高等师范生成就动机取向特点的研究

本文以120名在校大学生为研究对象,分析了高等师范生的成就动机取向的特点。研究结果表明:1、高师生的个我取向成就动机明显高于社会取向成就动机;2、高师生成就动机取向的性别差异不明显;3、不同文化背景(城市与农村)学生的成就动机取向无明显差异;4、不同年级学生的成就动机取向无明显差异。

高等师范生生物学教学技能训练存在的问题及对策研究

结合教学实践,对当前高等师范生生物学教学技能训练中存在的问题进行剖析,并提出有效内化教育教学理论,关注高等师范生的教育见习、研习和实习,构建教学技能培训的教师队伍等对策,以期为进一步提高高等师范生的生物学教学技能水平提供依据.

692名高等师范生毕业前16PF测评报告

Objective:To study the personality trait and mental health status of Teachers College undergraduates. Methods: 692 undergraduates of Teachers College were assessed on the Cattell’s 16 Personality Factors Questionnaire (16PF). Results: ①The total score on mental health for Teachers College Graduates was above the average score of 22.②Female graduates had higher scores on intelligence, persistence, and gregariousness but they also scored higher on acting impetuously and timidity.③ Undergraduates from the Arts stream scored higher on high-sensitivity and high-doubtness, whereas those in the science stream showed higher scores on mood stability and comprehensive mental health. Conclusion: Psychological health education should consider sex differences and personality characteristics of arts and science students.

试论高等师范生信息技术教育能力的培养

信息技术在师范教育中是现代教育技术内容的重要部分。高等师范院校的毕业生,将在今后各学科教学中运用信息技术,发挥信息技术在教育中的作用,许多毕业生还将直接承担中小学信息技术课程的教学任务。为此,高等师范生必须加强信息技术学习,形成良好的信息素养。

高等师范生职业生涯规划存在问题及对策探讨

本文通过对当前高等师范生职业生涯规划中存在的问题进行探讨的基础上,通过对存在问题原因分析,结合高等师范生的特性,在此基础上提出了解决的对策。

探索与创新:民初国立高等师范生的招收和走向探析

民国初年六所国立高等师范学校自1912年开始改设,至1918年创设完成,历经6年之久,后因1922年高师改大运动丧失独立性。民国教育部和六所国立高等师范学校在充分总结晚清京师大学堂师范生招收与分配经验教训的基础上,积极地对师范生的招收和分配进行改革创新。其不仅在招生类别、招生办法、入学要求、毕业分配方式与方法等方面进行了革新,而且还对毕业生的到岗情况与外流现象实行追踪了解和多方遏制,以达到有效地完善和贯彻实施国立高等师范毕业生履行教职的义务。

以审美教育培养高等师范生创造性思维能力的实验研究

研究以师范大学四年级学生为被试(实验组24人,对照组28人),采用随机实验组对照组前测后测设计,目的是研究审美教育对高等师范生创造性思维能力的影响。结果表明,审美教育能显著提高高等师范生的创造性思维能力。应当在高等师范院校中开设审美课程。

试论多元价值时代高等师范生职业价值观教育

随着社会主义市场经济的建立,社会呈现出多元价值并存现象。高等师范院校学生在应对就业压力和职业选择时,更是体现出多元价值的冲突,本文着重探讨在这一新背景下,高等师范院校是否还有必要进行职业价值观教育以及如何重构职业价值观教育的模式等问题。

新课程理念下高等师范生创设“问题导学”型课堂能力的培养

近年来,随着新课改的不断推进和逐步深化,我国基础教育改革正面临一个新的阶段.其中最显著特点之一就是由"教"的课堂向"学"的课堂转型,即"教师导学"向"问题导学"转变.培养高师生创设"问题导学"型课堂,以实现与一线基础教育的无缝对接,是适应基础教育课程改革的迫切需要.

