论高校美育课程教学存在的问题及优化路径——以东北石油大学为例

新时期高校美育是培养“五育并举”社会主义接班人的主要内容之一,又是传承与弘扬中国优秀传统文化的路径,它对塑造大学生完整的人格具有一定的现实意义。然而,通过对国内10余所高校调研发现,目前高校美育课程教学仍存在重视度不足、美育课程尚未齐全、学生选线下上课人数较少、教学缺乏层次性等一系列问题。因此,需要高校加强美育管理,提高课程教学关注度;完善美育课程设置,拓展美育特色课程;整合资源,建构“教—研—创—演”一体化教学模式;从而推动美育创造性转化和创新性发展。

“英语+石油”复合型人才培养模式探析--以东北石油大学外国语学院为例

大庆油田适逢“百年油田”转型发展契机,在大庆油田加大“走出去”力度、加强国际合作进程中,“会语言、精领域、通商务”的复合型人才不可或缺。该文通过探析东北石油大学外国语学院英语专业教学模式,提出对学院“英语+石油”的复合型人才培养模式建设、改进及提升的建议,以为大庆油田提供复合型人才支持,推动“英语+石油”复合型领域发展,建立服务地方经济为导向的人才培养机制,助力东北石油大学发挥本土高校教育资源优势,向社会输送合格的“英语+石油”复合型人才。

以“三跨”模式培养全日制工程专业学位研究生的实践——以东北石油大学为例

以东北石油大学为例,深入分析了全日制专业学位研究生培养中面临的主要问题,阐述了学校构建和实施"三跨"培养模式促进全日制专业学位研究生培养的有益做法,总结了实施效果,并提出了今后的工作设想。

地方高校公共管理类专业人才培养困境与对策探析——以东北石油大学为例

地域环境已经成为影响高校发展的重要因素。我国地方高校公共管理类专业普遍存在就业难、缺乏专业特色、忽视人文素养培育、师资队伍薄弱等现实问题。东北石油大学公共管理类专业反思以往教学模式,展开积极探索,通过改革教学体系、教学方法,加强师资队伍建设,完善校地合作机制等手段构建"3+1"应用型人才培养模式,从而为地方高校公共管理类专业走出困境提供思路。

“产学研”结合是理学专业建设的发展之路——以东北石油大学地球物理学专业为例

油田勘探开发领域的拓展及现场对学生需求的逐渐饱和等实际状况,都要求毕业生具备良好的知识应用能力。东北石油大学地球物理学专业在教学过程中,克服办学时间短、教师力量薄弱、工学院校中的理学弱系等不利条件,积极探索"产学研"紧密结合的实践教学道路,取得了好的办学效果。

“线上+线下”高校混合式教学“学生评教”机制探讨——以东北石油大学中文系为例

混合式教学成为我国高等教育模式新常态,学生评教模式也随之调整。学生评教是优化高校教学质量,加强教学管理的重要依据。而目前混合式教学“学生评教”存在流于形式、针对性差、评价内容千篇一律等弊端,不利于课程完善与人才培养。混合式教学改革坚持以人为本,结合高校教学现状,笔者以东北石油大学中文系为实践基地进行实证调研,在此基础上提出了“四结合”的解决措施,力求完善混合式教学考核评价机制,推动“人才强国”战略实施,做好顶层设计。

专业认证背景下高等数学教学研究与设计——以东北石油大学石油工程专业为例

以东北石油大学石油工程专业为例,介绍了高等数学的教学模式,如“满堂灌”的传统教学模式,学生学习过程考核不充分等。阐述了对专业认证的基本认识以及在专业认证背景下高等数学教学存在的问题、改革的目的,并制定了教学设计方案,以适应专业认证背景下的高等数学教学。

东北石油大学地球物理学专业发展设想

国内拥有地球物理学本科及相近专业的高校由于专业设置侧重点不同,其教学重点、教学课程也有所不同。分析各大学地球物理学专业教学重点,调研课程教学情况,对本校地球物理学专业提出其发展方向及设想。

终结性评估与形成性评估在大学英语专业教学的应用研究——以东北石油大学和英国诺丁汉大学课堂教学为例

教学评估是大学英语课堂教学过程中必不可少的环节。以东北石油大学和英国诺丁汉大学教学评估实践为例,对比分析国内外两所大学英语专业教学中实施终结性评估与形成性评估的内容、过程和方法。结果表明,以诺丁汉大学为代表的国外大学实施的教学评估手段比以东北石油大学为代表的国内大学更为有效,更能培养学生的综合素质,值得国内大学学习借鉴。

功能性体能训练在大学体育保健课中的应用研究——东北石油大学的个案研究

教育部2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》中第四部分第十条明确规定:对部分身体异常和病、残弱及个别高龄等特殊群体学生,开设已康复保健为主的体育课程。党的十九大报告将全民健身上升为国家战略。习近平主席还提出,要倡导健康文明的生活方式,树立大卫生、大健康的观念,把健康保证的理念以治病为中心转变为人民健康为中心,体现了保障人民身体健康理念的创新。“推动全民健身与全民健康的深度融合”,把健身与健康相结合,对于提升人民的身体素质,培养健康运动生活方式有着重要指导意义。

