新形势下留学生教务管理工作的探索与实践——以东华大学化学化工与生物工程学院为例

随着我国高校来华留学生规模的不断扩大,如何培养来华留学生,提高留学生教育质量,高效地培养优秀留学生人才,成为留学生教育一项十分重要的工作。在留学生教育教学过程中,教务管理是必不可少的重要工作。结合东华大学化学化工与生物工程学院留学生教务管理工作实际,就如何做好化工专业留学生教务管理工作进行探索与实践。

生物工程专业的课程思政建设

为了实现高校全方位育人的目标,除了充分利用作为思想政治教育主渠道的思政课程之外,专业课在塑造学生思想政治意识和观念方面同样有着重要作用。以上海市高校推进课程思政教育教学改革为契机,界定课程思政概念内涵,探讨东华大学生物工程专业课程思政建设的必要性和对策。

生物工程专业“生物工艺原理”课程的思政设计与实践

以上海市教育委员会推进高校课程思政建设为契机,充分挖掘生物工程本科专业核心课程"生物工艺原理"所蕴含的思政元素,从融入优秀传统文化的辩证思想、展示古代思想家思想精髓,导入古代科学典籍精华、阐释生物工艺传统与现代的有机统一,引入国家产业发展战略、增强高校"四个服务"责任担当三个方面,进行"生物工艺原理"课程思政的顶层设计。旨在通过专业课堂主渠道潜移默化地增强学生对中华民族优秀传统文化的认知,对中华民族文化基因的坚守,提升专业课教学在培养学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而拼搏奋斗精神方面的责任意识。

生物工程专业“分子生物学实验”课程建设及优化

"分子生物学实验"是包括生物工程专业在内的生物学相关专业课程体系的重要实践教学环节,对于学生认识和理解生命的本质,进而掌握分子生物学基本理论具有重要支撑作用。以教育部生物工程专业规范对学生专业素质和基本技能要求为基础,结合东华大学生物工程本科专业的培养目标和学科特色,探讨"分子生物学实验"课程的建设及优化。

轻化工程(染整)专业实践教学体系建设

阐述东华大学轻化工程(染整)专业实践教学体系的形成,介绍培养学生创新能力的实践教学内容,论述基础性实验、设计性实验、综合性实验、创新实验、校内工程实训及校外创新基地实习在创新人才培养中的重要性。

涤纶织物化学镀前活化工艺研究

研究涤纶织物化学镀前的活化工艺,讨论活化处理中活化时间、温度、活化液浓度等因素对壳聚糖载体层吸附螯合贵金属钯的影响,采用活化液特征波段吸光度、化学镀后织物表面电阻、增重率、XRD进行表征,并对化学镀后镀层的耐摩擦牢度进行了测试。该活化方法方便简单,仅消耗少量的贵金属,而且效果令人满意。

“生物分离工程”课程思政教育融合探索

课程思政是新时期高校教育的新要求。将思政教育与专业教育融合,实现在专业课程教学的同时加强价值导向与引领,提升学生学习的内在动力,激发学生的创新精神。在工科专业课程教学中如何实现思政教育与学科内容的融合是实现课程思政目标的关键。以“生物分离工程”课程教学为例,探讨专业课程教学中思政内容的选择及融合,对于工科专业教学的课程思政建设具有重要意义。

虚拟仿真技术在轻化工程(染整)实践教学中的应用

实践教学是轻化工程专业(染整方向)的重要教学环节,传统实践教学受场地、安全等因素的影响,难以达到理想的教学效果。东华大学化学化工与生物工程学院利用虚拟仿真技术开发绳状染色虚拟仿真实践教学系统。该系统可促进学生对绳状染色设备、染色原理、染色流程及工艺控制等知识的掌握,解决实习过程中不能动手、实验原理抽象难懂等问题。通过虚实结合的教学手段,充分利用学校和企业资源,培养学生的工程实践及创新能力。

轻化工程专业校内工程实训教学改革——以“染色数据库建立与仿色应用”教学模块为例

分析国内外工程教育现状,探讨轻化工程专业卓越工程师培养中工程实训教学改革,论述工程实训的目的和意义,介绍校内工程实训的内容和对学生综合素质提升的效果,指出存在的问题并提出改进建议,为东华大学轻化工程专业进一步开展工程实训教学和卓越工程师培养积累经验、打下基础。

轻化工程国家级特色专业建设与实践

特色专业建设是高校培养创新人才的重要载体。文章从加强师资队伍与教学团队建设,优化人才培养方案与课程体系,构建创新性实践教学体系,建设立体化教材,开展国际合作办学等方面,系统地论述轻化工程特色专业建设的内容和成果。

