高素质农民数字素养探析:框架体系及培育路径

在综合数字素养概述、我国高素质农民数字素养现状的基础上,参考《欧洲公民数字素养框架2.2》,构建了包含数字化素养基础、数字化核心素养和数字化道德素养三个维度的我国高素质农民数字素养框架。据此提出高素质农民数字素养培育路径:以厚植数字化意识为基座,激发学习内生动力;以塑造数字化学习能力为前提,培养终身学习能力;以信息技术基础设施为基座,打造数字化培育环境;以数字化核心素养为重点,培育关键技术技能;以内化数字伦理为保障,绘就道德规范图景;以完善全过程监督为目标,健全培育评价机制。

高素质农民职业使命培育研究

高素质农民是新兴的“绿领”阶层,培育高素质农民是基于我国乡村振兴发展的实践基础而作出的科学决策,具有充分的理论依据。高素质农民要适应时代需求,必须把绿色安全的责任意识、科学发展的现代理念、乡村振兴的使命担当作为神圣的职业使命,致力把高素质农民这个新兴职业从“飞鸽牌”打造成“永久牌”。

基于乡村振兴的高素质农民培育政策支持体系研究

在全面贯彻落实乡村振兴战略的过程中,目前农村地区发展还面临许多挑战。其中,高素质农民培育是乡村人才振兴的重要抓手,能够最大限度地推动农村经济的发展,显著提升农民的收入水平,然而在具体培育过程中还存在政府资金投入不足、培育内容与生产生活脱节、农民培训管理机制不健全等问题和制约因素。只有解决好这些问题,才能最大限度地推动高素质农民培育工作。基于此,在阐述高素质农民培育的内涵和重要意义、分析高素质农民培育过程中存在的问题及原因的基础上,系统提出了相应的政策支持体系建设对策,以期为促进高素质农民培育工作提供重要参考。

乡村振兴背景下高素质农民培育体系研究

在乡村振兴、农业强国战略布局下,从国家政策、学术研究两个层面提出高素质农民及其培育的内涵和特质,继而梳理高素质农民培育的理论基础和历史逻辑,认为农民素质培育演变过程表现为传统农民—职业农民—新型农民—新型职业农民—高素质农民,其演进现实逻辑主线为从“谁来种地、怎样种地”到“谁来治村、如何兴村”再到“谁来引领致富、如何共同富裕”。在此基础上,分析高素质农民培育成效及困境,从政策法规、组织管理、教育培训、考核评价等四个方面探讨未来趋向把握。最后,构建高素质农民“3311”培育体系,体现其实践价值,并从精准遴选培育对象、精准设置培育内容、精准配备师资团队、精准选择培育方式和途径等四个维度,提出高素质农民培育体系运行中应把握的细节,以期对后续政策实施和研究提供参考。

何以提升参训农民主体积极性?——以高素质农民培训实践为例

高素质农民培训是破解乡村振兴内生动力不足的关键,而实践中农民培训面临着参训农民主体性缺失问题,主要表现在参训农民在培训需求研究中处在“旁观者”地位、培训目标设计时居于“局外人”身份、培训内容创生中缺乏“话语权”、培训效果评价时饰演“虚无化”角色等,这是农民的主体特征与主观意愿、培训设计、组织与实施等内外因素共同作用的结果。解决这些问题可以通过为农民赋能、赋利、赋权等内外结合的方式,激发农民参训的积极性与主动性,提升农民培训效能。

乡村振兴战略下高素质农民核心素养提升路径

本文旨在探讨乡村振兴战略下高素质农民核心素养的提升路径。从产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效和生活富裕五个方面出发,以科技文化素养、经营管理能力、生态环保意识、思想道德修养、法律意识和参政素养六个要素为核心,提出了提升高素质农民综合素质的路径,以支持乡村振兴战略的实施,为实现乡村振兴的目标提供有力支持,促进农村地区的综合发展和繁荣。

“双高”建设背景下涉农高职院校高素质农民培育工作创新与实践--以杨凌职业技术学院为例

为充分发挥全国乡村振兴人才培养优质校的优势,践行助力乡村振兴的时代使命,杨凌职业技术学院根据“双高计划”建设目标,探索形成高素质农民培育工作实践思路,不断总结凝练经验,并在实践中取得了一定的成效,对于高职院校社会培训工作的开展,提升服务乡村振兴能力提供了借鉴和参考。

