穷究于理 成就于工——上海理工大学附属中学创建工程类特色高中的探索与实践

上海理工大学附属中学前身是上海市延吉中学（1957—2003年）,这一时期学校形成了以计算机为代表的特色项目。2003年学校更名为上海理工大学附属中学,开始依托高校资源,逐步发展计算机、机器人制作、头脑奥林匹克三大品牌活动为支撑的特色项目群。2009年以来,作为＂上海市基础教育创新试验区＂实验学校,我校在传承原有特色项目群的基础上,聚焦课程建设,确立＂厚德、尚理＂的办学理念,形成＂人文厚实,理工见长＂的育人目标。

上海市“三化”课程改革背景下高中体育教学德育关注点实践研究——以上海理工大学附属中学为例

本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法等对上海理工大学附属中学高中体育课堂教学中德育关注点进行实践研究。体育教育与德育教育均为学校教育的重要组成部分,它们是一种密不可分、互依互存、互相影响、互相促进的关系,两者结合可在高中体育课堂教学中体现并实施体育的育人价值。本文对体育课堂教学中的德育关注点进行了实践研究,并对相关问题等进行了分类综述,为我国体育教学的优化、改革及发展提供了有价值的理论指导和参考依据。

基于教师专业发展的“主题式”校本研修——以上海理工大学附属中学体育教研组校本研修为例

校本研修,是教研组为提高体育教师专业水平及人文素养而进行教学研究的重要方式,在研修形式和内容上,除进行传统的教学理论学习、听课评课活动之外,尝试将教研组校本研修活动与课题研究相结合,进行目标清晰、主题凸显、有一定深广度的的主题式校本研修。鉴于此,上海理工大学附属中学体育教研组在近两年来进行了"以课堂教学重点、难点有效落实研究"等主题的校本研修活动的尝试。

上海市高中体育专项化改革中的问题与对策

上海市高中体育专项化教学改革的推广工作已然开始。改革中,试点学校取得了一定成绩,但仍存在学生兴趣不能充分满足,改革措施缺乏可持续性等问题。各试点学校竭尽全力壮大自身实力,却仍不能应对学生多样化的学习需求。究其原因,学校系统内的教学资源在校际的共享被限制,校外教学资源未被充分利用,学生群体的流动性特征被忽视。通过邻近试点学校间的合作、试点学校与邻近校外机构的合作,可以极大地增强各试点学校应对学生多样化学习兴趣的缓冲能力,推动专项化改革的有序前行。

大数据背景下上海市高中专项体能教学思路探讨

随着上海市体育课程教学改革的不断推进,高中学校体育工作取得了长足的发展。但是,在专项化教学过程中,却出现了学生薄弱的身体素质无法满足专项化课程的需求,从而造成学生运动水平停留在初级阶段的状况。在大数据蓬勃发展的时代,如何通过大数据平台来提升高中专项体能教学的发展,是目前体育专项教学过程中值得关注的问题。该文通过文献综述、问卷调查、访谈等研究方法,根据目前专项化体能教学中出现的问题,基于大数据的基本特征,对高中专项体能教学思路进行初步探讨。

上海公立三甲医院门诊患者就诊时间调查报告

目的聚焦患者在公立三甲医院就诊时间,深入调查患者"看病难"的社会问题。方法研究报告以问卷调查的形式,实地走访上海两家三级甲等综合性医院,两家医院各发放调查问卷50份,统计调查结果并进行分析。结果回收有效问卷共82份,初诊患者就诊平均花费177.43 min,排队时间占总就诊时长的95%,59.76%患者对自己就诊时长不满意,多数患者能接受的就诊时长为1~2 h,占到了54.88%。结论分析患者在三甲医院就诊所需过长的各种原因,并从医院就诊的实际情况给出可行性建议。

关于普通高中学生发展指导专职教师职责与角色的探讨

近年来,学生发展指导作为新时代推进普通高中育人方式改革的重要任务之一愈来愈得到各界教育人士的重视。身为该项工作中的重要力量,学生发展指导专职教师在学校实践中发挥着积极作用,同时也常常饱受质疑。梳理国内外的相关资料,并结合个人工作实践,提出一些对于普通高中学生发展指导专职教师工作职责与角色定位的浅见,尝试描绘出一份概括性的工作说明。

对中学电子学籍档案管理的研究

现代化技术的快速发展,以及各种自动化办公技术的形成,促使现阶段对于社会中各种信息资源的管理呈现出了更加智能的管理效果,尤其是针对于档案管理来讲,实施电子档案管理成为现阶段档案管理尤为重要的内容,尤其是中学面对着大量的学生档案,必须要破除传统的档案管理方式,以更加先进且智能化的方式对电子档案进行管理,以更好地为中学的建设提供助力。

