古代文学常识在高中语文教学中的作用

古代文学常识在高中语文教学中至关重要。它有助于学生品读文学经典,提升人文素养,感受美学魅力、陶冶性情,以及通过研究史料,塑造深厚的文化意识。为实现这些目标,教师应创新教学理念和方法,丰富教学内容,以激发学生对古代文学的兴趣,更好地传承和发扬古代文学的精髓。

“五育并举”背景下高中语文教学中“三全育人”的实践探究——以部编版高中语文必修上册第二单元为例

五育并举的“并”不能片面理解为“并列”的意思,而是融通、渗透和整合,是“五育”之间的彼此渗透,在日常教育教学中,“五育并举”的实施是比较困难。而要实现五育之间的融通,关键在于教师,要通过教师日常的教学设计、教学过程和教学反思来实现。基于“五育并举”背景下的高中语文教学的实践探究表明,将“五育”融通起来,进行全员、全方位、全过程式的贯穿渗透,是提高高中语文教学育人质量的重要途径。

行之有方,落之以效——如何在高中语文教学中落实“立德树人”任务的研究

《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)提出,在高中语文教学中,要“落实立德树人根本任务,遵循教育规律,着力发展学生的核心素养,促进学生全面而有个性地成长,设计基础性与选择性相结合的课程”。教师要以语言文字的特点和高中学生学习语文的规律为出发点,以语文学科核心素养为纲,以学生的实践为主线,设计丰富多彩的学习任务。

项目式教学在高中语文教学实践中的应用研究——评《高中语文项目式教学实践研究》

在高中语文教学中应用项目式教学模式,可以项目形式搭建学科育人支架,调动学生语文学习的主体意识和参与兴趣,基于学科核心素养的要求,聚焦学生关键能力的养成,关注学生人格品德的塑造,打造高效语文课堂,实现理想的教学成效。青岛市教育局联合北京师范大学,依托青岛第三十九中学开展高中语文项目式教学的实践活动,并将研究成果汇总在《高中语文项目式教学实践研究》一书中,形成了可以学习借鉴的成果经验。

核心素养背景下高中语文教学有效性的思考

随着核心素养这一育人目标的提出,以及《普通高中语文课程标准》的颁布,当前的高中语文教学面临着新的要求。特别是随着新高考的实施,如何处理好高考备考与学生核心素养特别是语文学科核心素养的关系,成了重要课题,这也是影响高中语文教学效率和成果的重要因素,对此很多高中语文教师对提升教学有效性进行了积极探索。文章结合一线教学的实践与思考,阐述了有效课堂的概念,分析了高中语文教学现状,并就核心素养背景下提升高中语文教学有效性提出了具体策略,力争提升课堂教学效率,促进学生语文素养的不断提升。

基于核心素养的高中语文教学策略--评《基于核心素养的高中语文教学关键问题解析》

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布实施,为高中语文教学带来了全新的挑战。高等教育出版社2023年出版的《基于核心素养的高中语文教学关键问题解析》一书正是由此出发,通过对核心素养导向下高中语文教学关键问题的梳理与分析,提出了多种创新且实用的教学策略。书中展示的丰富而翔实的教学案例,不仅为教师提供了可供参考的教学范式,更重要的是通过鲜活的课堂反思与点评,帮助教师深刻把握教学中的重点和难点,从而在教学实践中更加有的放矢。总体而言,该书为高中语文教师在课堂教学中实现核心素养的培育提供了理论依据和实操指南。

化知为德 润物无声——浅谈高中语文教学中的敦睦德育渗透

在高中语文教学中,如何通过教学内容、教学手段等多方面的渗透,实现对学生德育素质的提高和塑造,一直是教育工作者和研究者关注的重点。本文对张謇精神进行解读和探索,进而通过构建主题活动、创新教学手段、设置体验课程等多个方面的教学实践,探讨在高中语文教学中如何融入敦睦德育,化知为德,润物无声。通过这些实践,教师可以让学生在体验课程中践行“敦睦德育”。最终实现高中语文教学中的敦睦德育渗透,达到德育和语文教学相互促进的目的。

