基于CDIO理念的《天然药物化学》课程改革与实践研究

为解决如何培养符合中药制药企业和制药行业发展需求的新型中药制药工程人才,将基于CDIO工程教育模式融入《天然药物化学》课程的改革与实践研究,从课程目标、课程体系、师资队伍建设和课程评价体系进行了研究,为实现培养适合我国制药行业发展要求的“卓越制药工程师”的终极目标提供思路和借鉴。

CDIO理念下的研究生学术英语写作教学模式设计与实践

针对当前研究生学术英语写作教学无法满足国际学术交流需求的现状,设计并实践了基于CDIO理念的研究生学术英语写作双师协同教学模式。CDIO理念源于工程教育,强调构思、设计、实施和运作4个阶段,该研究将其引入语言教学,以促进不同学科知识的融合与教学资源的优化。研究以K大学为例,研制了CDIO教学模式。在实施过程中,将学术论文写作教学划分为确定研究选题、研究方案设计、论文撰写和研究成果推广4个阶段,分别对应CDIO理念的4个阶段,并围绕这4个阶段设计了相应的教学活动。教学实践对象为K大学2021级非英语专业硕士研究生,通过前期调查、CDIO教学模式实施和教学效果评估3个阶段进行。结果显示:参与该模式的研究生在选题、文献综述、研究设计、语言组织、成果推广等方面的能力得到了显著提升。然而,实践中也发现了一些问题,如学生学习动机的多样性、专用学术英语体裁的多样性、双师协同的广度限制等。研究结果表明,CDIO教学模式在提升研究生学术英语写作能力方面具有明显效果,有助于推动跨学科融合教学,优化师资配备和教学设计。未来研究可进一步探讨学习动机、班级设置、学科文化等因素对CDIO教学模式实施效果的影响,以及与其他教学模式的对比试验研究。

面向CDIO理念的电子电路课程虚拟仿真实验教学探索

文章首先阐述了面向CDIO理念的电子电路课程虚拟仿真实验教学设计,然后从教学目标、教学思路、教学进程、教学重点、教学评价五个方面论述了面向CDIO理念的电子电路课程虚拟仿真实验教学实践。

CDIO理念下“果品蔬菜贮运学”课程混合式教学初探

以“果品蔬菜贮运学”课程为例,针对工程认证和新工科背景下对人才需求的变化及传统教学模式的不足,结合线上教学的经验,提出基于CDIO工程教育理念的混合式教学模式设计与实施方案。结果表明,教学模式改革提升了学生主动思考、分析、团队协作和解决问题等能力,是适应时代发展的教学模式。

CDIO理念与出版专业硕士教育的革新

出版专业硕士教育存在着“先天不足”的薄弱性以及“后天失调”的迟滞性等弊端,使其难以与出版业融合发展的鲜活业态合拍,所以出版专业硕士的人才培养方式必须进行变革创新。CDIO理念作为一种以能力为本位的创新型教育培养思维与模式,对出版专业硕士教学改革具有较强的适用性和指导性。在如今媒介高度融合和研究生教育融通创新改革发展的背景下,出版专业硕士的培养工作可以遵循CDIO理念,结合当下实际,进行包括体系化的项目细分、共通性的课程组织程序、改进与完善成绩评价方式等一系列的教学改革的尝试与探索,走出一条出版专硕高质量发展的新路。

CDIO理念下中职“展示设计”课程项目化教学模式的实践探索

CDIO理念是国际工程教育改革的成果,也是新时代工程教育系统化发展的需要。随着时代产业与经济结构的高速发展,职业教育文化艺术专业人才的培养迎来了新的变革。通过访谈法、实地考察法、文献研究法发现,中职“展示设计”课程教学存在多方面的困境。文章针对实际现状进行分析,以CDIO理念为导向,融合项目化教学模式的内涵与特点,从课前职业需求明确、课中理论实践贯通、课后评价体系完善三个维度探索教学实践路径,突破教学困境,全面提升学生的综合职业能力,以实现中职展示设计专业人才培养的目标。

OBE-CDIO理念下汉语国际教育专业实践教学体系构建研究——以平顶山学院为例

OBE和CDIO所倡导的产出导向理念与汉语国际教育专业的综合性、交叉性、应用性特点相吻合。国家标准中《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》突出了专业的产出导向,《国际中文教师专业能力标准》突出了专业实践能力。以标准为指导,坚持成果产出导向理念,构建汉语国际教育本科专业“三阶段+三模块+六环节+一贯通”的实践教学体系。实践证明,这一实践教学体系符合专业人才培养目标需求和社会需求。