基于乡村全面振兴的高素质农民培育路径研究——以浙江省舟山市为例

高素质农民的培育是开发农业新质生产力、推进乡村全面振兴目标的重要突破口。基于乡村全面振兴的视角,总结我国高素质农民培育的演进历程、特点及存在的问题,提出政策先行——项目创新——多元协同——创业孵化——平台服务(Policy First-Project Innovation-Multiple Collaboration-Entrepreneur Incubation-Digital Service)的PPMED模型,动态拓展高素质农民培育路径,增加我国农民收入,同时为实现我国农业的可持续发展和乡村全面振兴提供可借鉴的做法。

乡村振兴背景下职业教育赋能高素质农民培育策略研究

随着乡村振兴战略的实施,培育高素质农民成为促进农村发展的重要任务。本研究深入探讨如何通过职业教育为高素质农民培育有效赋能,以满足乡村振兴的人才需求。首先,通过对高素质农民培育现状和存在的问题的深入剖析,揭示了农村教育资源不均衡、职业认知缺乏、高素质人才流失、培训机制不完善等12个问题。其次,通过对以往职业教育助力高素质农民培育经验的梳理和分析,结合实际,从整合引进优质教育资源、创新政策体制、提升职业认知、建立评估反馈机制等7个方面提出了具体的培育实施策略。同时,对未来的研究方向进行展望,以期为乡村振兴背景下高素质农民的培养提供参考和借鉴。

职业教育助力高素质农民培育的实施路径

该文旨在探讨职业教育如何促进高素质农民的培育,从而推动农业农村现代化发展。首先,介绍研究的背景,指出农村人才结构不足、农村经济转型需求等现实问题,阐述职业教育在解决这些问题中的重要作用。其次,论述职业教育的概念、特点以及高素质农民的内涵与要求,强调职业教育与高素质农民培育之间的紧密关联。接着,分析职业教育在农民培育中面临的问题与挑战,如课程与实际需求脱节、教学方式单一、产业对接不足等。然后,提出职业教育助力高素质农民培训的实施路径,包括优化课程设置、创新教学方式、深化产业对接等方面。

技能型社会视域下高素质农民技能错配治理路径研究

高素质农民人才培养是构建新型农业生产经营体系的战略基础工程,是解决农民增收问题的根本之策,也是助力现代农业发展和提升农业竞争力的核心要素。然而,当前我国农民整体素质还存在不足,缺乏专业技能和创新意识,无法适应现代农业的发展需求。基于此,借鉴他国农民技能错配治理经验,提出优化教育体系与农业技能培训、调整农业产业结构、加强公共部门宣传引导、充分发挥农业科技示范园区示范带动作用、完善农民合作组织体系、有效整合农业人才培训资源等措施,对促进农业现代化、推进乡村振兴战略具有重要意义。

新质生产力背景下高素质农民数字素养培育的困境及突破

新质生产力本质上是先进生产力,代表着生产力的演进方向,以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵,具有强大的发展动能,能够引领并创造新的社会生产时代。加快培育和发展新质生产力是我国高质量发展的必然要求。高素质农民是农村、农业发展的主力军,在新质生产力发展上同样起到排头兵的作用。高素质农民的数字素养水平直接关系到新质生产力在“三农”领域的形成和发展,影响中国式现代化的进程和成效。在新质生产力背景下,根据马克思生产力理论,从导向、劳动者、劳动对象、劳动资料四个方面厘清高素质农民数字素养培育的价值逻辑,重点分析高素质农民数字素养培育的困境,进而提出高素质农民数字素养“四个数字+”的培育实践进路,实现高素质农民数字素养培育与新质生产力发展双向循环赋能。

乡村振兴战略背景下高素质农民培育成效及提升策略探究

党的十九大报告指出,实施乡村振兴战略。农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。该文针对高素质农民培育成效展开调研,分析高素质农民培育对乡村振兴的推动作用,探究高素质农民培育的形式及成效,并就影响培育成效的关键因素进行分析,提出优化培育内容、完善培育机制、引导社会参与等八方面提升策略。