高中语文教学中传统文化教育渗透的思考

中国传统文化是民族魂,是民族精神支撑,更是中国力量的源头。传统文化教育在高中语文教学中的渗透,是培养学生爱国主义情怀、人文精神以及思想价值观的主要途径,对学生语文核心素养的进一步完善也发挥显著的促进作用。本文主要采用学情调查法和实验教学研究法,分析了传统文化教育在高中语文教学中渗透的必要性,从传统文化资料导入、诗词名篇吟诵鉴赏、挖掘文本传统思想内涵以及实施传统文化教育实践四方面,探讨传统文化教育的渗透路径,以供同行交流,借鉴参考。

核心素养下高中语文教学渗透心理健康教育的探索

在新课程改革背景下,教师需要注重学生核心素养的提升,根据学生的身心发展需求选择合适的教学内容,心理健康教育与学科教学的融合满足了这一教学需求。心理健康与学科教学的融合,一方面可以让学生感悟学科学习中隐含的情感因素,引导学生在学习知识的基础上形成健康的心理和价值观念。另一方面,还有助于引导学生反思,帮助他们形成乐学善学的学习习惯,使之端正自身的学习态度,敢于接受挑战,勇于直面困境,平衡学习中的挫折与困难。但是,在今天的高中语文教学中,很多教师对心理健康教育的渗透模式掌握不足、教学方式单一、课堂教学时效性不足,影响了心理健康教育的作用。本文基于核心素养下高中语文教学中心理健康教育的渗透,探索更好的教学模式来促进学生的身心发展。

高中语文教学与传统文化融合路径探究

《史记》中记载“孔子学鼓琴师襄子”,孔子对音乐的深入理解经历了一个“得曲—得数—得志—得人”的过程。笔者受此启发,在对高中语文教学与传统文化融合路径探究的过程中,提炼出“陶然语文四读法”——“初读—析读—品读—悟读”,以此来引导学生对情境与文本进行深入感知和理解,实现对传统文化精粹的掌握与应用。“陶然语文”,即教师与学生都能沉浸在语文的世界里,使教师深谙语文教学之乐、学生深味语文学习之乐。

多文本阅读在高中语文教学中的价值探析

多文本阅读是一种新型的阅读教学形式,是指教师在教学中引导学生围绕主题文本,衔接课内外阅读,对同一议题的多篇文本展开联系性阅读,进而提升学生的文本理解能力和语言思维能力。本文对多文本阅读在高中语文阅读教学中的价值进行分析,并探究多文本阅读的应用策略,以供参考。一、多文本阅读教学的价值分析阅读教学是高中语文教学工作中的重点,如何提高教学效率是很多教师探讨的重要课题。多文本阅读把阅读教学从单个文本的学习扩展到多个文本的学习,改变了传统的教学模式,激发了学生的学习兴趣,提升了学生的阅读能力,对高中阶段的语文教学有着不可或缺的作用。

高中语文教学中学生批判性思维能力的培养

批判性思维是指能理性地识别、分析和评价论断的一种思考方式,其特征包括独立性、分析性、反省性与判断性。本研究旨在探讨在高中语文教学中如何有效培养学生的批判性思维能力。认知目标强调学生在语文学习中主动思考、独立判断。培养策略包括:创设问题情境激发学生思考欲望,设计有挑战性的问题,提供多样学习资源,鼓励自主提问;培养独立思考能力,提高判断力,引导学生多角度思考,分析论证方法,鼓励质疑和挑战权威;加强语言逻辑训练,提高表达水平,教授基础知识,通过写作与讨论提高逻辑表达能力;引导跨学科思考,拓宽视野,开展主题学习活动,关注社会问题,提供交流平台。研究结果有望为高中语文教师提供实用策略,以培养学生批判性思维,促进其全面发展。

新课程理念下高中语文教学的有效性探究

新课程理念的核心是“以生为本”。学生作为学习的主体,在整个教学体系的构建中起到的是十分关键的作用,新课程理念再一次强调了学生在课堂上的主体地位,明确地向教师提出了要“围绕学生实际学习情况与学习需求来设计和安排教学活动”,以最大化发挥教学的价值和满足学生的需要。

