基于灰色关联及聚类的高等教育国际化能力综合评价

我国高等教育已经进入高质量发展阶段,虽然高等教育国际化受到了全球化疫情的冲击,呈现出与以往不同的特点,有限全球化的时代也对高等教育国际化提出了新的要求,但高等教育国际化依然是热点议题和学术研究焦点。基于高等教育国际化能力综合评价指标体系,以吉林省10所高校为样本,应用灰色关联方法及聚类方法进行了实证分析,得出高校国际化主要特点及存在的问题,并提出对策建议,力图为我国高等教育国际化的发展提供决策依据。

高等教育国际化中的全球胜任力培养——郭世宝教授专访

在高等教育国际化的进程中,培养师生全球胜任力对高校提升国际竞争力和可持续发展至关重要。加拿大卡尔加里大学郭世宝教授深入阐述了全球胜任力的内涵、重要性以及多维核心要素。他强调,应不断深化高等教育国际化,为提升全球胜任力创造前提条件。在高等教育国际化进程中,高等教育机构须致力于推动在地国际化建设并关注教育公平问题,保障全体师生均有发展的平台和机会。在未来的全球胜任力培养工作中,须提供更多资源支持,以推动教师培训、课程国际化、校园跨文化交流及线上国际学习平台建设,并关注“全球”与“本土”之间的平衡问题。

教育强国建设背景下的高等教育国际化:关键维度、国际方位与发展路径

国际化作为推动高等教育资源在各国间及国家内部配置的重要举措,是打造支撑国家发展的高质量高等教育体系和提升高等教育对外传播能力及国际影响力的根本路径,也是高等教育强国建设的题中之义。基于简·奈特对于教育国际化的概念界定,研究从制度国际化、办学国际化、人员国际化、科研国际化和课程国际化5个维度对各国高等教育国际化发展水平进行比较,发现中国高等教育国际化正由内向型发展模式向外向型发展模式转型,在全球位于中上游水平。与此同时,我国在来华留学生规模、外籍师资规模、在外开设海外分校力度、英文授课项目的规模与结构等方面依旧存在短板。立足教育强国建设,未来我国应加强政府引导,优化高等教育国际化制度建设与格局规划;持续提升高等教育吸引力,服务人才中心与创新高地建设;推动在地国际化发展,加强本土高校国际化人才培养能力;坚持“走出去”与“引进来”相结合,进一步扩大中国高等教育的全球影响力。

“一带一路”高等教育国际化智库建设研究

高等教育国际化智库是推动“一带一路”沿线国家高等教育国际化进程的重要思想库。该智库建设有助于推动“一带一路”高质量发展。“一带一路”高等教育国际化智库围绕“一带一路”高等教育改革与高等教育国际合作中的战略性、前瞻性、系统性问题开展战略研究和政策研究,是为“一带一路”高等教育国际化发展提供决策咨询的思想库。该智库承担着助推“一带一路”倡议的持续发展,服务构建“一带一路”高等教育共同体,以及培养高等教育国际化人才的使命。因此,“一带一路”高等教育国际化智库应具有包容互鉴、协同共建、互通互信、国际化、面向未来五个特征,并围绕以下四个着力点进行建设:一是明确发展理念,落实高等教育国际化智库的使命担当;二是秉持开放合作,搭建高等教育国际化合作框架;三是促进融合互通,共享高等教育发展资源;四是以质量为核心,提高高等教育国际化智库影响力。

新兴科技环境下高等教育国际化工作生态系统的构建与发展策略研究

高等教育国际化是一个国家、一个教育系统回应全球化趋势的具体政策或举措。将生态系统运行机制应用到高等教育国际化工作中,有助于从系统视角理解国际化能量的流动,优化高等教育国际化资源配置。该文建立高等教育国际化工作体系基本结构,并基于此构建国际化工作生态系统,阐述其生态学隐喻,对生态系统的结构和功能进行分析,讨论新兴科技环境对国际化工作生态系统的重要作用,提出新兴科技促进高等教育国际化发展的对策。

