高考体制变革:从统一招生到分类考试

自恢复高考至今,我国高考体制变革经历了一个从"统一招生"到"分类考试"的曲折发展历程。"统一招生"保证了教育公平与经济性,"分类考试"旨在凸显人性差异与科学性。我国的高考体制变革,必须坚持政府支持与引导,坚持先试验、再推广的原则,坚守高考的权威性、公平性与科学性的价值取向。做好顶层设计,完善自主招生制度,加强高考改革研究与成果转化,进而构建高考治理现代化体系,这是我国高考体制变革40年的历史经验与现实选择。

中国高考体制的多样化变革对教育的影响

全国统一高考制度的长期实行,产生了很大的作用,但也有难以克服的消极影响,寻找一种弥补的办法势在必行。分省考试与命题制度的形成,正是改革全国统一高考制度的产物,有利于基础教育的发展,但这种制度依然没有克服全国统一高考对学生素质发展不能全面导向的缺陷。作为辅助手段的高校自主招考,是高考体制的深层触动,有利于弥补高校教育个性缺乏的弊病。调查显示,统一与多样结合的制度,有利于教育的多样化发展,寻求弥补文化考试不足的办法,达到对教育的全面与个性导向,仍然是高考改革面临的重要任务。

新高考体制下高中化学与大学无机化学课程衔接的探讨

高中化学与大学无机化学的教学衔接对一流本科专业和课程建设以及高质量本科人才培养具有重要意义。在新高考改革的教育背景下,以无机化学课程教学为例,对高中化学与大学无机化学的教学衔接进行深入研究,探讨新高考体制、教材内容、教学过程、学生学习、教育和评价体系等因素对高中化学和大学无机化学课程有效衔接的影响,提出切实可行的高效课程衔接策略,推进课程建设,提升本科人才培养能力和质量。

中国高考体制改革再反思——基于中美两国大学招生考试制度比较的研究

中美两国大学招生考试制度在考试的组织机构体系、考试内容、考试的类型结构、考试制度的功能等方面存在众多差异。通过比较研究,科学地借鉴美国考试制度中的优点,针对当前中国高考体制改革存在的主要问题,提出合理化建议。

高考体制非改不可

现代社会,高等招生考试应从知识考查为重心转向以能力考查为重心。 记诵代替不了创造,死记硬背此路不通。当代社会,比拥有知识更重要的是具有建构知识的能力。高考试题设计应由“知识立意”转向“能力立意”,考试科目和考试方式应逐步走向选择的多元化。 毫无疑问,高考体制改革是我们实现由“应试教育”走向“素质教育”的重大举措。

浅析高考体制改革对高职高专课程改革的几点影响

本文分析了伴随着近些年提出的素质教育而导致的高考体制改革后出现的几点新变化,如参考人数的大幅下滑;录取分数线的下调;90后学生的个性化差异等。这些为后续高职高专类院校的生源带来了明显的改变,教师就需要适应以上变化从而进行课程的改革。

优化高考体制的几点思考

我国从1977年恢复高考到现在，高考基本上实行统一招生、统一命题、统一考试的模式。“分数面前人人平等”的高考体制体现了教育公平原则。同时，就我国庞大的高等教育需求和高等教育资源贫乏之间的矛盾而言，高考体制是目前最合理和有效的入学选拔方式。但与此同时。我们必须对现行高考体制中的不合理之处加以改革完善，优化招生选拔机制，使享受高等教育的机会更加公平，使每一个学生通过公平竞争获得最优教育。

改革现行高考体制,实现基础教育由“应试教育”向“素质教育”的转轨——关于改革现行高考具体办法的一点设想

《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》第七条指出:“基础教育是提高全民族素质的奠基工程,必须大力加强,”这一论述既说明了基础教育在全民族素质教育中的重要地位,也表明了加强基础教育的迫切性。我国现行基础教育的实际告诉我们,加强基础教育的关键在于改变现行学校的“应试教育”,把基础教育由“应试教育”

深化改革 实现高考体制与高中课改的有效对接

课改实验区几年来在高考制度改革上所作的探索，为我们提供了大量的经验．使我们认识到高考改革已经对中学教学产生重大的影响，那种靠猜题、押题、死记硬背过日子的教学模式，再也不能适应新高考的要求了。但是另一方面我们也看到，所有这些高考改革，实质上是近几年来高考改革的延续和发展，只是从形式上对高考制度进行的改革．并没有实质性的突破，客观上也并没有真正达到减轻学生学业负担和心理负担。从而全面提高学生素质的目的。目前，学校教育中加班加点．机械操练，教学中重复劳动、低效劳动依然很普遍。学生的创造性、学生的青春活力让一份份试卷给泯灭和窒息了。