高等师范生物理实验能力研究

采用实验操作与问卷调查相结合的研究方法,对182名高等师范生的物理实验能力进行测量与研究,并根据研究结论进行了原因分析,提出了相应的建议。

开拓高等师范生择业教育的新思路

本文通过对高等师范生面临的就业形势的分析,指出在大学生就业制度改革不断深化,就业竞争日趋激烈的今天。大多数师范毕业生的择业观仍落后于形势发展的需要。因此,加强高等师范生择业教育已势在必行,并结合师范院校的特点,提出了加强师范生就业指导的工作思路,阐述了师范生就业指导的具体内容。

论高等师范生实验实践能力的强化训练

高等师范院校的培养目标,主要是向各类中等学校(包括全日制普中、中专、职业中学、技工学校以及各类成人中等学校)输送合格的师资。随着科学技术知识的发展呈现高度分化与高度综合的趋势,各学科之间的相互渗透,我国中等教育结构正在不断地发生变革,由过去单一型向多类型、多层次、多规格的教育转轨。这种根本性的转轨,无疑对从事高等师范教育的工作者以及他们的在校学生提出了更高更全面更严格的要求。但是,而对这种挑战,人们往往习惯于想到的,是偏重于对学生基础知识,基本理论,即书本知识的传授,以为只要专业知识学扎实了,就能成为一个合格的教师,而忽视了对高等师范生实验。

高等师范生能力结构片论

能力是直接影响活动效率,并使活动得以顺利完成所必备的个性心理特征。培养师范生较强的课堂教学综合能力,是高等师范院校的重要任务,也是“三师”系统工程中师能教育的重要组成部分。长期以来,在高等师范院校中普遍存在着只重基础知识传授,忽视能力培养的倾向。

基于地方高等院校师范生教学技能培养的立体化教学模式的探索与创新

传统往立体化教学模式的构建过程中主要关注的网络教学部分及教材建设部分,本文对立体化教学模式进行了创新,重点在于网络媒体的研究性教学方式及合作学习模式。利用网络媒体对学生课外学习及技能训练的过程进行反馈和评价,弥补教学技能类课程学时少,内容多的不足,让学生更多的利用课外时间进行技能训练。

高等师范专科学校数学师范生TPACK水平现状调查研究--以3所院校为例

通过有效的问卷设计,采用调查法和统计分析方法,从“整合技术的学科教学知识”框架中的七个要素出发,对于高等师范专科学校数学专业师范生TPACK水平的现状和知识来源的情况进行调查分析,得出几个结论:高等师范专科学校数学师范生在运用信息技术展现具体数学内容方面表现较好;与其它知识水平相比,技术知识水平相对较低;教育技术类课程和教育类课程对TPACK各要素的贡献普遍较大;教学见习实习方面对TPACK贡献不大,等等。结合调查和分析结果,提出高等师范专科学校数学师范生TPACK的提升建议:优化课程设置,强化专业学习;优化教学见习、实习机制。

关于如何培养高等师范学生信息素养的探索

信息技术在师范教育中是现代教育技术内容的重要部分。高等师范院校的毕业生,将在今后各学科教学中运用信息技术,发挥信息技术在教育中的作用,许多毕业生还将直接承担中、小学信息技术课程的教学任务。为此,高等师范生必须加强信息技术学习,形成良好的信息素养。

关于《高等师范实验技能规范》的研究

《高等师范实验技能规范》(以下简称《规范》)是一项极为重要的法规建设.《规范》的具体内容应当是:基本的实验原理、知识、实验程序,实验方法和实验仪器设备使用,维护、维修以及简易教学仪器、教具、教学标本的自制的动手能力及技巧等。显见,《规范》对培养合格的中学师资是十分重要的。然而,目前还有相当多的人对《规范》的研究和制定工作必要性认识不足.其表现是,一部分人认为对大学生,特别是对高师生的培养。

“中学生物学实验教学论”课程教学实践研究——以伊犁师范大学生物科学专业为例

为提高高等学校师范生中学生物学实验教学水平,利用问卷调查的方式对伊犁师范大学“中学生物学实验教学论”课程效果进行调查探究。根据调查结果显示,大部分学生对该课程持以肯定态度,但自身存在着实验操作、实验结果分析、教学导入、教学设计的一系列问题。针对学生反映的问题,对学生以及高校教师提出相对应的建议,为高等师范院校提升生物科学专业师范生的生物学实验教学水平提供参考。

论大学生信息素养的培养——高师信息技术课程教学改革研究与实践之成果概述

信息素养已成为现代公民整体素质的一个重要部分,高等师范生具双重身份,他们的信息素养的良莠直接关系到未来青少年信息素养培养的质量。因此,对高等师范生进行信息素养的培养已刻不容缓。本文从理论到实践上,探讨了高等师范生信息素养培养的有效途径和方法。