基于CDIO理念的城市管理专业互动式实践教学模式探究

文章从城市管理专业特性出发,结合CDIO理念,对其人才培养模式进行检验,从教学方法、实践教学、教学成效等多个方面,对我国当前城市管理专业存在的问题进行深度剖析和研究。同时,通过融合城市管理与CDIO理念,提出符合现代城市管理专业需求的实践教学体系建设策略。文章依据CDIO理念与城市管理专业教学环节的对应关系,构建了城市管理专业互动式实践教学模式,期望为各高校城市管理专业的发展提供可行的思路。

基于CDIO理念“食品感官评价”交叉体验教学研究

“食品感官评价”课程主要利用人体感官感知如色、香、味、质等感官属性对食品样品进行鉴定,具有理论性、实用性和技能性的特点。“食品感官评价”作为大多数高校食品与商检专业的一门基础专业课程,在食品生产、加工、储存和销售过程中控制原材料或最终产品的质量控制、新产品开发研究、风味营销、质量安全监督检查等评价方面具有重要的应用价值,是支撑现代食品科学技术和产业发展技术的重要课程。基于CDIO理念的教学模式可以有效地培养综合素质的食品感官分析相关人才。

CDIO理念下新商科专业课程与思政教育融合路径探索

文章基于CDIO理念分析新商科专业课程融合思政教育人才培养目标,基于CDIO理念升级新商科专业课程的教学模式,从构思、设计、实施、运作四个方面分析基于CDIO理念的新商科专业课程与思政教育融合人才培养模式设计。然后,基于CDIO的教学改革理念,分别从系统性、开放性与职业性、实践性、动态性四个方面,提出相应的人才培养实施对策。基于CDIO理念,探索新商科专业课程和思政教育的融合路径,不仅为其他不同层次的院校提供了实践依据,还进一步向区域输送复合型德技双馨的人才,服务地方、国家、社会经济发展。

沉浸式体验联合基于CDIO理念的翻转课堂提高手术室护士临床教学质量的研究

目的探讨在手术室实习护理学生中应用沉浸式体验联合基于CDIO理念教学的翻转课堂教学方案对护生学习效果、教学质量及教学满意度的影响。方法选择2021年度与2022年度手术室新进实习护生为研究对象,按照实习护生进入科室的时间先后顺序分为对照组(2021年度新进护生共计32名)与观察组(2022年度新进护生共计34名)。对照组采取常规的手术室护士临床教学方案(依照教学大纲内容,包括理论与实践操作两个教学部分),观察组以常规教学为基础实施沉浸式体验联合基于CDIO理念的翻转课堂临床教学方案。对比两组护生的理论与实践考核得分、自主学习能力、批判性思维能力、共情能力及对教学方案的满意度评价。结果观察组护生理论考核与技能考核得分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生自主学习能力与批判性思维能力比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生共情能力量表各维度得分比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生对教学质量的总满意度比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论沉浸式体验联合基于CDIO理念的翻转课堂教学方案能够提高手术室护生的自主学习能力与批判性思维能力,提高其考核成绩与共情能力,护生对教学方案的满意度更高,且通过创新教学方案,护生的共情能力也提升。

CDIO理念下环境设计专业项目化实践教学改革

随着新工科理念的提出,环境设计作为综合性强的应用型专业迎来新机遇、新挑战。为提高环境设计专业人才竞争力,高校需要优化教学目标和教学体系。通过概述CDIO理念,分析传统环境设计专业实践教学的不足,研究CDIO理念下的产教融合型项目化实践教学实施,以期我国高等院校环境设计专业课程改革提供借鉴和参考,推进专业高质量发展。

基于CDIO理念的固体火箭发动机设计课程教学改革与实践

在分析固体火箭发动机设计课程教学现状的基础上,提出基于CDIO理念的项目设计教学模式。按照过程化、工程化、项目化的改革思路,系统深入地对课程从教学内容、方法和模式上进行探索。教学实践表明,采用CDIO模式,课程教学由知识传授向能力提升转变,激发学生的学习主动性和积极性,提高学生运用理论知识解决工程设计实际问题的能力,学生的创新思维和工程素养得到全面锻炼和提升。

