高中生物高考复习效果强化对策研究

高考作为中国教育体系中的重要组成部分,其特殊性质对高中学科教学和学生复习提出了独特的要求,特别是高中生物学科,不仅需要学生掌握大量的理论知识,还需要其具备良好的实验能力和逻辑思维能力。主要阐述了我国高考的特殊性质,并结合高中生物高考复习的特点,探讨了一系列复习效果强化对策。

立足高考复习视角的高三数学课堂展开策略

高三的复习是冲刺高考的最后阶段,所以培养学生“学而必习,习又必行”的良好复习习惯尤为重要.基于这一理念,本文立足高考复习视角对高三数学课堂展开策略研究,并提出了借助基础训练、构建翻转课堂、加强师生互动和结合实际学情的具体建议,旨在通过优化学生的复习方法,提高学生的复习效率和复习质量,提升学生的自主探究能力,培养学生的核心素养,从而使学生为高考冲刺做好准备.

基于统计数据的地理高考复习实效提升建议

高三阶段的地理复习备考需要高效进行。在这个阶段,伴随着学生整体地理知识和能力的齐备,以及学习状态的提升,会产生较多的教学契机,教师能否把握住这些契机并进行针对性引导和教学,影响着高三地理复习的实效。笔者针对教学中,学生关于地理试卷选择。

贫困地区信息技术在物理高考复习课堂中的应用分析

贫困地区的学生往往面临教育资源不足的问题,特别是在物理高考复习过程中,他们可能会遇到一些疑难点和困难。然而,信息技术的应用可以为学生提供更多的学习机会和资源,帮助他们克服学习上的瓶颈。通过在线学习平台或者微课程,学生可以随时随地通过手机或者电脑学习物理知识,了解复杂概念和原理,并通过实例演示和练习加深理解。信息技术的应用突破了地域和资源限制,让贫困地区的学生有机会接触到优质的物理复习资源,提高学习效果。

高中生物高考复习效果强化对策研究

本研究旨在探讨高中生物学高考复习效果强化的对策,针对当前高中生物学复习中存在的问题和挑战,提出了一系列基于教育心理学原理的高效复习策略。通过分析学生复习过程中的主要难点及其成因,本文提出了实证研究支持下的有效复习策略,并探讨了个性化复习计划的制订与调整方法。此外,研究还聚焦于思维导图、问题导向复习、模拟实验、高考真题专项训练、构建知识网络等教学策略。

探究一课一案默写任务在英语高考复习课中的讲练评功能

高考英语复习课的综合性和归纳性更强,因此对课堂效率也提出了更高的要求。英语作为一门注重语言输入与语言输出的学科,在高考复习课阶段,英语教师自然也要重点考虑这一点。在日常英语教学中,默写一直都是必不可少的环节,用于巩固并检测学生知识点的掌握情况。为了让默写这一常规操作在英语高考复习课中,起到更高效的讲练评功能——默前讲、默中练和默后评,笔者结合自己的实际教学情况,在第一轮、第二轮和第三轮复习中设计了一课一案默写任务,并从词汇复习、语法复习及写作复习三个方面,进行了教学实践探究。

思维导图在高中数学高考复习中的应用

高中数学课堂上,高考复习十分重要。数学高考复习期间,教师能够采取思维导图,系统梳理与归纳大量数学知识点,并且组织精准复习,如此能够提供更好的思维工具,并保证高中生在高考复习阶段形成完整的知识结构,全面整合与总结复习知识点。学会融会贯通,深入理解数学知识点,由此提高复习效果。基于此,本文首先介绍了高中数学课程高考复习中引入思维导图的优势,其次指出了高中数学课程复习存在的不足,最后详细探讨了高中数学课程高考复习方面思维导图的具体运用路径。

基于DOK模型的高考复习课教学实践--以“倒序相加法”的复习为例

以美国教育评价专家诺曼·韦伯提出的“DOK知识深度模型(Depthof Knowledge)”理论为基础开展高考复习课“倒序相加法”教学设计:“回忆与重现”环节聚焦高考复习的基础问题“是什么”;“技能与概念”环节聚焦高考复习的根本问题“为什么”;“策略性思考和推理”环节聚焦高考复习的关键问题“怎么用”;“拓展性思考”环节聚焦高考复习的核心问题“发展什么”。

高中物理新课程教学与新高考复习策略分析

“3+1+2”的实施引领了教育和教学的深刻转型,并且有益于塑造学生的多元和独特的技能。但是,每年高考物理都是新模型、新情景且多样化,导致学生难以适应,觉得物理难学,所以,物理老师必须寻找更具成效的策略去解决这些问题,确保高中物理课程的流畅运作。为了更好地配合新的高考环境,高中物理老师必须转变旧的教学方式,并使用多种手段激发学生的学习热情。

2020年思想政治高考复习建议

年年岁岁考相似,岁岁年年题不同。做好2020年高考复习备考工作,教师要埋头拉车,更须抬头看路。除了关注教材内容的调整变化外,还应研究高考考试要求和考试方式变化,与教育改革背景下的高考改革相向而行,有重点、针对性地组织复习。一、高度关注考试命题新走向研析近几年尤其是2019年高考试题,明显感觉到高考对思想政治学科核心素养的考查已经不再是"写在纸上、挂在墙上".

