以高中新课程改革推进基础教育的均衡发展——基于贵州省普通高中新课程改革实验调查分析

以贵州省20所普通高中学校教师为问卷调查对象,发放问卷480份,回收有效问卷345份,同时对300多名教育行政管理人员、中学校长和教师进行访谈,对贵州省普通高中新课程改革实验的选修课程和校本教材开发、实行走课制的最大难点、最缺乏的课程资源、最需要得到的课改支持等问题进行问卷调查统计和访谈分析,得出结论:本省高中教学场所、实验设备、校外实践活动基地和教师等课程资源缺乏严重阻碍了高中课改,教师急需专家对课改的指导。对此,提出加大课改的经费投入、加强专家对课改的指导、加强课程资源开发整合,强化少数民族和农村地区课改推进教育均衡发展的对策建议。

从高中新课程改革透析教师校本培训路径的选择——基于北川中学推进高中新课程改革的实证研究

积极推进高中新课程改革是当前进行素质教育的关键环节,而加强高中教师适应新课程的培训更是当务之急。本文以北川中学高中新课程改革校情为切入点,剖析北川中学在教师校本培训改革实践中的路径选择,通过社会各界的教育援助与北川中学内部的教学改革,揭示教师校本培训的几点创新举措,从而为高中学校在推进新课程改革的过程中得出一些启示,即校本培训模式可具多样性,搭建教师校本培训的教研平台和提供教师校本培训的时间保障。

推进改革 适应变化——谈与高中新课程改革相适应的高考变化及考生适应策略

高中新课程改革进行到一定时期，必然引起高考的变化。从目前的实践看，主要的变化表现在：科目设置的变化，考试内容的变化，考试成绩使用的变化和录取规则的变化。为适应这些变化，考生应当准确获取相关信息，在填报志愿时采取相应的对策。

北京市市级学科带头人培训班赴南方考察高中新课程改革

在北京市教委及北京教育学院的支持下,1月12～18日,北京市市级学科带头人培训班学员、指导教师及二级学院项目有关人员一行48人分赴广东。

学生综合素质评价在高中新课程改革中的分析

随着新课程教育改革的提出,使得我国教育者对学生综合素质的要求也在不断增多,各项评价手段和标准也随之涌现出来。现阶段,虽然部分学生综合素质评价已经在全国范围内的高中展开,并取得了一定的成效,但整体评价指标仍旧不是十分的完善,相关工作还不到位。因此,本文以学生的综合素质评价为立足点,通过对其存在的主要问题的问题,从而就其在新课程改革中具体的应用措施进行分析。

关于高中新课程改革的哲学思考

“新课改”，就是指新一轮的基础教育课程改革，是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。早在2001年，教育部就制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），《纲要》中指出：“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。”

论高考改革与高中新课程改革的有效衔接

高考是连接基础教育与高等教育的桥梁。随着高中新课程改革的推进,高考改革与高中新课程改革的有效衔接问题日益凸现。与高中新课程改革的有效衔接是高考改革的价值选择。新高考方案与高中新课改的契合程度较高,但仍需完善。高考与高中课程的衔接并不一定要完全对应。高考改革与高中新课程改革在双向衔接的过程中,要注意适度衔接,充分发挥高考命题的素质教育导向作用,积极探索有效的双向互动衔接机制。

高中新课改对高校计算机课程改革的影响及对策

作为的高校的计算机课程前身,高中信息技术课程改革对高校计算机课程改革的各个方面都有一定的影响,本文分析了这些影响,并针对这些影响,提出了高校计算机课程改革的一些建议。

农村高中新课程改革刍议

4月下旬,本人有幸参加了2014年江苏省高中学科骨干教师提高培训项目苏州大学高中语文骨干教师研修班学习。在26日下午,本人认真聆听了宁波市教研室主任、教授级特级教师褚树荣所作的讲座——《让学生在'人生课堂'里找到自我》,从中了解到当前新课程改革的'理想之风和现实之壁',由此联想到本人的工作实际和农村高中新课程改革的现状。本人在苏中的一所普通农村完中任教。

云南省普通高中新课程改革管窥

普通高中课程改革是我国为顺应国际教育潮流、深化义务教育和高等教育改革、全面推进素质教育的重大举措。云南省按照教育部的总体安排,于2009年秋季学期正式进入新课改实验。本次改革是建国以来改革力度最大,影响最为深远的一次教育改革。

浅谈高中新课程物理教学改革中的问题及对策

随着高中新课成改革的实施,教师在教学观念和思想上都有了很大的转变,并且对此以积极行动给予支持,教师在通过对理论学习的加强和对行动研究的重视,将新课改理念彻底落实在其教学行为中.但关于高中物理新课改中还是存在着一些问题,以下就针对这些问题展开论述,再通过对课程的结合,从而找出解决问题的方法对策.