立德树人背景下高中语文教学中的德育渗透教育策略研究

在解读高中语文新课标时,其中最主要的内容就是实现德育教育目标。一线教育者在开展高中语文教学时,要将培养学生的道德情操与审美能力贯穿整个教学过程。对教师来说,关注德育教育的渗透,会让教师的教育认知发生改变,从只关注学生的学习情况转变为关注学生的全面发展。教师在培养学生的道德品质时,自身的成长与发展也会受到积极的影响,当然对构建高效化教学体系也有极大的帮助。

地方文化资源融入高中语文教学课程化探讨

地方文化资源所涵盖的思想认知、生活方式、文化积淀等具有浓厚的地域特色和历史价值。随着地域的发展变迁,地方文化更是当代意识与时代精神的一种表达。语文教学是渗透文化传承的关键路径,在高中语文教学课程化中深入融合地方文化资源,不仅是语文教学方式的一种创新,同时对于文化传承、弘扬与发展具有重要意义。本文首先分析地方文化资源在高中语文教学课程化中的重要价值,介绍睢宁地方文化及文化精髓,及其在高中语文教学课程化中的融入路径,以期促进地方文化资源和高中语文教学的深入 融合。

围绕核心素养研究高中语文关键问题——评《基于核心素养的高中语文教学关键问题解析》

新课改背景下,高中语文教学要实现育人目标,应当结合高中学生语文学习的特点和需求,基于核心素养发展的要求,打造高质高效的创新课堂。在高中语文教学中,教师抓关键问题,集中破解高中生语文学习中的困惑,可以提高语文教学水平,发展学生的语文核心素养,引导学生灵活运用语言,拓展思维能力,培育审美素养,实现文化传承。《基于核心素养的高中语文教学关键问题解析》一书,由周曼云、田圆主编,高等教育出版社2023年出版。该书立足核心素养,梳理高中语文教学重点,结合典型教学案例展开详细解析,为高中语文教学提供方法指导,解答教学困惑,形成高效教学思路,创新教学路径,助推教学质效提升。

核心素养培育在高中语文教学中的落实--评《核心素养与高中语文教学实践》

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》强调语文学科在核心素养框架下的教学目标,即培养学生在语言运用、文化传承、思维发展、审美创造等方面的综合能力。对于高中语文教师而言,如何在日常教学中贯彻落实这一理念成为焦点问题。海峡文艺出版社2023年出版的《核心素养与高中语文教学实践》一书,基于对高中语文教学发展现状与核心问题的剖析,不仅从理论上对核心素养作出了深度解读,还通过丰富的教学案例展现了这些理念在课堂中的实际运用。

高中语文教学的理论探索与实践革新——评《高中语文教学思考与实践》

在信息技术迅猛发展、全球文化交流日益频繁的今天,中国教育体系正经历着前所未有的转型与升级。在此背景下,高中语文教育也承载着更加多元的使命——不仅要传承民族文化的精华,还要培育学生的文化自信与国际视野,激发他们在信息化大潮中的创新思维与批判精神。由福建教育出版社2020年出版的《高中语文教学思考与实践》一书,是朱香平老师基于其在语文教育改革前沿阵地深耕多年的丰富经验和对新时代教育变革需求的深入思考,对高中语文教学的理论探索与实践革新这一议题作出的回应。

基于案例分析探索语文教学中的实际问题——评《我读我思——高中语文教学文本细读与思考》

新课改背景下,学生的学习方式和需求发生了显著变化,更加注重个性化学习,追求知识与技能的深度结合,倡导提升人文素养和综合能力。然而,传统的高中语文教学模式往往过于注重知识的灌输和应试技巧的培训,忽视了对学生思维能力、创新能力以及文化素养的培育,导致学生的学习兴趣不高,教学效果不佳。

新课标导向下的高中语文教学研究——评《统编版高中语文单元教学指南(必修上册)》

在21世纪教育改革大背景下颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》,确立了以培养学生语文学科核心素养为主要目标,以积极的语言实践活动为主要内容,以任务群为主要组织形式的语文课程体系。这考验着高中语文教师对语文课程的认识、对语文教材的理解、对语文教学的实施、对语文学习的评价。在此背景下,复旦大学出版社于2020年出版了《统编版高中语文单元教学指南(必修上册)》一书。