数学高考复习效率的调查与分析

数学高考复习中存在着复习效率与师生付出的劳动不成正比的现象的原因主要有：学生复习缺乏计划性；学生过于依赖于老师的讲解；学生复习方法不当，教师缺乏具体指导；课堂上教师讲解时间过多；教师对学生作业的批改不够，反馈不及时；复习中照搬资料，练习和例题缺乏针对性；教师对高考研究不够，集体备课不落实．提高数学高考复习效率的措施有：研究高考，吃透教材，恰当确定标高；研究学法，正确指导，提高复习效率；研究教学，改进教法，提高教学效率．

以项目式学习活动引领化学实验高考复习教学——以“硫代硫酸钠的制备与性质探究”为例

采取项目式学习的教学理念引领高三化学实验专题复习,设计出以硫代硫酸钠为情境素材的项目式实验活动。通过真实且富有挑战性的项目式实验活动,改变了以往以纸笔练习为主的高考实验复习教学模式。让学生在项目式实验活动中,提升在真实复杂情境的实验探究能力,发展化学核心素养。

思维导图在普通高中数学高考复习中的应用

教师在对学生进行授课时，要关注学生日常思维能力培养，从而使学生的自主性学习能力以及积极性得到提高，以更好地应对高考复习过程中所存在的一系列问题，并在高考中取得优异的成绩。文章以思维导图作为主要切入点，对普通高中数学高考复习中的应用进行进一步研究与探索，帮助老师与学生更好地进行高考复习。

教材:高考复习的“根据地”——从苏教版《数学1》的例习题谈起

高中新课程改革积极倡导＂用教材教,而不是教教材＂,其目的就是要求教师能够灵活地、创造性地使用教材.但是,在我们平时的课堂教学中,尤其是在高三一年的复习迎考中,笔者发现有相当多的教师并不太喜欢使用课本中的例习题,而往往是从一些教辅资料中转引例题或者干脆使用高考题.与其交流得知他们普遍认为教材中的例习题过于简单。

关于化学高考复习的思考及应对策略

化学教师都知道上复习课难，但认真关注或深入研究者甚少。有些教师把复习错误地理解为把已学内容再讲一遍，然后做做试题，讲讲试卷，实际效果不佳。高考复习如何定位？如何应对新课程背景下的化学高考复习？笔者不揣冒昧，略陈管见。

以点带面,物理高考复习的一种有效策略

近几年的物理高考，比往年更注重对学生能力和素质的考查，命题也从知识立意向能力立意转变．当前教学形势下，中学物理教师必须思考这样一个问题：高考复习采取什么样的策略，能帮助师生从题海中走出，少讲多学，培养能力；又能使复习更加有效，帮助学生自主归纳，形成系统的知识网络．笔者通过自己的实践，归纳出“以点带面”复习法就是其中一种比较有效的策略．

数学学习中存在的“懂而不会、会而不能”现象的成因与对策——改良高考复习、提升高考成绩

“懂而不会、会而不能”到“懂而会、会而能”体现了学生日趋完善的认知过程，这个过程受内因（自己学）与外因（教师教）共同推进．问题是数学的心脏，对学生数学学习中存在“懂而不会、会而不能”现象的成因与对策研究，自然离不开解决问题，更离不开高考，

大道至简 悟者天成——2016年浙江省数学高考试题简析及有关高考复习的思考

2016年浙江省数学高考试题稳定中创新,简约而不简单,全面考查基础知识、基本技能,深入考查数学本质,体现数学核心素养考查的特色.数学高考复习只有扎根基础,引导学生理解本质,提高思维能力,方能以不变应万变,完胜高考,成就教与学.

大单元教学在地理高考复习中的实践研究——以“生态脆弱区”为例

新课程以学科核心素养为基本理念,以核心概念或某一主题进行整合后的大单元教学有助于核心素养的培养。本文阐述了大单元教学的优势及地理高考复习实施大单元教学的价值,并以“生态脆弱区”为例提出了地理高考复习大单元教学的实施方案。

化归和转化思想在高考复习中的应用

高中数学复习课怎样才能让学生感觉到简单易学呢？笔者认为关键是要让学生理解所学内容的本质，其中化归和转化起着非常重要的作用．数形结合思想是代数问题与几何问题之间的相互转化，函数与方程思想是把待解决的问题转化归结为函数问题或方程问题，分类讨论思想是在问题的局部与整体之间相互转化，