扩大就业视角下造纸专业课程与高职英语教学对接研究

随着国家大力发展职业教育,职业院校学生的就业率与就业质量不断提升,而造纸专业学生就业现状并不乐观。基于此,提出将造纸专业课程与高职英语教学对接,以期实现培养应用型、技能型人才的目标。目前,高职院校的毕业生仍是我国人力资源的重要组成部分,根据教育部统计数据显示,高职院校每年为社会培养了近160万的毕业生。因此,为了缓解我国劳动力市场上的就业压力,在扩大就业视角下研究将造纸专业课程与高职英语教学对接是十分有必要的。造纸专业主要培养具有良好职业道德,专业知识与技能基础,较强的语言表达能力,熟练掌握生产技术操作技能,可从事制浆造纸、包装印刷等工作的高素质技能型专门人才。

高职英语教学的中华文化融入研究

大学英语是高职院校的公共基础课,授课对象量大面广,高职英语教师应以教育家精神为指引,牢记“以文化人”的价值取向,在教学中加强中华文化教育。本文探讨高职英语课堂中中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化内容的具体选取,探索将中华文化有机融入课堂教学的具体策略,以期更好履行高等教育立德树人的使命,培养能对外讲好中国故事、传播中华文化的新时代大学生。

“讲好中国故事”背景下中国文化融入高职英语教学探索

“讲好中国故事”旨在通过传播中国文化和价值观念,增进国际社会对中国的了解和认知,促进中外文化交流与合作。在高职英语教学领域,融入中国文化成为一项重要的探索。高职英语教学的目标是培养学生实际运用英语进行工作和生活所需的语言能力。而中国文化的融入可以使学生更好地理解中国社会、历史和价值观,增加他们的跨文化交际能力,提升其就业竞争力。

虚拟现实技术在提升高职英语教学互动性的应用研究

本研究聚焦于虚拟现实技术在高职英语教学中提升互动性的应用。通过实施“EngageVR体验”项目,研究探索了VR技术如何激发学生的学习兴趣、提升语言技能及跨文化交际能力。项目结果显示,学生在沉浸式环境中表现出更高的参与度和语言自信,对提升英语教学效果具有显著意义。展望未来,VR教学预期将通过个性化和数据驱动的方法,为学生提供更丰富和高效的学习体验。研究建议教育工作者应积极整合VR技术,促进教学革新,并为技术支持与专业发展提供必要的条件。

学生核心素养培养视角下的高职英语教学改革探究

根据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,高职院校要把学生核心素养培养与学校教育教学深度融合,而英语教学改革应当围绕“素养+技能”相融互促,实现人才培养的目标,完成立德树人这一根本任务。通过对高职院校学生的英语学习情况的调查分析,发现了存在于教师教学过程和学生学习过程中的问题,围绕这些问题,提出了实用英语教学改革的几点建议,即教学中突出英语的实际运用能力、改革教材内容和教学方法、构建科学合理的学习成果检测体系。

中西文化融合视域下将中华传统文化融入高职英语教学的策略探究

目前,我国大多数高职院校英语教学普遍注重西方文化的输入、忽略中国文化的传承与弘扬。作为从事职业教育的工作者,高职英语教师应当承担传统文化薪火相传的重任。针对目前我国高职英语教学中英语文化占主体、中华文化缺失的问题,本文指出在高职英语教学中融入中华传统文化既能提高学生综合文化素养、跨文化交际能力、英语综合应用能力,又能够满足中国社会经济发展和对外交流日益扩大需求。结合高职英语教学特征,本文从转变教学理念、优化教学内容、拓展教学资源、完善测试内容、营造学习氛围等方面就如何将中华传统文化融入高职英语教学进行策略探究。

基于现象学教育学的高职英语教学中文化自信的培养探究

高职英语教学中培养学生的文化自信是讲好中国故事、传播中华优秀传统文化的重要前提。在分析学生文化自信现状的基础上,以现象学教育学为理论框架,构建高职英语教学中文化自信的培养模式,教学实例证明通过运用旁观者卷入式解释性对话和参与者共在式冲突对话两种对话模式,可以增强学生的文化自信,达到更好的教学效果。

