五育并举背景下的高中化学教学美育实施途径

在五育并举的大背景下,通过研读课程标准,挖掘高中化学教学体系中的美育素材,指明了化学学科美育培养的意义;秉承多维度渗透和融合美育的理念,凝练化学学科美育特征:化学美在其真理性、简约性、和谐性、多面性;根据高中化学教学内容,提出美育实施途径:以化学理论教学、化学实验教学、宏-微-符结合以及化学史实融合育美。在高中化学教学中,教师可以结合实际将美育渗透到各个教学环节中,培养学生化学学科核心素养,实现学生德、智、体、美、劳五育并举,使学生得到全面的发展。

项目式学习模式下的高中化学教学策略探析

项目式学习,旨在激发学生的学习兴趣,培养学生的合作能力和实践操作技能,提高学生的综合素养。为了凸显项目式学习在高中化学教学中的重要性,提升学生的化学水平,本文提出了几点实施项目式学习的策略,包括确定项目目标、设计项目任务及提供学习资源等,以期高中化学教学更符合学生的实际需求,培养学生的创新思维和问题解决能力,促进其全面发展。

基于ARCS动机模型的高中化学教学策略研究

现如今高中化学教学面临着诸多问题与挑战,其中包括学生学习动机的不足、学习兴趣的下降、学习自信心的缺失以及学习满意度的低下等问题。本文基于ARCS动机模型,探讨了针对上述目前高中化学教学面临的问题,提出“以学生发展为本”的高中化学教学策略,为“核心素养为本”的高中化学教学提供新的思路和方法。

中华优秀传统文化融入西藏高中化学教学的策略

文化是民族的血脉,是人民的精神家园,“文化兴国运兴,文化强民族强”。[1]习近平总书记指出:“坚定文化自信,秉持开放包容,坚持守正创新,激发全民族文化创新创造活力”[2]是实现文化使命的科学态度。教育部2021年出台的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》中要求:中小学课程教材要结合学科特征,充分发挥中小学课程教材承载的文化育人功能,将我国古代技术发明、传统技艺、科学技术发展成就等内容融入中小学科学课程中。

高中化学教学对学生探究能力培养的实践与思考

化学学科是需要进行综合探究实验的学科,在化学教学实践中关注学生探究能力的培养,打造特色的化学课堂教学指导体系,促进学生对化学知识的学习和实践,使学生对化学知识的理解和认识更全面。因此,高中化学教师应从化学探究教学入手,从多角度支持学生化学探究能力的培养,确保对学生的综合探究能力实施高效化地训练。

循证教学法在高中化学教学中的应用——以“二氧化硫的性质和作用”为例

循证教学法的主要切入点是以问题为逻辑导向,整合多方信息资源,收集学习证据并证实或证伪,循证推演完成证据传递,选择最合适的证据应对实际问题。本文根据化学学科核心素养培养的新要求,即提升学生的模型认知和证据推理能力,以“二氧化硫的性质和作用”为例开展循证教学,优化设计高中化学教学过程,从而促使学生进行有意义的学习,培养并提升学生的逻辑思维与证据意识。

问题导学法在高中化学教学中的实施策略研究

问题导学法作为一种有效的教学策略,在高中化学教学中的应用逐渐受到重视.本文详细阐述问题导学法在高中化学教学中的实施策略,如通过问题启发学生探索知识、将学科知识与实际生活联系、利用问题开展实验设计等多种应用方式.通过具体案例分析,揭示了问题导学法在提升学生化学学科能力、增进理解和应用化学知识方面的有效性.

浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养策略

在高中化学学科中融入创新能力培养的目标是保障课堂教学质量的重要手段,可有效解决当前化学教学期间遇到的各类问题,同时也充分调动了学生的学习积极性,帮助学生培养了良好的发散性、逻辑性思维方式,为学生的深入学习提供了有力支撑。文章从高中化学教学中存在的问题入手,分析出现此类状况的具体原因,并重点分析高中化学教学中学生创新能力培养策略,以期帮助学生在掌握知识点的同时培养其科学创新能力,将提升学生综合素养作为目标开展针对性教学,为后续的高中化学课堂教学工作指明改革方向。

“三新”背景下大单元高中化学教学策略探索

一、“三新”的具体内容及特点1.“新课标”:是对学科教学目标的详细规定,具体包括各学科的课程性质、教学目标、教学内容、实施建议、评价标准等;其特点表现为强调教育内容的更新和现代化,重视学科大观念和方法,注重培养学生的核心素养和跨学科能力。2.“新教材”:是根据“新课标”编写的更符合当代学生认知特点和学习需求的教材;新教材摒弃了以独立课时为核心的课程结构,倡导教学内容结构化,强调实践性和探究性学习,以最大程度地发挥单元教学的综合育人功能。

核心素养背景下指向大概念的高中化学教学

《普通高中化学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出,高中化学教学应“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,充分发挥化学课程的整体育人功能,构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系”。大概念是对概念之间内在联系的抽象化总结与思考,反映着学科特性和事物之间的本质性关系。在此背景下,教师应以大概念统领化学教学,学习化学知识和学习方法,让学生从整体入手,把握化学概念之间的内在联系,纵横分析化学知识网络,促进新旧知识的衔接与整合,为学科本质思想和方法的学习打下坚实的基础。

