统编高中语文教材写作内容分析

统编高中语文教材使用过程中,不少教师对其中的写作内容理解不准确,不利于写作教学的有效开展。这套教材在写作内容编写方面的主要特点是:丰富读写结合样态,拓展读写结合的广度与深度;细化写作文本类型,指向真实生活需要;聚焦写作关键能力,并促进语言经验的结构化。教师在整体把握教材写作内容特点的基础上,应根据学情积极探索改进写作教学之道。

高中语文写作教学优化与创新研究——评《统编高中语文教材写作教程与教学设计》

统编高中语文教材很好地贯彻了立德树人的指导思想,突出了语文核心素养培育,也要求教师的教学方式和学生学习方式进行全新的变革——它呼唤一种以学生为主体,以学习任务群为中心,以阅读与写作相结合为主线,以情境与活动为载体,以问题与探究为驱动,以反馈与评价为支撑的教学体系。

统编高中语文教材古诗词教学借鉴——评《高中必读古诗词精华品鉴》

随着新课程改革的深入推进,高中语文教材也发生了重大变化,其中古诗词选文的篇目、体裁、题材、编排等方面都有了新的特色和要求。如何根据新教材的特点,有效地开展古诗词教学,提高学生的语文核心素养,是每一位高中语文教师所面临的挑战。由徐昌才主编、文化发展出版社2020年出版的《高中必读古诗词精华品鉴》一书,正是从统编高中语文教材出发,以人文主题为线索,按照单元导读—古诗词精华品鉴—古诗词拓展延伸的结构,全面展示了对每首古诗词进行赏析的角度,包括作者生平、创作背景、内容概述、艺术特色、思想价值等各个维度。

统编高中语文教材古诗文编排特色及施教策略

统编高中语文教材的古诗文编排颇具特色:组元方式上,文言特质服从于所在单元的任务群要求;选文排序上,彰显民族文化属性;任务设计上,体现古汉语教学的新思路。只有基于政策和学情精准施教,才能落实教材编写意图,充分挖掘古诗文的育人价值。可采用如下施教策略:从单元整体出发,提炼大概念,确定三级教学目标;以教材为媒介,重构教学内容;依据“使读”“促写”“成人”的原则实施教学。

立足新课标 用好新教材——评《统编高中语文教材名师课堂教学实录》

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布和统编高中语文教材的使用,标志着我国高中语文教育进入了一个新的阶段。其中所体现出的以立德树人为根本任务,以语文核心素养为目标,以学习任务群为主要组织形式,以人文主题为重要内容,以学生主体性为核心理念,以课程实施为关键环节的定位与趋势,无疑给高中语文教学提出了更高的要求和更大的挑战。

统编高中语文教材教学设计分析——评《统编高中语文必修教材(上下册)课文教学微设计》

统编高中语文教材的应用与推广无疑对高中语文教学提出了新的要求和挑战,如突出核心素养培育,强调文本的多维解读,注重学生的主体性和创造性,促进教学的实践性和探究性等。这对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求,为以教材为基础的教学设计带来了全新的挑战。如何有效设计和实施统编语文教材的教学,是当前高中语文教师面临的重要课题。浙江工商大学出版社于2022年出版的《统编高中语文必修教材(上下册)课文教学微设计》一书为这一课题的开展和深入提供了有益的参考。

基于预设理论的文学话语的解读策略研究 以统编高中语文教材选文为例

文学语篇是高中语文教材选编比例最大的板块,因此文学素养很大程度上决定着语文素养的高低。文学话语不同于生活话语,复义性(多层次性)是其本质属性。在语义学中,语境肩负着消除话语歧义的使命;而在文学中,它的这一功能却相反地转变为保留复义的功能。正是文学话语的这种复义性特征使得文学文本具有意蕴丰富、潜在意义多层等特点。这种“言简义丰”的话语特征为读者个性化、建构式解读提供了更多的可能,也为语文学科核心素养的有效达成提供了广阔的空间。

高中语文教材中劳动者形象的多元化分析及教学建议

劳动者是社会进步的基石,是国家发展的动力。自古以来,劳动者在中国社会中具有重要的地位。随着时代的发展,劳动者形象不断多元化。高中语文教材作为传承文化、教育青年一代的重要载体,选录了一些反映不同时期的劳动者形象的作品。多元化形象不仅反映了社会价值观的转变,也为教育者提供了新的教学视角。

刍议学习任务群观照下的统编高中语文教材编写体例

以立德树人为目标的统编高中语文教材,积极贯彻新课程标准,以学习任务群的方式组织教学单元,指向学生的核心素养;单元导语、学习提示、单元学习三大辅助阅读体系,帮助老师对学习进行深入引导;必修、选择性必修、选修三个阶段,逐步提高学生的综合素质;高中三期的学习模式,即“学习”、选择性的“研习”、选修课的“研讨”等,都是分开进行的,有条不紊地进行,有助于提高学生的综合素质。厘清核心词汇的概念,欣赏语文教科书中的景观,是我们共同的目标,在学习任务群视角下,明确高中语文教科书的编写形式与学习要求.