基于SPOC模式的高职英语教学与课程思政融合的创新路径

文章以SPOC模式为依托,旨在挖掘高职英语教学中的思政元素,探索将高职英语教学与课程思政融合的创新路径,构建新型课堂教学模式,将英语教学同价值观教育紧密结合,使思政“润物细无声”地融入到教育教学中,形成协同效应,全面提升学生的综合素质,培养出具有高尚品德和专业技能的复合型职业人才。

“产出导向法”视角下高职英语教学中思辨能力的培养研究

“产出导向法”教学理论与英语课程中思辨能力培养理念契合、目标一致、方式相通,可应用于高职英语教学思辨能力的培养过程中。“产出导向法”教学通过设计思辨性语言产出任务,依托网络教学平台,遵循“产出导向法”教学流程,开展混合式教学实践。实践结果显示,“产出导向法”视角下高职英语教学中的思辨能力培养模式有助于提高学生的英语水平和思辨能力。

浅析黄炎培职业教育思想助推高职英语教学的优化策略

黄炎培职业教育思想倡导“注意培养德性,养成健康人格,稗将来成为善良之公民”,基于高职学生,在英语教学中充分融入该思想,利于学生提高自身英语文化素养。为有效发挥黄炎培职业教育思想实效,相关教师可对其高职英语课程优化整合;通过中英结合跨文化视角,创新英语教学模式;加强课程资源支撑,完善教学课程体系,通过提高学生英语转化能力,引导学生将所学知识应用于职业实践中。与此同时,高职院校应重视发挥校企合作功能,为学生提供顶岗实习的平台。基于此,本文将简单探析黄炎培职业教育思想对高职英语教学的启示及其优化策略,希望能为英语教育工作提供借鉴。

英美电影赏析在高职英语教学中的应用实践探析

在实践教学中探析应用英美电影赏析来辅助高职英语教学的可行性与有效性。文章首先说明了高职英语课程教学目前的现状,论述了英美电影赏析应用在高职英语教学中的意义和作用,再说明:英美电影是传播英美文化与价值观的重要载体,有精华有价值,可供多方借鉴。最重要的是,教师有必要用英美电影赏析辅助教学的方式,对思想尚不成熟的高职大学生进行潜移默化的教育引导,紧抓学生的关注点,以便促成英语知识与技能传授目标的实现。通过实践法得出结论:这种教学模式将弥补传统教学模式的不足,能辅助提高英语学习成效,且促成育人目标的实现。

基于核心素养的高职英语教学体系构建策略

在全球化和信息化迅速发展的背景下,高职英语教学不再限于知识与技能传播,而更加注重学科核心素养培育,强调学生应具备创新能力、实践能力、社会适应能力等多方面素质。以核心素养培育为导向,深入分析了基于核心素养构建高职英语教学体系的必要性,并结合当前高职英语教学体系构建存在的困境,从培育目标教学资源、教学内容、教师队伍、评价方式等方面提出具有针对性的策略,以期为高职院校的英语教学改革提供参考。

以能力本位为导向的高职英语教学实践

在当今快速变化的社会环境中,传统高职英语教学已不足以培养学生在实际工作中所需的多维能力。在这一背景下,以能力本位为导向的高职英语教学实践显得尤为必要。该理念致力于培养学生与职业紧密相连的实际英语应用能力,不仅注重学生对语法知识的掌握,还关注学生在职业场景中的语言表达和沟通能力,迎合了社会发展对高质量人才的渴求。基于此,文章从教育理念、教学目标、教学内容、教学方法、以赛促学以及教学评价等方面,深入探讨高职英语教学创新的实践路径,旨在构建科学实用的教育模式,助力高职学生成为适应现代社会复杂性和多样性的人才。

分层教学在高职英语教学中的实践

在高职英语教学分层方法探究中,核心价值和挑战相互交织地展现出来,引起教育界的深刻反思。该方法在给学生个性化学习途径的同时,也促使教学效率显著提高,学生之间互助学习积极。但如教师资源匮乏,学生动机波动以及课程管理复杂性加大等,已成为实施中不可忽视的阻碍因素。为了解决上述难题,本研究提出的多维策略主要有加强教师培训,构建学生支持体系,优化课程规划和联系实际应用。通过这一探索,旨在既了解分层教学在现有教育背景中的意义,又要通过实证研究方法来评价上述策略所取得的实际效果以及对教育实践产生的启示,期望能对今后教学模式提供一些创新思路,并在实践中得到佐证。

