北京市启动中小学教师信息技术应用能力提升工程

【本刊讯】2015年5月9日,北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程暨专题培训开班仪式在北京教育学院举办。本轮提升工程依据教育部有关中小学教师信息技术应用能力的标准体系,充分整合首都信息技术教育的优质资源,深入研究全市中小学信息技术条件配备与教师的应用情况,进一步完善北京市中小学信息技术应用能力培训的系统设计,力争在2017年底完成全市中小学教师的新一轮全员培训,并在＂十三五＂期间探索全市中小学教师信息技术应用能力培训的常态化机制。

海纳百川 有容乃大——“全国中小学校长信息化领导力与数字化校园发展高峰论坛”综述

8月19日，前夜的一场细雨给北京带来了酷暑中难得的清凉，令人精神一振。“全国中小学校长信息化领导力与数字化校园发展高峰论坛”在中科院计算技术研究所隆重举行。两百余名与会校长得到了一场智慧的濯洗。本届论坛是由中国教育技术协会中小学专业委员会、北京教育音像报刊总社联合主办，

教育从这里走向未来——2013全国中小学平板电脑创新教学展示交流研讨会侧记

一次课堂练习，教师需要多长时间了解每位学生的答题情况和每道题的正确率？答案是：练习结束的瞬间。这就是平板电脑课堂教学的神奇之处。

第四届全国中小学数字化校园建设学术交流暨技术发展展示大会召开

2014年4月25～28日，第四届全国中小学数字化校园建设学术交流暨技术发展展示大会（National Conference of Digital Schools for K12，NCDS-K12）在深圳南山区召开。此次会议由北京师范大学教育技术学院策划，由北京师范大学南山附属学校承办。来自新加坡、中国台湾以及中国大陆13个省市区域的专家、领导、学校管理者、一线教师以及知名企业等代表参加了此次大会。本次大会的主题为“收与学的方式重构——21世纪的学习革命”。北京师范大学教育学部副部长余胜泉的“从数字收育到智慧收育”、上海师范大学收育技术学系黎加厚教授的“微课程放学法与救与学意义下的教学方式重构”、南京大学网络化学习研究所桑新民收授的“中小学课堂向何处去——太极学堂的理念与实践设计”等专家报告，从不同视角对当前中小学数字校园建设中的核心问题加以诠释。

信息技术培训要与教学需求紧密结合——专访北京教育学院信息与远程教育学院陈捷副院长

记者：当前北京市教师的信息技术应用能力总体情况如何？教师在学习和应用信息技术时遇到的“瓶颈”有哪些？陈捷：北京市的教师队伍具有较高的专业素养，其中包括较高的信息技术应用能力。目前教师队伍的信息技术应用能力主要体现在备课阶段和教学过程中。课前备课使用信息技术，对相关课程背景信息进行处理，并创造性地应用于教学中的重、难点突破等方面。

在规划引领下全面加快教育信息化步伐——专访浙江省教育技术中心主任施建国

2008年启动，2011年2月正式印发，《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》的编制前后历时两年多，数易其稿，最终出炉。目前，浙江省成为自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）颁布后最早颁布区域教育信息化发展规划的省（市区）。在“十二五”开局之际，颁布《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》（以下简称《规划》），是浙江教育发展史上的一件大事。《规划》第一次对全省教育信息化工作做出了全面、系统的部署，将对浙江省教育改革和发展产生革命性的影响。围绕着《规划》的出台，以及未来5年浙江省教育信息化的整体布局，本刊记者专访了浙江省教育技术中心施建国主任。

参与·探索·创新——第十一届全国中小学电脑制作活动夏令营侧记

2010年7月25日,由中央电化教育馆和湖北省教育厅联合主办的第十一届全国中小学电脑制作活动夏令营在湖北武汉启动。在为期一周的机器人竞赛和电脑作品面试活动中,围绕“探索与创新”的活动主题,来自全国32个省市的数百名学生尽情施展才华、展示自我。

在校园网上绽放“多彩教育”之花——记北京市朝阳区八里庄中心小学信息化发展之路

学校独具特色的理念和文化靠什么去承载？八里庄中心小学以校园网为载体，不仅充分诠释了学校的理念和文化，还力图让其在教学、管理等各方面释放作用，提升学校整体信息化水平。

整合、联动、融通视野下的区域教育信息化之路——访北京市朝阳区现代教育技术信息网络中心主任何剑雄

记者：对朝阳区教育信息化工作来说，2009年是收获的一年。朝阳区现代教育技术信息网络中心相继荣获了“北京市教育信息化工作先进单位”、“2009年度北京市教育信息化培训工作先进单位”、“北京市中小学学生卡管理应用工作先进单位”等称号。您能否为我们介绍一下目前朝阳区教育信息化的整体概貌？

中小学生在线学习发展研讨会暨生涯规划课程建设实践交流会召开

【本刊讯】随着＂互联网＋＂时代的到来,教育信息化已被提升至国家战略的高度,创建基于有效学习资源的在线学习环境是当前推进中小学教育信息化建设深入发展的一项基本诉求,是互联网开放教育运动对基础教育实践的重大影响。为了了解中小学在线教育发展现状及动态,寻求适合中小学在线教育发展的实践模式,探讨和推动中小学生生涯规划混合式课程建设，由视像中国远程教育发展中心和北京数字学校主办，北京师范大学教育技术学院承办的“中小学生在线学习发展研讨会暨生涯规划课程建设实践交流会”于2015年5月17日在北京师范大学召开。