统编版高中语文教材的“三种文化”内容选编及价值实现

统编版高中语文教材选编的三种文化教育内容是培养学生文化认同感的独特资源和核心载体。三种文化内容选编在教材中体现出重视建构中华文化的共同记忆;内容呈现相互“嵌套”交融;文化认同与语言思维能力培养相结合等特征。在教学中应采取聚焦主题,确定教学目标;创设情境,任务驱动;拓展延伸,知行合一的教学路径,以实现三种文化的教育价值,增强学生的文化认同感和文化自信。

统编版高中语文教材古诗文选篇特色及育人策略研究

高中古诗文教学对提高学生核心素养和发挥语文课程的育人作用具有重要意义,高中语文教材古诗文育人模式的构建,有利于培养学生古诗文的理解能力,提升其思维品质。在语文教学中,开展古诗文育人策略的研究可以将中华优秀传统文化研习与高中古诗文教学的育人作用相结合,加强学习的实践性和实用性,这将是发挥古诗文育人作用的极为有益的尝试。

新《课标》背景下高中语文教材中的儒家思想分析与教学策略探讨

在深化教育改革的背景下,儒家文化作为我国传统文化的一部分,具有十分重要的育人价值和教育意义,并且能够促进我国优秀文化的传承和发扬。然而,由于高中语文统编版教材的使用年限较短,对于儒家思想融入教学中的应用策略的实施仍显不足。因此,本文将紧密围绕新课程标准的要求,以语文学科核心素养为基础,结合实际教学情况,来深入探讨儒家思想融入语文教学的实践方式。希望为高中语文教师提供清晰的教学方向和实用的教学建议,进一步推动儒家思想在教育教学领域的深入应用,从而助力中华文化的传承和发展。

学习任务群视域下的单元教学策略——以统编高中语文教材必修上册第一单元为例

新课标中“语文学科核心素养”“学习任务群”的提出,统编教材“人文主题”和“学习任务群”双线并进的单元组织形式给教师的课堂实践带来了新的挑战。同时,各种概念如“单元学习任务”“学习项目”等又乱花渐欲迷人眼,给一线教师造成不小的困惑。所以,如何厘清相关概念、如何在学习任务群的视域下设计单元教学以培养学生的语文学科核心素养就成了值得思考的问题。文章试以统编高中语文教材必修上册第一单元为例来说明此问题。

整本文本阅读视角下高中语文教材内容的优化路径

当前高中语文教材在编写依据、设计理念等方面虽有一定考虑,但在教材内容选编方面仍存在不同程度的问题,如内容整体性不足、时代性有待提高、可读性和操作性有待增强等,影响教材的实际效用。因此,研究人员有必要从整本文本阅读的视角出发,着眼教材内容的整体布局和内在逻辑把握其优化路径。通过整本文本阅读视角下的优化,可以有效提升教材的系统性、时代性和实用性,为高中语文教学注入新的活力。

统编高中语文教材“学习提示·背诵”栏目编写刍议

统编高中语文教材(5册)“背诵篇目范围”和《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》附录“古诗文背诵推荐篇目”严重不一致,给一线教学,尤其是学考和高考备考带来很大混乱。新课标背景下,如何修订统编高中语文教材之“学习提示·背诵”栏目?本文从需“改和换”、需“增加”、需“依照课标改”、需“另编成册”四个方面做了深入探索。“教考一致”便于一线教师和学生做好常规考试、学考和高考备考工作,扎实提升语文学科核心素养。

教育生态学视域下统编高中语文教材评价探析

统编高中语文教材与教育生态系统有相似的产生机理、结构特点、功能作用和基本规律。教材评价标准既要符合社会发展的需要,又要符合学科结构和学生身心发展的特点,还要有助于师生进行教学实践。教育生态学视域下,统编高中语文教材遵循“守正创新”的理念,着力培养语文核心素养的目标居于教材最核心的位置,教材多样化的内容更具整合性,教材纵向与横向的组织结构有助于实现语文核心素养的富集。

高中语文教材传统文化篇目中的生命教育素材探析

高中阶段是青少年成长的关键阶段,高中语文教育肩负着青少年健康成长的重要使命。在语文课程中融入生命教育,用优秀的传统文化涵养呵护青少年的心灵,具有重要的现实意义。“传统文化篇目中的生命教育”的表述,应是“生命教育”这一概念和传统文化的结合。把传统文化中的生命教育落实到高中语文教学中去,探索生命教育和高中语文教学融合途径,通过语文教学,培养学生健康的生命意识、和谐的人际关系。本文以文献研究为研究方法,结合多年来的教学实践,认为生命教育和高中语文教学的融合具有可行性。本文旨在探讨在语文教学中融入生命教育的可行性,探索在语文教学中融入生命教育的具体方法,让生命教育成为语文教学的一部分,让教育更有温度,实现教育人的初心和使命。

统编高中语文思辨性写作与教学设计研究——评《统编高中语文教材写作教程与教学设计》

《统编高中语文教材写作教程与教学设计》是一本旨在提升高中生写作思维与写作能力的学术著作。该书通过系统的教程和教学设计,旨在培养学生的创造性思维和批判性思维,让其能够运用不同的写作方式和技巧进行表达。全书分为两个部分,第一部分是写作教程,包括一至五章,第二部分是写作教学设计,作者只用了一个章节来论述。

高中语文写作教学中的思维培育研究--评《统编高中语文教材写作教程与教学设计》

在高中语文新课标的指导下,新时代的高中语文写作教学应指向培育和提升学生的写作兴趣、能力和素养,使学生能够进行有思想、有感情、有创意的写作。然而,当前高中语文写作教学存在的问题和不足仍非常突出,比如写作教学过分强调知识传授和技能训练,忽视学生的思维建构和审美培育,制约了学生的独立思考和个性表达。

统编版高中语文教材文言文注释指瑕

统编版高中语文教材文言文的注释有三种瑕疵:当注未注、注释欠妥、后注前不注。如果我们有历史观,注意古今异义词,尽可能字字落实,既可减少翻译错误,又可培养学生直译的良好习惯。