信息技术赋能高职英语教学高质量发展探析

推动信息技术赋能,实现高质量发展,是当前高职英语教学面临的重要任务。文章从教育信息化发展趋势、信息技术赋能的内涵特征及高职英语课程的内在要求切入,探讨信息技术赋能高职英语教学高质量发展的现实意义和实现路径。文章指出信息技术赋能符合英语教学的内在规定性,有助于高职英语教学补齐短板,突破瓶颈。要加强环境建设,确保物质基础;强化组织保障,规范统筹管理;重视师资队伍建设,提升信息化教学能力;调整教学思路,优化教学实施;完善教材建设,推进教材改革;加强学生管理,提升其对信息技术赋能的适应性和认可度,推动实现信息技术赋能高职英语教学高质量发展。

基于深度产教融合的高职英语教学与校企合作新模式的研究

在当今全球化和互联网化的背景下,高职英语教学的传统模式已不能满足社会和企业对高素质技术技能人才的需求。本研究旨在构建一种基于深度产教融合的高职英语教学新模式,并探讨校企合作的战略路径。通过以深度产教融合为指导,整合教育教学资源,打造更符合时代特征的高职英语教学新模式。同时,校企合作在课程开发、教学实绩、就业指导等方面如何丰富和强化高职英语教学内容,并使其更贴近于职业未来需要的技术技能和素质要求。研究发现这种新模式不仅提高了学生的英语综合能力,更使学生有了更强的职业素养和专业技能,满足了社会和企业对高素质技能人才的需求。具有强大的推广和应用价值,为我国高职教育发展和革新提供了新的思路和方法。

跨文化交际导向下的高职英语教学改革探索

以跨文化交际导向下的高职英语教学,主要是培养学生的跨文化意识和跨文化素养,使学生能提高跨文化认知能力的目标。为了提高高职院校英语的教学的效果,高职院校的英语教师在教学中进行了跨文化渗透的教学改革,让学生在中西文化对比中,得到跨文化素养能力的提升。本文通过对以跨文化交际为指导的高职院校英语教学改革的探究的过程中,认为目前高职院校英语教学中普遍存在着偏重于传授、教学方式单一、教材有待更新等现象,在这种背景下,本文以“以教为本”的思想,以跨文化交际为中心,对教材中融入跨文化元素?、提高英语教师的跨文化教学素养、利用科技信息技术手段进行教学改革,培养学生的跨文化意识、交际技巧和跨文化适应性,使学生更好地适应全球化的语言环境,提高其文化认识与沟通能力。

数字化技术助力高职英语教学实现因材施教

随着当前数字化技术飞速发展,数字化技术在教育教学中的应用越来越普遍,在各种教育APP和教育资源平台强大的数据收集、分析和统计能力的辅助下,原来需要教师花大量精力和时间才可以了解清楚的学情,可以由数字化教学平台非常系统化地提供清晰的数据。

项目式学习在高职英语教学中的应用方案研究

在高等职业技术学院的英语课程教授过程中,采纳项目导向式的学习策略显得尤为关键。该策略既融汇了深邃的理论知识体系,又涵盖了较高的技术水准,对问题进行深层次的剖析与解构。依托项目导向式学习的框架,学生能够参与到更广泛的实操演练及实际应用之中,有效促进英语知识掌握的巩固与深化。此法不仅助力学生构建坚实的英语语言基础,更培养其解决实际问题的能力,促进理论与实践的有机结合。本文通过对高职英语教学中项目式学习的应用进行研究,以期为相关人员提供参考。

高职英语教学开展服务乡村振兴访问工程师的实践探究

根据《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》要求,笔者作为湖南某高职院校派遣的访问工程师到企业进行实践锻炼,通过找准高职英语教学开展服务乡村振兴访问工程师的必要性和着力点,实地开展访问工程师实践,总结了高职英语教学开展服务乡村振兴访问工程师的作用,提出了相应的对策和建议。