基于改进遗传算法的新高考体制优化排课系统

基于改进的遗传算法,结合教育部所规定的教师授课计划,考虑到中学教学资源匮乏的实际情况,设计并实现了一种优化排课系统,解决了新高考体制下的排课问题。所提出的新课表编码形式,利用矩阵的稀疏特性将课表降维,通过映射和还原活用时间片,解决新高考排课问题中遗传算法输入难产生的问题。通过使用监督矩阵保证课表在交叉、选择和变异过程中一定满足硬约束条件和软约束条件,同时添加评分系统,使课表向用户自定义约束条件方向改进。

且慢炮轰全国统一高考体制

读罢《杂文报》转载自《粤海风》(见该报1月12日第三版)的孙绍振先生的文章《炮轰全国统一高考体制》,浮想联翩。笔者不揣浅陋,唱几句反调,以求教于孙先生并各位方家。高考的苦与乐《炮轰全国统一高考体制》(以下简称《炮轰》)开篇写道:“全国高等学校入学考试的那几天,被高中学生称之为‘黑色的七月’,这是绝对准确的。对于家长来说,这些日子不但是黑色的,而且是糟心。……

高考体制下,高中语文教学的“以人为本”

"以人为本"思想的回归和重新被重视,是社会的进步,是民族意识的觉醒和飞跃。高考体制、中学语文教学要找到自己的根,归宿应有的本。

论高考体制对教育的导向作用

回首1977年,中国的高等教育在瘫痪了10年之后,终于恢复了高考,开始了一个崇尚知识的新时代。人们终于有了靠自己的努力实现自我价值的机会。这是一次具有划时代意义的高考。但它的根本意义只在于从实践上解决了"中国要不要办大学"的问题,而另一个重要问题却被暂时隐匿起来——以什么样的方式录取大学生更好。随着既定制度的逐年实施,高考由教育形式上的一个普通环节,嬗变为教育的"灵魂"乃至目的,异化了国民素质教育。一个学生十几年时间、—个中(小)学教师几十年时间的努力,仿佛只为了一个目的:高考。"高考往哪里走"的问题已经到了非解决不可的时候了。高考与人的前途1977年12月15至17日,是中国几亿人口为之激动的日子:这3天考生答卷的成功与否,关系着能否取得城镇户口、能否转为干部身份。当时国人出路甚少,城镇户口和干部身份是社会等级最明显的标志。高考成功者摇身一变,从农民、知青、工人成为准"干部"。

高考思想体制制约下的民办高中语文教育困境与突围策略

随着我国经济的发展，民办高校如雨后春笋般出现。和公办学校相比，民办学校存在一定的劣势，因此，为了保证生源必须提高教学质量。由于语文学科属于基础学科，对民办高中整体教学质量有很大的影响。因此，如何在高考思想体制制约下提高语文学科的教学质量成为研究的热点。本文主要分析了高考思想体制制约下民办高中语文生活化教学的困境及突围策略。

例谈高考STS化学计算题的新题型

随着高考体制与命题方式的不断改革，化学越来越强化了与社会热点、生产、生活、科研、环境，即与STS的联系．在复习备考化学计算与化工生产、生活实际应用过程中，要围绕关心人类生存、健康，关注社会可持续发展为命题背景，联系化学计算的基本方法，思维方式，技能技巧，分析发生的化学过程，剖析化工工艺流程原理，确定解题思路．解题时要多读题、多归类、多挖掘、多总结．全面掌握命题的新趋势．

高考制度必须实行重大改革

钱学森先生在临终前提出为什么我们的学校总是培养不出杰出人才这一发人深省的“钱学森之间”，答案显然是多方面的。就教育方面而言，僵化的高考体制堪称“罪魁祸首”。社会在发展、经济要转型，我们要从“中国制造”转变到“中国创造”了，该培养创新型人才乃至于大师级人物了，我们的高考制度却没有与时俱进。

浅谈如何提高艺术生高考政治复习效率

当前，我国的艺术高考体制决定了高三艺术毕业班教学设置有别于普通班的模式。整个高三学年中，艺术班的教学重点往往是倾向于先专业后文化，学生首先把专业课放到首位，一旦艺术专业高考结束，文化课便成了学生的突击课。在文化课中，文综的复习比较重要，

语言表达题在广东高考中的变与不变

2004年中国实施高考体制改革,广东实行高考自主命题.经过2004、2005与2006三年的摸索实践后,广东高考语文试题于2007年进行重大调整,出现阅读选考题,题量从22题增加到24题,语言表达题由原本第19、20与21题共3题15分设置为试卷的第22、23题共2题12分,2008年及以后,第4题固定为衔接排序题.此后,广东高考的语文试题结构基本上比较稳定.

高考自主命题引起强烈关注

2004年是我国高考体制改革革命性的一年。今年，经教育部授权，包括广东在内的11个省市实行高考自主命题。这一举措，使本已牵动亿万人心的高考，更加备受关注。