重塑高等教育国际化新形态

在党的二十大擘画的全面建成社会主义现代化强国宏伟蓝图中,建设教育强国已经从教育的价值愿景,上升为实现中国式现代化的重要支撑和关键因素。建设教育强国,要坚持对外开放不动摇。高等教育要根据国际形势发展变化,不断完善对外开放战略策略。

行政管理人员:高等教育国际化不可忽视的群体

在高等教育国际化范式向“在地国际化”“全面国际化”转型的背景下,行政管理人员正承担着日益关键的角色,且日益进入国外高等教育国际化评价指标视野。与高等教育国际化理念变化相适应,一些提升行政管理人员国际化水平的举措在西方发达国家受到较多关注,包括国际招聘、流动项目、合作互访、在地培训等。但目前我国政府和高校都尚未充分重视这一议题,实践中行政管理人员国际化培训存在机会差异大、理念培训薄弱、或然性强、尚未形成制度等特点,从而给我国高等教育国际化内涵提升带来了一定障碍。建议我国在政策导向、培训方式、国际招聘等方面加强改革力度,同时把行政管理人员视为与学术员工具有同等价值的合作伙伴,保证他们的决策参与权及国际化战略的知情权。

OECD推动高等教育国际化的路向探赜

伴随着经济全球化所带来的文化全球化理念已经成为世界各国的共识,高等教育作为文化全球化的重要推动力量,成为各国共同关注的焦点议题。阿帕杜莱的文化全球化理论为通过机构和学生流动实现高等教育国际化奠定了良好的解释路径。OECD作为三大政府间的重要国际性组织,在推动高等教育国际化的进程中发挥了积极推动作用。OECD通过设立专职研究机构,采用了四种不同但并非相互排斥的高等教育国际化的政策取向,以促进和推动高等教育国际化的发展。同时,OECD高等教育国际化的政策重心体现在了关注高等教育入学机会的公平、追求高等教育质量保障的品质、强调高等教育对经济的促进作用等三个方面。为促进高等教育国际化的良性发展,需要厘清OECD与高等教育国际化的内部关系,转变留学生的输入输出比例;关注OECD政策取向,实现不依赖人员流动的教育资源国际化配置;结合OECD政策重心,通过区域性一体化推动高等教育国际化进程。

广东省高等教育国际化的政策演变与发展模式创新

“十一五”以来,广东省高等教育国际化的政策经历了以技术过程为核心层次、增加组织管理核心层次以及开始关注外部关系为核心层次的国际化活动阶段。单一维度发展模式在一定程度上限制了其国际化的发展,广东高等教育国际化应构建技术过程层次的质量体系、完善组织管理层次的支持机制以及搭建外部关系层次的枢纽门户的三维动态交互发展模式。

江苏高等教育国际化的现实表现与提升策略研究

江苏省积极响应“一带一路”倡议,以培养国际化人才为目标,在高等教育国际化的道路上迈出了积极的步伐,取得了显著的成效。但江苏省人才国际化还滞后于经济国际化,与国际接轨且符合江苏省教育发展实际的高等教育国际化质量评价和认证体系还不健全。为此,江苏高等教育国际化绩效的提升要建立分类管理体系和发展规划,进一步加强国内和国外高校双边深度合作,建立高等教育国际化的评价和认证体系,以及尽快出台鼓励和规范境外办学的政策措施。

全球化背景下中国高等教育国际化的发展趋势

全球化是世界发展的大势所趋,我国教育需坚持对外开放不动摇。然而,当下逆全球化举措大行其道,高等教育国际化面临着复杂的形势与极大的挑战,呈现出亟需关注的发展趋势。双向互动是高等教育国际化的着力点。高等教育国际化需在国际变局中积极构建基于国内国际双循环相互促进的高水平发展新格局。一方面,基于同世界各国互容、互鉴、互通的原则,高等教育要聚焦世界科技前沿和国内学科专业的短板,同世界一流教育资源开展高水平办学合作。

