上海地区高校外国语学院专业设置及师资情况调查

对上海地区20所高校外国语学院进行了调查,结果表明,20所高校全部设置有英语系,15所高校设置有日语系,专业设置集中在英语、日语、德语、法语、朝鲜语等几个专业。每所高校从事外语教学科研工作的平均人数为97人。同时,对专业设置和师资情况进行深入分析,以期为上海地区高校外国语学院的可持续发展提供借鉴。

加强日语实践类课程建设的思考与举措——以上海海洋大学日语专业为例

日语实践类教学是日语教学中的重要环节,它对于培养学生的实践能力、创新思维能力都有重要意义。日语实践类课程是日语实践教学的重要载体与支撑,而语言交流实践课程则是构成语言实践类课程的核心。如何适应新形势下对于日语语言实践类课程的要求,关系到能否提高日语本科教学质量这一关键问题。

现代大学生学习状况调查报告——以上海海洋大学为中心

经过高考洗礼的现代大学生进入大学后,往往存在着各种各样的问题,如学习方式、学习习惯和心理状态并不适应大学的学习和生活,如何进行角色转变是一个关键课题。笔者对大一新生进行了问卷调查,调查分析大学新生的学习状况,以便制定对策。

涉海高校校园阅读文化对比研究——以上海海洋大学和上海海事大学为例

以过去360天(检索时间为2015年12月30日)高校图书馆图书借阅排行榜和热门图书排行榜的数据统计为基础,对比分析了上海海洋大学和上海海事大学两所涉海高校校园阅读文化的现状,以为更好地提高海洋人才培养质量和提升学生海洋意识提供一个参考视角。研究认为涉海高校与其他类型高校大学生的课外阅读均存在偏爱文学图书的共性,学校的涉海特色体现得并不十分明显。大学生的课外阅读结构和阅读理念需要进一步调整,其海洋意识需要进一步强化。

提升教职工文化开展来丰富校园文化的实践与思考——以上海海洋大学海音合唱团为例

上海海洋大学音乐协会是学校各学院各部门爱好歌唱的教职工组成的一支具有一定音乐素质和演唱水准的业余合唱团，在丰富校园文化方面发挥了良好的作用。本文就海音合唱团当前的现状以及面临的问题展开叙述，以期在提升教职工文化建设上更上一层楼。

双一流高校日语专业培养方案偏误分析——以上海海洋大学如何对标《新国标》和《指南》为例

对标2018新的国家质量标准,应对双一流建设要求,根据国家2020普通高等学校外国语言文学类专业教学指南和教学大纲,结合大学双一流建设要求,核对2018日语专业培养方案,制定新的服务一流人才专业培养的目标和课程体系,为制定2022专业培养方案奠定良好基础。首先,严格对标新国标,学习2020普通高等学校外国语言文学类专业教学指南;找出现行2018方案中日语专业课程体系不完善之处,完成了偏误分析。其次,在此基础上,以培养一流人才为目标,制定日语专业的培养目标和新的课程体系。

基于可持续发展的校内专业评估模式构建——以上海海洋大学为例

本文介绍了研究背景和理论基础,以上海海洋大学为例,阐述了本科专业评估实施情况并作了客观分析,提出了构建可持续发展的校内专业评估模式对策。要确立专业评估模式设计原则;确立科学、合理、具有可操作性与可持续发展性的专业评估体系;完善专业评估模式的信息反馈系统。

上海海洋大学新进青年教工职业成长期发展调查报告

文章以上海海洋大学2011年以来新进青年教师为研究对象，通过问卷调查的方式对其生活质量、薪资待遇、婚姻情感、自身职业声望评价、自身职业发展规划等方面，结合实际情况分析问题并提出对策。

中华传统海洋文化“走出去”之语言进路探索——以上海城市近代发展为视点

21世纪是海洋世纪,研究中华传统海洋文化如何"走出去",在世界范围内进行有效传播,重塑中国作为海洋强国的文化形象,意义重大。语言是文化的载体,是文化交流的桥梁。近代历史上,在世界融合发展的大潮面前,中国传统海洋文化失语,西方海洋文化主导天下,上海这座城市却能变劣势为优势,以语言为媒介,探索出适合自己城市发展的独特路径,即,利用西方强国海洋文化——变通他国语言(创造洋泾浜英语)——实现强城强国之路。这给予我们一个启示:现阶段全球化语境下,我们可以借助"汉语热"这一有利形势,让我国传统海洋文化以某种汉语语言形式为载体,走出国门,进入英语世界,享有它应有的一席之地。我国传统海洋文化通向英语世界的语言进路,应该成为学术界一个亟待研究和突破的重要课题。