浅谈高中新课改对高校计算机课程改革的影响

作为的高校的计算机课程前身,高中信息技术课程改革对高校计算机课程改革的各个方面都有一定的影响,本文分析了这些影响,并针对这些影响,提出了高校计算机课程改革的一些建议。

各地高中新课程改革:智慧让他们稳步前行

高中新课程改革是以省级为单位实施的。2004年秋季,广东、山东、海南、宁夏4省区作为基础教育高中新课程改革实验省区,首批进入实验;2005年秋季,江苏省进入实验;2006年秋季,福建、浙江、辽宁、安徽、天津5省市进入实验;2007年秋季,北京、湖南、黑龙江、陕西。

深入推进普通高中新课程体系建设

普通高中新课程改革和高考综合改革是推进普通高中育人方式改革的两个重要抓手。当前,与新高考改革同步的高中新课程改革正在进入一个新的阶段。前几年,我国提出了中国学生发展的核心素养体系,并且按照既定的步骤,层层深入地推进以学生发展核心素养为主线的高中新课程体系建设。第一,新阶段,新使命:以教与学的转变全面落实新课程新教材的理念和要求。目前,在高中课程体系的建设和完善方面,已经和正在做四件大事。

指向深度学习的高中英语读写结合教学实践探究

随着高中新课程改革的不断推进和《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)的逐步落实,作为指挥棒的新高考在渗透对文化意识、思维品质和学习能力考查的同时,重点考查“学生的英语理解和表达能力”。

高中新课程对物理教师的要求

随着基础教育课程改革的深入推进和高中新课程的实施,我国教育对教师的要求从追求教师数量的满足转为追求教师质量的提高。物理新课程的实施,对物理教师提出了更高、更新的要求 它不但要求教师具备丰富的物理专业知识,还要求教师具备很高的物理专业能力和专业品质。在新一轮基础教育课程改革的实践中,我认为高中物理新课程的实施对物理教师有以下几点新要求。

西藏自治区人民政府办公厅转发教育厅关于西藏自治区普通高中新课程高考方案的通知

藏政办发[2013]15号(二〇一三年三月一十三)各行署、拉萨市人民政府,自治区各委、办、厅、局:教育厅制定的《西藏自治区普通高中新课程高考方案》已经教育部同意,现转发给你们,请认真遵照执行。

骨干教师视域下的新课程改革现状研究

课程改革作为社会关注的热点,不同视角有不同的研究结论,课改实验区骨干教师们的切身体会无疑是其中最值得关注的。本研究通过对第一批课改实验区219名物理骨干教师调查和访谈,从骨干教师的特殊视角审视物理新课程改革的实施现状。研究涉及对新课程的体会和认识,对课标以及试验教材的评价、对课改实施遇到困难和自身不足的反思以及对培训需求等多方面。

论主题式单元整体教学与高中研究性学习课程的整合--以鲁教版语文教科书为例

制约高中新课程研究性学习课程有效开展的主要原因是应试教育观念下的教学习惯以及课堂教学效率低下。要使研究性学习真正开展,必须把创新研究性学习开设方式与新课程改革背景下的学科教学改革有机结合起来。主题式单元整体教学与研究性学习的整合能够有效地改变课时较紧的问题,结合学生的所学与学生的生活实际拓展教科书,锻炼学生的探究能力。

论高中语文选修课程有效实施策略

随着新课程改革在高中阶段的不断推进,可充分满足高中学生个性化、多样化学习需求的选修课程的开设,成为新课程改革的一个亮点。针对语文学科的选修课程开设亦是高中语文课程结构的重大突破,不仅有利于学生语文素养和整体素质在义务教育的基础上普遍获得进一步提高,也为具有不同需求学生的个性发展奠定了基础。因此,如何推进高中语文选修课程的有效实施成为了当前比较受关注的话题,本文试结合高中语文选修课的特点,从学校、教师、学生三个层面,对如何推进其有效实施进行简单分析。