“2014全国中小学智慧课堂创新教学展示研讨会”在北京召开

为推动全国一对一数字化学习以及电子书包项目实验教学的有效实施，加强区域间的交流合作，提高中小学数字化学习创新教学的应用水平，2014年10月23-24日，由我刊主办，北京教育学院丰台分院协办。

第五届全国中小学数字校园建设学术交流会成功召开

【本刊讯】2015年4月26-28日,由北京师范大学教育技术学院主办,北京市大兴区教师进修学校承办的＂第五届全国中小学数字校园建设学术交流暨技术发展展示大会＂在国家教育行政学院成功召开。北京市49所数字校园实验学校代表、大兴区教师进修学校部分教研员和来自全国18个省市地区的近600名代表参加了本次会议。北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授、中国教育技术协会秘书长刘雍潜、北京师范大学教育学部副部长余胜泉教授、香港教育学院数学与信息资讯学院院长江绍祥教授、北京大学数字化学习研究中心主任汪琼教授、北京师范大学教育技术学院李玉顺副教授等专家学者以及来自全国各地的学校代表围绕“区校协同视角下的生态化数字校园建设与应用”主题分别做了精彩报告。

《2013年度北京市中小学生网络生活方式蓝皮书》正式发布

2014年1月19日，2013年北京市中小学生网络生活方式研讨暨蓝皮书发布会在北京师范大学举行。北京师范大学CLoS（CyberLifestyleofStudent）课题组在北京市教育科学规划“十一五”重大课题“学生网络生活方式现状调查和对策研究”和“北京数字学校应用试点研究项目”的支持下，

聚焦朝阳崛起——北京市朝阳区教育信息化创新发展纪实

区域教育信息化的整体推进是本刊近年来尤为关注的。在基础教育信息化这个庞大的系统中，信息化基础设施、信息化资源、信息化制度和信息化人才四个核心要素都具有明显的行政区域特征，从区域层面整体规划、设计和推进基础教育信息化建设与应用具有重要的现实意义。

三问灵泰克——专访北京灵泰克信息技术有限公司总经理魏焕军

北京灵泰克信息技术有限公司是一家专注于基础教育行业信息化建设的软件公司，魏焕军总经理拥有多年软件开发技术背景。这虽在业内并不少见，但不可不提的是他组织开发的具有自主知识产权的灵泰克软件开发包，在不编写语言代码的情况下即可开发出性能稳定、安全可靠的动态Web应用系统。

“一对一数字化学习”促进教育新变革——2014年新媒体新技术教学应用研讨会英特尔~一对一数字化学习媒体专访

5月26日～29日，2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动在安徽合肥召开，与会人员针对交互式电子白板、平板电脑、一对一数字化学习环境构建等现代化交互技术给教育变革带来的机遇与挑战进行充分研讨、交流。一对一数字化学习使课堂从以教师为中心转变为以学生为中心，从关注教师如何使用技术转变为师生共同使用技术，同时为学生提供了更为灵活、个性、自主的学习机会。会议期间，与会媒体对与会领导和嘉宾就一对一数字化学习相关问题进行采访，并深入合肥八中，与校长、教师进行了座谈与交流。

工欲善其事 必先利其器——湖北武汉市教育信息中心副主任张岩谈规划

湖北武汉市作为我国中部地区的大城市之一，素有九省通衢之关誉，在教育信息化的发展上也呈现出其独特的地域特性。由于武汉市在经济上不如我国东部沿海地区、北方首都辐射地区以及南方“深广”改革前沿地区发达，加之无法得到国家西部大开发政策对中西部贫困地区教育信息化的倾斜扶持，由此形成了本地区教育信息化发展“两头不靠”的局面，呈现出少数条件优越学校处于教育信息化发展前沿、全市整体水平相对滞后的区域特点。进入“十二五”时期，武汉教育工作者充分认清形势，在区域信息化建设和应用方面寻求更大的突破。

ICT技术开启未来教育圆桌会议在京举行

9月28日，由中国电脑教育报主办的“ICT技术开启未来教育”圆桌会议在京举行。中央电教馆王珠珠副馆长、北京市教委基教处李永生副主任等参加了此次会议。会议由中国教育技术协会秘书长刘雍潜主持。此次圆桌会议汇集了数十位专家、学者、一线教育信息化实践者，是一次思想的盛会。

在线教育服务:技术与教育双向融合的新教育形态——专访北京师范大学教育学部副部长余胜泉教授

2014年，北京市教委实施了一系列重要举措深化教育领域综合改革，除了“北京教育新地图…中小学语文、英语、科学学科改进意见”等，还基于大数据与移动互联技术推出了“名师在线”“学习信息推送”“在线作文辅导”三个在线教育服务项目，力图在教育改革的“深水区”以协同创新的方式破解教育难题和痼疾。

从理论与实践的交融看信息技术课程变革的方向与路径

信息技术课程缺乏稳定的学科思想记者：您认为信息技术课程目前存在哪些主要问题？能否简要分析是什么原因导致这些问题？王荣良：从表象看，问题有三个：一是学生喜欢信息技术，但不喜欢信息技术课；二是教师缺乏归属感；三是信息技术的课程目标不具体，内容不稳定。核心的原因是：在以培养学生信息素养为目标的课程框架下，课程的实际教学还是落实在技术的学习上，且学习的主要内容是操作性技术。这种暂时性的技术和技能会随着信息技术的发展而被丢弃。