大学生践行低碳生活的调查研究——以东北石油大学为例

本文以调查问卷方式对东北石油大学在校大学生践行低碳生活的现状进行调查分析,在此基础上分析大学生践行低碳生活的优劣势及其原因,最后提出促进大学生践行低碳生活的建议。本文对于激发当代大学生的低碳情结,推动大学生践行低碳生活具有重要意义。

大学生公共选修课现状调查及对策研究——以东北石油大学为例

目前,高校大学生对公共选修课的满意率比较低,"选而不修"在选修课上也成了普遍现象。本文以东北石油大学为例,通过问卷调查分析了东北石油大学公共选修课的现状,并对如何加强公共选修课建设进行了对策探讨与研究,加强对公共选修课重要性的认识,改进教学内容和考试方法、完善课程评估制度,增加选修课的门类,提高教学质量。

油气地质类专业“三位一体”实践育人体系的探索与实践——以东北石油大学为例

实践育人是高校立德树人的重要环节,是人才培养的必由之路。为了将实践教学、创新思维与立德树人相统一,做到知行合一,本文对油气地质类专业实践育人体系的构建进行了探索与实践。采取“三项结合、三轮驱动、三措并举”的“三三三”模式,通过开展混合教学,拓展能力训练,推进课程思政,建立健全了“素质养成、能力创新、价值塑造”三位一体的油气地质类专业实践育人体系,走出了一条具有专业特色、体现油气地质类人才成长特点的育人之路。

新媒体环境下大学生思想政治教育的思考——以东北石油大学为例

当前新媒体环境下的大学生思想政治教育工作遇到了前所未有的压力和挑战,传统的大学生思想政治教育在新媒体环境下已经显现出适应性差、对接不够等诸多问题,所以如何创新新媒体环境下大学生思想政治教育的模式是所有从事大学生思想政治教育的工作者应该思考的重要问题。本文以东北石油大学在新媒体环境下开展的大学生思想政治教育的一些实际做法为例,对当前在新媒体环境下如何做好大学生思想政治教育工作进行了研究。

关于我国公共管理类专业实行大类招生分流培养的思考——以东北石油大学为例

作为一种创新的人才培养模式,"大类招生、分流培养"正逐渐被我国高校各专业所采用。基于社会对公共管理类创新型、复合型人才的需求以及公共管理类的若干专业主干学科、主干课程趋同的特点,公共管理学科适宜采取的人才培养模式是大类招生、分流培养。随着招生模式和培养模式的变化,与之相适应的培养目标、教学内容、教学方法、师资队伍建设等相应的教学管理体系都要随之调整,以更好地保障培养目标的实现。

大庆精神融入“课程思政”建设的探索与实践——以东北石油大学工业设计专业为例

大庆精神是龙江精神的重要组成部分,是中国共产党精神谱系的典型代表。东北石油大学自建校以来就有坚持用“大庆精神办学育人”和“全方位多层次产学研合作办学”两个鲜明特色。在工业设计这一非油专业的课程教学过程中,以专业课程为基础,以大庆精神价值观为引领,提炼其物质元素、精神元素、信息元素融入课堂,通过“新生引导课”“专业基础课”“创新实践课”形成专业特色的同时也达到了思政育人的良好效果。

创新2.0下“工作室项目课题制”的教学模式——以东北石油大学NEPUID设计艺术应用与创新设计工作室为例

本文立足于创新2.0时代,分析了"工作室项目课题制"教学模式的特点,以东北石油大学NEPUID设计艺术应用与创新设计工作室为案例,浅析"工作室项目课题制"教学模式在教学中的运用,充分发挥工作室教学的重要作用,提出一种新的模式,提高学生的综合能力,培养应用创新型设计人才。

新文科背景下社会工作专业人才培养模块化课程设置——以东北石油大学为例

新文科建设背景下,地方院校人才培养既要符合国家社会发展和地方经济社会需求,又要克服同质化倾向,突出特色,强调学科间的交叉和融合。社会工作专业在课程体系建设中,积极回应社会需求,科学定位人才培养目标,建构职业素养培育课程模块、创设实务能力提升课程模块、突出专业特色培养方向课程模块、增设专业融合创新课程模块,培养多元化、复合型新文科社会工作专业人才。

理工类高校行政管理专业教师思维范式实证研究——以东北石油大学为例

理工类高校行政管理专业教师思维范式研究是对行政管理专业建设中时代性问题的积极回应。当前,理工类高校行政管理专业教师存在思维范式的困境,主要表征为教学思维同质化倾向、科研思维与能力欠缺以及职业思维定位失范。这一困境的产生与理工类高校的特质不无关联,但其深层原因却根植于现代社会工具理性的盛行与功利主义的泛滥。灵活多变的教学思维、扎实广博的科研思维,以及社会批判的职业思维是突破这一困境的有效对策。

过程装备与控制工程专业新工科人才培养模式改革——以东北石油大学为例

过程装备与控制工程专业改革以新工科为背景,因此需要紧跟社会需求,紧合市场发展,紧绕新理念的工程教育方向,多种专业方向齐头并进,以新的专业知识体系开创产学融合新模式,使学生的工程实践能力和创新能力更上一层楼。以东北石油大学过程装备与控制工程专业为例,在专业“卓越工程师培养计划”体系、“专业认证”系列改革基础上,提出具有鲜明石油石化行业特色和优势的多样化和个性化人才培养模式,使学生的实践能力、创新创业能力和跨界整合能力得到提高。