高中化学教学过程中学生迁移能力的培养策略研究

“三新”教育背景下,高中教育改革工作如火如荼推进。化学学科作为培养学生科学探究精神的重要科目,应坚持围绕核心素养的最高培养目标,探寻行之有效的教育教学对策,以养成学生未来发展所需的关键能力与品质。其中,迁移能力的培养有利于让学生掌握重点知识,从根本提升自主学习能力,为满足个性化发展需要奠定坚实基础。本文将从高中化学教学中学生迁移能力培养的重要价值出发,分析关键影响因素,并提出主要培养策略,以供参考。

浅析高中化学教学中培养学生学习兴趣的策略

众所周知,高中阶段由于学生面临高考的巨大压力,在课堂教学过程中如果学生长期处于一种被动状态,在影响课程教学整体成效的同时,也不利于学生身心健康的发展,为此确保学生学习兴趣的有效激发,是新一轮化学课程教学改革的重中之重。

理论结合生活实践 让高中化学教学出现勃勃生机

化学作为一门研究物质变化及其性质的科学,一直以来都在高中教育中占有重要地位,而生活化教学是当前教育环境下的一种主流教育思想。生活化教学是一种教育思想,也是一种教育理念。作为实用性较强的一门学科,化学应该从生活中来,到生活中去。

浅谈多媒体技术在高中化学教学中的应用分析

在信息时代背景下,科学技术的进步与发展,为多媒体技术应用提供广阔舞台。在高中化学教学活动中,教师科学应用多媒体技术手段,为学生呈现直观、形象的教学内容,激发学生对化学知识的探究学习兴趣。在高中阶段应用多媒体技术,能够增强学生问题解答能力、培养交流沟通能力等,促使学生在信息化学习模式下获得全面性发展。本文详细阐述多媒体技术的应用优势和应用路径,围绕具体问题提出相应的教学策略,致力于实现高中化学信息化教学目标。

基于新课标指导下的高中化学教学初探

新课程标准的颁布,使化学学科呈现出新的知识体系和目标体系,打破了传统的以学科知识为中心的特点,更加重视学生技能和方法的培养。但是当前的化学教学却存在一些问题,需要教师加以重视。要改变当前化学教学的现状就要从强化学习意识,深入研读新课标;重视教学研究,领悟核心素养内涵;以新课标为指导,改革教学方法等方面着手,以增强学生的化学学习兴趣,培养学生的核心素养,提高课堂教学的有效性。

高中化学教学中微型实验的应用与学生能力培养研究

深入探讨了微型实验在高中化学教学中的应用及其对学生能力培养的重要作用。首先,文章概述了微型实验的教育意义和对课程标准的贡献,接着详细介绍了如何设计吸引学生的微型实验活动,并讨论了教师在此过程中的角色转变和面临的挑战。文中还探讨了微型实验的资源配置、管理策略,以及利用现代技术优化实验过程的方法。此外,文章强调了微型实验在促进学生科学探究能力、团队合作能力和自主学习能力方面的积极影响。最后,总结了微型实验在化学教学中的实践价值,并对未来的教育实践提出了展望。

高中化学教学中学生创新意识的培养探究

在当今时代,创新是推动社会进步的核心动力,化学作为自然科学的一个重要分支,在培养学生的创新意识方面具有不可或缺的作用。高中化学不仅仅是基础知识的传授,更是培养学生探索科学、创新思维的重要阶段。高中化学教学应当从内容到方式、从课堂到课外活动,创造环境,引导学生主动开展科学实验和项目研究。通过教师的指导与科学的课程设计,让学生在遇到问题时学会主动思考,挑战现有知识的边界,提出自己的设想与猜想,并通过实验设计与实践来验证这些想法的可行性。在这样的教学过程中,学生的创新意识得以不断萌发与加强。

核心素养视域下高中化学教学中项目化教学策略

在新课程改革背景下,培养学生的核心素养已成为当前教育的重要目标。化学学科核心素养作为学生应当具备的关键能力和必备品格,其培养需要创新教学方法和策略。项目化教学作为一种以学生为中心、强调实践探究的教学模式,与化学学科特点和核心素养培养要求高度契合。然而,如何在高中化学教学中有效实施项目化教学,充分发挥其在培养学生核心素养方面的优势,仍是当前亟须研究的问题。本文旨在探讨核心素养视域下高中化学教学中项目化教学的必要性,分析其在培养学生科学探究能力、创新思维和社会责任感等方面的优势,并提出具体的教学策略,为高中化学教师开展项目化教学提供理论指导和实践参考。

高中化学教学中的“大概念”及其教学建构探析

高中化学教学中的“大概念”是指将各个知识点之间的联系和规律性总结为一种整体的思维框架,它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识,还能培养学生的综合思维能力和创新精神,因此,教师要结合实际情况有序地组织不同的教学活动,全方位地激活学生的学习思维,优化教学模式。本文通过对高中化学教学中“大概念”的教学建构进行探析,旨在揭示其在化学教育中的重要作用和价值。

高中化学教学中科研方法的探索与实践

文章通过对高中化学教学问题的论述,提出科研方法的运用及重要性。结果发现高中化学教学中过分强调知识传授,忽略了对学生能力培养、教学方法简单、创新性与实践性不强、学生科研意识与创新精神欠缺等问题。这些问题极大地影响着学生科学素养与创新能力的发展。为此,强调科研方法对高中化学教学具有重要意义,主要表现为培养学生科学素养与创新能力、激发学习兴趣与热情、提升实践能力与解决问题能力等。为达到这一目的,本研究提出明确教学目标、创新教学方法和强化师资培训的系列实践策略。实施这些策略有利于提高高中化学教学质量、培养学生科研能力与创新能力、为学生全面发展打下坚实的基础。