参加高素质农民培训意愿及影响因素研究:基于江苏省的问卷调查

高素质农民是一个有文化、懂技术、善经营、会管理的新“三农”人群体,是我国广大农村地区实现乡村振兴的中坚力量。江苏省城乡融合发展水平高、返乡创业青年数量大,为高素质农民培育提供了重要人才基础。在梳理文献的基础上,以江苏省251名参加高素质农民培训对象为样本,应用调查数据,构建Logistic二元回归模型,重点研究个体特征、组织特征、认知行为和培训经历四个方面因素对农民参加高素质农民培训意愿的影响。结果显示,个体特征因素对其参与意愿无显著影响,组织特征、认知行为因素会显著正向影响参与意愿。在此基础上从提升培训供给水平、创新培训授课模式、完善培训扶持政策、落实培训绩效评价四个方面提出相应政策建议。

云上智农手机APP在新疆高素质农民实用养殖技术培训中的应用

该文对新疆农业职业技术学院使用“云上智农”APP在高素质农民实用养殖技术培训中发挥“四员功能”进行经验介绍,并针对APP的使用情况做了分析,以期通过不断改进平台建设更好的服务农牧民。

构建开放性高素质农民培训市场的思考与探索

高素质农民培训是提升农业现代化的重要途径,具有培训面广量大、农民教育培训需求差异大、培训目标多样化和政府主导等特点。传统培训模式面临诸多问题,包括供给与需求脱节、培训内容方式单一、农民参培意愿弱、有效培训资源不足等。分析表明,导致这些问题的深层次原因在于目前高素质农民培训市场具有封闭性,市场竞争机制和激励机制无法发挥作用。该文强调市场机制在解决这些问题中的作用,探讨引入市场机制以解决高素质农民培训中存在的问题,主要措施包括制定培训标准和规范、建立合作机制、鼓励社会力量参与和引入培训券机制等。

基于岗位胜任视角的高素质农民培育研究

随着农业现代化的推进和农村经济的快速发展,湖南地区对高素质农民的需求日益增长。面对这一需求,如何科学开发农民培育项目,提升农民的岗位胜任能力,成为亟待解决的问题。本文通过分析岗位胜任视角下的高素质农民培育项目开发原则、挑战与策略,提出了需求导向、可持续发展和全面能力提升三大原则。在挑战方面,指出了教育资源的不足、技术适应性的差异、市场变化的快速以及文化和观念的障碍等。针对这些挑战,进一步提出了强化合作与资源共享、采用灵活多样的培训模式、设置市场导向的课程和更新文化观念等四项策略,旨在为湖南地区高素质农民的培育提供可行性的路径,以支撑区域农业的持续健康发展。

乡村振兴背景下高职院校服务高素质农民培育的路径

随着乡村振兴战略的深入推进,培养一支高素质农民队伍是实施乡村振兴战略的必然要求。本文阐述了高职院校在高素质农民培育中的地位与优势,分析了高职院校高素质职业农民培育现状,提出可以通过创新培训模式、整合资源构建平台、科学设置培训课程、构建多元化师资队伍等方式,推动高素质农民培育工作提质增效。

乡村振兴背景下宝山区高素质农民培训的实践探索

乡村振兴的基础是人才振兴,高素质农民是实现乡村振兴的重要人才支撑,大力培训高素质农民和激发广大农民的积极性、主动性、创造性,是新时代乡村振兴的核心工作。为促进上海市宝山区高素质农民教育培训工作的可持续开展,现对相关培训工作的经验做法和培训成效进行总结,并针对目前宝山区在高素质农民教育培训中存在的主要问题,在拓展培训路径、创新培训形式、加强典型宣传等方面,提出了有针对性的对策与建议。

职业教育服务高素质农民培育的作用机制及路径

随着乡村振兴战略的深入实施,高素质农民的培养成为促进农业现代化和乡村全面发展的重要任务。面对这一挑战,职业教育成为关键工具,旨在构建一个有效的服务体系,以满足乡村高素质农民的培育需求。然而,该模式在实施过程中面临资源配置不均、课程内容与实际需求脱节、教育参与度低以及缺乏持续教育机制等问题。为应对这些问题,建议推动教育资源下沉、优化课程内容以贴合乡村需求、提升农民参与度以及构建持续性教育体系,从而为乡村高素质农民的培育提供坚实的支撑。