基于CDIO理念的学长导师制教学模式在高职汽车制造与试验技术专业课程的实践研究--以“汽车发动机构造与维修”课程为例

当前汽车技术整体发展十分迅速,电控程度整体上比较复杂,造成车辆进行故障诊断的难度明显增加,在进行故障检修时,传统检修方法已难以适应当前检修发展所需。因此,高职汽车制造与试验技术专业课程进行教学过程中,应加强对新方法、新思路的探索,转变传统模式上将课堂作为中心的状态,调动学生参与学习的主动性与积极性,使学生由原本的被动学习向主动学习转变,CDIO理念的学长导师制教学模式在“汽车发动机构造与维修”课程教学中运用,能够获得较为明显教学效果。

基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学的研究

目的探讨基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学的实践方法及效果。方法随机抽取我校2021年入校的护理专业学生为研究对象,分为两组,试验组基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学,对照组采用传统教学模式,比较两组考试成绩、自主学习能力、人文关怀能力及教学评价。结果试验组学习成绩、自主学习能力、人文关怀能力、教学评价显著优于对照组。结论基础护理学教学中融入CDIO理念与课程思政不仅可以提高学生自主学习能力与考试成绩,还可以提升思政理论水平、人文关怀能力及综合能力,取得良好教学效果,值得推广。

融合专业认证和工程教育CDIO理念的教学模式研究与实践

基于工程教育专业认证和CDIO工程教育理念,探索落实立德树人根本任务,建立将行业特色转化为专业特色、研究特色转化为专业优势的方法,构建机械类一流本科专业课程体系;通过融合工程教育专业认证的“底线”合格标准和CDIO教学模式的“高线”教学方法论,强化课程思政,构建融合专业认证及CDIO教学模式的特色教学体系;建设具有工程沉浸感、突出专业特色、满足培养“知识、能力、素质”协调发展的工程技术人才实验教学体系;通过贯彻CDIO理念的教学模式,构建理论教学、实验操作、学科竞赛、科学研究、工程实践“五位一体”的实践创新能力培养体系。

基于CDIO理念的研究生“机器学习”课程教学改革探索

研究生“机器学习”是人工智能专业的核心课程,其内容对研究生后续的科研、工作的开展至关重要。文章通过分析以往研究生“机器学习”课程中的多个教学问题,结合多年研究生教学经验与CDIO工程理念,对课程内容进行优化,并提出丰富教学方法和多元化课程考核等举措,在讲授课堂知识的基础上,强调研究生实践、创新、团队协作等能力的培养,为研究生“机器学习”的教学改革提供有价值的经验和启示,提高课程教学质量,为培养人工智能相关领域的人才打下坚实的基础。

基于CDIO理念的单片机课程教学改革

单片机技术与应用是高职院校电子专业、自动化专业开设的课程,课程特点是内容综合性、实践性较强,培养学生的电路理论知识、C语言程序设计能力及故障排除能力,进而提升学生的职业技能,为就业做好准备。基于此,文章分析了单片机课程教学改革的必要性和目标,探讨了具体的改革措施,总结了改革成效。

基于CDIO理念在“岩土工程勘察”课程中融入思想政治教育研究

文章依托CDIO理念探讨“岩土工程勘察”课程教学中融合思想政治教育的策略。文章首先介绍了课程的基本内容、要求及其实际意义。随后阐述整合思想政治教育的重要性,强调培养学生社会责任感、职业道德、创新能力、综合素质以及团队合作与沟通技巧的必要性。文章提出课程目标与教学大纲中融入思想政治教育元素、课程实践活动中加强相关教育内容,深化课程内容以实现岩土工程勘察与思想政治教育的有机结合、通过创新教学方法提升学生学习兴趣与政治教育吸引力等具体策略,旨在塑造全面发展的岩土工程专业人才。

CDIO理念下高职嵌入式系统课程改革探索

为培养学生的动手实践能力与工程素养,本文提出了从教学目标、实训平台、教学内容、学生组织与教学实施五个方面进行教学改革的方案。该方案的实践效果表明,本文的教学改革措施能够提高学生的创新意识与动手实践能力,有利于培养学生的工程素养与团队协作精神。