高等教育国际化视域下EMI课程建设的实践与思考——以浙江中医药大学《智慧康复基础》课程为例

高等教育国际化(internationalization of higher education)是指将国际合作、跨文化交流或全球维度融入高等教育的过程中~([1])。在经济全球化、社会信息化和教育现代化的的时代要求下,推动高等教育的国际化是一个必然的趋势~([2])。国际化教育的根本目的是培育出既能继承和发扬本国优秀文化,又能理解和包容世界先进文化的,有知识、有思想、有技能、有创新精神和有国际竞争力的高水平人才~([3])。在这样的国际化背景的影响下,世界许多国家纷纷建立起了英语作为教授媒介的专业课程,简称EMI(English Medium Instruction)课程。

新中国成立以来我国高等教育国际化政策变迁研究——基于历史制度主义的分析

新中国成立以来,我国高等教育国际化政策经历了“艰难探索—规范发展—提质增速—巩固完善”四个阶段的转型。历史制度主义作为中长期制度变迁的经典理论,对高等教育国际化政策的历史嬗变具有较强的诠释力。按照“宏观结构—中层制度—微观行动者”的理论分析框架,我国高等教育国际化政策变迁受到经济制度、政治体制、文化观念等深层结构因素的制约;构建成本、学习效应和协同效应的联合作用下催生出路径依赖现象,在外部动力的驱使下,制度微调、制度置换、制度转换和制度断裂进一步促进高等教育国际化政策的转型;政府、高校和学生个体的理性选择成为推动政策变迁的内部动力。通过历史制度主义的整合研究,得出以下结论:我国高等教育国际化政策由强制性制度变迁转向强制性制度变迁与诱致性制度变迁共存;以“渐进式”发展为主,呈现出良性的路径依赖现象;重大转型源于历史“否决点”的外部冲击;发展格局由国家一元控制转向多元主体参与。

高等教育国际化:目标愿景、现实挑战与实践路径

高等教育国际化是我国高等教育现代化的必然要求和关键抓手。扎根于中国大地,立足于国家需求,构建以增强国际影响和服务社会发展为目的的高等教育体系是我国高等教育国际化的应有之义。然而,受限于外部环境、规范建设与发展要素等方面的挑战,我国高等教育的国际化进程体现出不平衡和不充分的现实问题。我国高等教育国际化的深入推进需要从理念、制度、内容等方面破解困局,发展根植于中国特色文化的在地国际化形式,推动以建立长效人才培养机制为目的的制度体系建设,优化“一带一路”倡议下的对外开放发展格局,实现大学国际化水平的稳定持续提升。

高等教育国际化数字变革的国际经验与本土行动

数字技术的广泛运用为高等教育国际化提供了新的机遇和带来了新的挑战。高等教育国际化数字变革的主要动因包括数字全球化时代的兴起、信息技术的变革以及逆全球化与疫情带来的挑战。国际经验表明,各国主要从加强高等教育国际化数字变革的政策顶层设计,推动高等教育国际化数字变革的组织机构治理,将数字技术融入国际化课程教学,运用数字技术提升教师的跨文化意识与数字化能力,为学生参与跨境流动提供数字支持,以数字化技术赋能多元主体的高等教育国际合作等六个方面推动高等教育国际化的数字变革。回归本土视野,我国应制定实施高等教育国际化数字变革的战略与政策,加强高等教育国际化数字变革的机构设计,完善高等教育国际化数字变革的课程体系,提升高等教育国际化数字变革的教师数字素养,加强高等教育国际化数字变革的学生流动,推动高等教育国际化数字变革的国际合作。

高等教育国际化视域下大学生职业生涯教育的多元实施路径探究——以西部某省属高校为例

本文阐述了当前高等教育国际化视域下我国高校职业生涯教育的现状,通过在西部某省属高校实证调研,具体分析了大学生职业生涯教育在国际化进程中发展的困境,进一步提出了将培养国际化人才理念融入职业生涯教育、构建跨文化交流的课程形式与内容、搭建全球胜任力实践平台、加强教师国际化教育认知和相关教学能力的培养等多元实施路径,为高校在国际化背景下开展职业生涯教育提供有益参考。