用活社区资源,拓展“四史”学习教育之路——基于校本课程“上海城市之心的前世今生”的实践与研究

对中学生开展"四史"学习教育,可以让他们知史爱党、知史爱国,以史为师、以史为鉴,进而承担责任与使命。上海理工大学附属储能中学依托南京东路街区资源,开发并实施了以"四史"学习教育为主题的校本德育课程"上海城市之心的前世今生"。学校注重挖掘社区资源的教育价值,使之成为育人新载体;注重多维设计,通过立体构建彰显生动"活教材";注重创新活动方式,强调学生体验,收到了良好的育人效果。

基于学科核心素养培育的高中政治单元教学设计——以必修1《中国特色社会主义》为例

为了解决高中政治教学中存在的“碎片式”知识点问题,教师基于“学科大概念”的教学理念,整合学科知识,实行单元教学策略,促进学科内容的系统化、整体化,进而培养学生的政治学科核心素养。

从知识迈向素养:高中美术逆向教学设计的探索

为顺应时代发展,高中课程改革立足于素养培育的育人目标提出教学设计的思路。我们倡导逆向设计的美术大单元教学,其注重知识结构的内在关联和现实情境下的转化迁移。通过任务引领、问题驱动和全程评价帮助学生围绕情境主题开展有意义的学习,体验艺术家的思维和创作过程并全面发展核心素养。

不使乱花迷人眼

有人认为,比起广博的兴趣,我们或许更需要专注力。当我们处在纷繁芜杂的信息流十字路口时,是否需要专注力便成了首要的时代之问。这是一个让人眼花缭乱的信息时代,仅仅通过指尖轻触,我们就可接收到各领域的内容。毫无疑问,我们可以不费吹灰之力地称自己兴趣广博。可是人非圣贤,如若在追求全方位发展的途中迷失自我,最终一技无成,可谓悲哉。

高中心理活动课中引入园艺疗法提升学生希望感的尝试

高中生在面临繁重的学业压力和复杂的人际关系时,容易产生心理问题。文章从心理学视角出发,研究在高中心理活动课中引入园艺疗法的方式以及效果,以期为高中生减压赋能提供更多理论支持和实践依据。

“于漪学生观”视角下师生“同题异构”写作教学模型的建构

师生“同题异构”写作教学模型是在“于漪学生观”的启发下,教师主动打破师生之间因身份不对等造成的交流隔阂和障碍,建立以平等交流、思维碰撞、相互启发、共同进步为旨归的写作教学模型。它的建构是用“于漪学生观”指导教师日常教学的创新实践,为“于漪教育教学思想”的理解、转化与应用提供了有益的参考和借鉴。

运用园艺疗法帮助高中生缓解心理压力探微

高中生面对高考、同伴交往、亲子关系等方面问题时,处理不当容易出现心理问题,从而影响身心健康。心理教师尝试将园艺疗法应用于心理健康教育,帮助学生缓解学习压力,促进同伴交往,增进亲子关系,增强耐挫力,树立自信心,呵护学生心灵健康。

高中信息技术单元学习设计的实践与反思

在“双新”教育改革过程中,教师应学习与之相关的理论,用理论指导实践是践行“双新”教育改革的必经之路。文章通过总结单元学习设计理论在高中信息技术教学中的实践情况,旨在推动教师加强理论学习和实践研究,同时为教师解决单元学习设计中的问题提供思路。

基于深度学习算法的脉冲类调制信号智能识别方案设计

脉冲类调制在空间光领域得到了广泛应用,但深度学习算法用于脉冲类调制信号的智能识别却鲜有报道。针对传统识别算法的场景局限性和特征提取的人工分析依赖性,文章利用深度学习网络构建了一种通信信号特征自主学习算法,并通过拟合短时傅里叶变换的两种计算机制分别构建了基于CRBM和RBM的通信信号特征学习网络。相比基于CRBM的网络,基于RBM的网络的计算速度较快,且有效降低了深度学习网络对高性能硬件的要求。

融知识于素养中:高中美术逆向教学的探索

高中课程改革立足素养培育的育人目标提出逆向教学的新思路。我们倡导美术逆向大单元教学,通过大概念引领、任务驱动和真实性评价帮助学生围绕情境化主题开展有意义的学习活动,融知识学习于素养培育中,助力学生在体验艺术家的思维和创作过程中全面发展核心素养。

基于GeoGebra的高中数学教学探究——以三次函数对称中心为例

新课标中明确提出了运用信息技术改变课堂教学模式后,GeoGebra成为了一个合适的可视化辅助软件,如何进行软件使用和课堂教学的有机结合是教育界普遍探讨的话题。本文以学生利用GeoGebra开展三次函数对称中心的探究为例,谈了在课堂中结合信息化技术合理有效的进行教学的几个注意事项。

基于GeoGebra的高中数学教学探究——以三次函数对称中心的探究为例

本文以学生利用GeoGebra开展三次函数对称中心的探究为例,谈如何在课堂中结合信息化技术合理有效地进行教学。