信息时代的大学英语教育与媒体素养教育

加强大学生媒体素养教育是培养具有较高综合人文素养的合格"公民"的重要内容。大学英语教育和媒体素养教育有着密切的联系,在承担英语语言教育的同时,还应充分发挥自身优势,担负起媒体素养教育的重任。

综合大学二外日语教育的问题与对策

随着中日两国经济合作领域的不断扩大,社会对日语人才的需求也与日俱增。论文以综合大学的二外日语教育为焦点,指出现存的问题点,同时,探讨日语教育改革的方向并试着提出了具体的改革方案。

基于网络学习共同体的大学英语教学模式研究

大学英语教学在网络技术的支撑下进行了一系列的改革,初步形成了基于网络的大学英语教学模式。但由于各种因素的制约,新的英语教学模式未能真正取得理想的效果。本文在分析当前大学英语教学现状的基础上,从建构主义理论和网络学习共同体的视角对大学英语教学模式进行了思考和探索,提出了基于网络学习共同体的大学英语教学模式,并分析了该模式的基本框架、特征和优势,以期对当前的大学英语教学改革有所启发。

学术英语与通用英语之争——大学英语教学体系的重构

以通用英语为主体的大学英语教学在不同的历史发展阶段有着不同的功能定位,大学英语教学体系也在不断变化、发展和完善中。大学英语具有工具性和通识教育的双层属性。用学术英语取代以通用英语为主体的大学英语的做法没有考虑中国高校英语教育的现状,学术英语是高校英语教学的重要组成部分,重构高校英语教学体系是目前我国高校英语教育的当务之急,要做到兼顾通用英语、学术英语。

浅论大学英语教师的自我发展

提高大学英语教师的专业素质,有利于提高大学英语教学质量,深化大学英语教学改革。本文在分析我国大学英语教师业务素质和能力的现状的基础上,指出了大学英语教师自我发展的必要性、紧迫性及其发展方向,提出了大学英语教师发展的多种途径。

网络自主学习系统在大学英语形成性评估中的应用

教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》中对大学英语课程教学目标的规定,决定了以单一终结性评估也就是期末考试定成绩的考试机制已经不能适应新形势下大学英语的教学目标,而形成性评估在教学中的比重日益增长。本文主要从英语教学出发,以网络自主学习系统为切入点,对该系统在大学英语形成性评估中存在的问题和可行性措施做出了方向性的探索。

美国海洋文学的发展历程

美国海洋文学的发轫可以追溯到意大利航海家哥伦布发现美洲,他的羊皮纸记叙体可能是美国海洋文学的开山之作。同时对于美国大陆最早的定居者印第安人而言,他们也在另一个视角为美国海洋文学的发轫贡献了力量。新英格兰时期,美国海洋文学传统开始步入发展正轨。随着殖民地时代的结束,美国的国家概念正式形成。1812年美国第二次独立战争后,美国海运活动得到长足发展和良好巩固,海洋文学呈现蒸蒸日上的局面。进入20世纪以来,美国人对海洋的依赖性逐渐减少,文人墨客对海洋的关注也就逐渐转移到海洋和陆地的过渡区域海岸线,慢慢地完成了从海洋到陆地的顺利着陆,开始平稳发展。这一时期的海洋文学作品也是较为丰富。美国海洋文学的发展历程可谓坎坷复杂,但是却最终完成了平稳过渡,将其传统发扬光大。

美国一流大学的学术自由理念及启示

美国教育的精髓是学术自由风气。美国一流大学的学术自由理念主要体现在大学自治、教授治校、学习自由和教授终身教职制度四个方面。中国高等教育需要反思如何在大学里形成学术自由之风气,让教育本质回归校园。

从认知语言学角度试论大学英语教学

本文从认知语言学的定义入手,介绍了认知语言学的主要研究内容和领域,并探讨了这些研究理论和领域对于大学英语听力、口语、阅读和写作教学的启示作用。

基于学习者需求调查的大学英语教材的编选

以一次有关学习者需求的问卷调查为基础,分析学习者的个性需求、学习需求、教材需求及其职业需求对大学公共英语教材编选的启示,即是要重视学习者需求分析在教材编选中的作用,关注学习者的兴趣,关注学习者的困难,使教材真正成为学生学习的好帮手。

基于对译语料库的韩国语转折接续词转折强度分析——以“???”“????”“???”为中心

关于韩国语转折接续词转折语义强度的研究甚少。以“█”“█”“█”为具(本研究对象,借鉴汉语中关于转折强度分析的成果,通过对中韩、韩中对译语料库中的对应倾向性考察了韩国语转折接续词“█”“█”“█”的转折强度。通过分析认为:“█”的转折强度最强,其次是“█”“█”的转折强度最弱。