高等教育国际化中的学生虚拟流动:国际经验与中国实践

学生虚拟流动作为身体流动的补充和延伸,被国际高等教育领域视为高等教育国际化可持续发展的重要途径。在传统学生流动形式面临着现实困境、学生虚拟流动模式价值凸显以及新冠疫情等外部局势的催化下,全球学生虚拟流动不断发展。高等教育学生虚拟流动的国际经验可归纳为:将学生虚拟流动纳入国际化战略;加入虚拟交流联盟;将学生虚拟流动项目纳入大学课程体系;统计和监测学生虚拟流动数据。作为世界高等教育大国,我国不断改善虚拟学习环境、提高虚拟课程质量,积累了虚拟交流实践经验,为学生虚拟流动在中国的发展提供了可能。全球高等教育系统可从构建质量监测指标、提供资金与技术支持、发展学生的混合流动模式等方面发力,进一步推动全球学生虚拟流动发展。

数字时代高等教育国际化的空间建构及其风险治理

在数字时代背景下,高等教育国际化的空间建构面临新机遇和新挑战。根据亨利·列斐伏尔的空间三元辩证法可以将高等教育国际化的空间分为物理空间、精神空间和生活空间。以数字技术赋能高等教育国际化物理空间、加快国际化环境中数字化基础设施的更新迭代、注重数字化基础设施布局的公平合理是推动数字时代高等教育国际化物理空间重塑的主要途径。重构国际化语境中的师生关系、提高国际化领域的师生交往效能、保障师生的国际化技术红利是数字时代高等教育国际化精神空间重塑的必然走向。正确认识虚拟空间对高等教育国际化的冲击、以技术乐观主义应对媒介化社会空间、规范高等教育国际化的空间路径则是重塑数字时代高等教育国际化生活空间的实践旨归。此外,在数字时代高等教育国际化的空间风险治理过程中,需时刻注意高等教育国际化空间中“人”的主体性凸显不足,高等教育国际化空间中学习者与真实世界的隔绝,高等教育国际化空间的异化等问题。

知识外交与高等教育国际化发展的新探索

知识外交意指国际高等教育、科研与创新在建立和加强国际关系中所起的作用,以及国际关系对国际高等教育、科研与创新产生的影响。知识外交理论体系的提出,为推进高等教育国际化发展提供了新的思路和方法。从国际国内来看,高等教育正在努力践行知识外交的理念,并以自身力量促进全球复杂问题的解决,推动世界向繁荣稳定、可持续发展的未来转变。如泛非大学、德国约旦大学等都是知识外交推进高等教育国际化发展的新型探索和实践。我国应充分重视知识外交对高等教育国际化发展的理念价值与实践意义,并更新高等教育国际化发展理念,创新高等教育国际化发展道路,重塑高等教育国际化发展格局,共同应对日益复杂和充满挑战的全球发展局势。

中国式现代化视域下高等教育国际化的旨向、困境与路径

高等教育国际化是走好中国式现代化道路的应有之义,包括高等教育国际化理念、制度、技术与话语的现代化。中国式现代化视域下的高等教育国际化具体旨向包括以构建人类命运共同体理念为导向的高等教育国际化理念现代化;坚持政府顶层设计制度优势的高等教育国际化制度现代化;以数字化转型为抓手的高等教育国际化技术现代化;以追求平等、多元、合作、共赢为主要特征的高等教育国际化话语现代化,而我国高等教育国际化在实现其目标旨向的过程中,面临着理念内涵与构建、制度运行与保障、技术资源与运用以及话语生成与传播等多种困境。为此,我国高等教育国际化须通过明确价值定位、加强顶层设计、强化数字赋能、注重国际化人才培养等方式,打破后发劣势,助推中国式现代化愿景的实现。