一时期的大繁荣、大发展,与他的上述努力和推动是分不开的。

简析革新开放以来越南领导干部马列主义教育

马列主义教育对提高领导干部的思想理论水平、道德修养和工作能力起着至关重要的作用。革新开放以来,越南共产党研究了领导干部马列主义教育的现状,认真总结了经验教训,在指导思想、教育途径、教育内容、教育原则和教育目标任务等方面都有越南特色,其成功的经验值得我们借鉴。