面向专业硕士研究生的“生物分离工程”课程教学改革探索

以面向专业硕士研究生的必修课程"生物分离工程"为例,探讨专业学位硕士研究生课程的教学改革,并提出一些后续的教学改革建议。

“卓越工程师教育培养计划”下有机化学实验教学改革

按照"卓越工程师教育培养计划"要求,改革有机化学实验教学体系,构建"三层次、一创新、递进式"教学模式,加强工程特色有机化学实验教学,实现本硕一体化有机化学实验教学及实验平台建设,提高学生创新能力。

“生物分离工程”课程的教学改革

在"生物分离工程"课程教学改革过程中,有针对性地优化教学内容,重组教学体系;改革课堂教学模式,多媒体教学与互动式教学相结合;增加新颖的应用实例,积极引导学生参与互动,提高了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。

“生物医学工程”课程双语教学的实践与认识

开展双语教学是我国高等教育与国际接轨的重要内容,也是培养本专业国际化人才的重要途径。文章总结和分析"生物医学工程"双语课程的理论教学与实践,以及教学过程中普遍存在的问题和应采取的措施,提出改进"生物医学工程"课程双语教学的建议,以期为进一步提高双语教学效果、培养优秀的生物医学工程专业人才提供依据和参考。

纤维蛋白基生物材料在组织工程中的应用

纤维蛋白基材料包括纤维蛋白原和纤维蛋白,是一种具有良好生物相容性和生物降解性能的天然聚合物材料,已被广泛应用于开发各种组织工程支架和生长因子释放系统。为满足不同组织工程对支架三维结构和力学性能的要求,纤维蛋白基材料可以制成凝胶、黏胶、微珠和纳米纤维,也可以单独使用或与其他材料复合。文章讨论了纤维蛋白基材料的主要性能,并重点论述了此类材料在组织工程中的应用现状和面临的问题。

生物基化学纤维PA56的性能与应用

面对全球石油能源日渐枯竭、人们环境保护意识的提高,以生物质原料开发可再生的生物基聚酰胺成为全球化工及相关行业研究开发的热点。文章阐述了生物基聚酰胺的分类及主要合成路线,重点介绍了生物基PA56的制备方法、性能、纤维的开发及应用现状。

汉麻纤维的微生物-化学联合脱胶

采用微生物对汉麻纤维进行脱胶,分析了不同菌株、接种量、温度、pH、浴比、时间等对脱胶效果的影响,结果表明单一微生物脱胶不能达到预期目标。结合碱氧一浴法对汉麻纤维进行二次脱胶,研究联合脱胶过程中NaOH和H2O2用量对脱胶效果的影响。联合脱胶中微生物脱胶选用浸麻芽孢杆菌、环状芽孢杆菌和枯草芽孢杆菌,复配比例1∶1∶1,接种量15%,pH 4.5,37℃处理3 d,浴比1∶60;碱氧一浴脱胶工艺中NaOH 3 g/L,H2O23 g/L,Na2SiO31 g/L,98℃处理1 h,浴比1∶20。联合脱胶的失重率为24.56%,果胶和木质素含量分别为2.51%和2.84%,且残液COD值低,对环境污染小。电镜观察表明:联合脱胶效果好,形成的单纤维多,纤维表面光滑,所含胶质少,可纺性好。

PBL-STBL联合教学法在生物化学教学中的探索与实践

生物化学作为生命科学领域应用最广泛的基础学科,在多个专业课程体系中占据核心地位,但始终未解决“两多两难”的教学难题。传统教学法已不适合现代生物化学教学,寻找一种去冗存精、化繁为简且适应多学科教学的现代教学模式,激发学生学习兴趣,启发创新意识已成为新的课题。本文介绍一种问题教学法(Problem-Based Learning,PBL)与专题教学法(Special Topic-Based Learning,STBL)联合运用的启发式教学模式,其在教学实践中取得了明显效果。

N掺杂和光化学合成CoSex助催化剂改性石墨相氮化碳以提高其光催化产氢性能

开发一种高效的产氢光催化剂对于将太阳能转化为氢能至关重要。该研究将氮掺杂石墨相氮化碳(CN)与光化学合成得到的助催化剂CoSex相结合,通过原位合成制备了一种高效的光催化产氢材料。该材料的最佳光催化性能较CN提高285倍。光电化学试验表明,氮掺杂和引入CoSex可以有效促进光生电荷载流子的分离,从而提高CN的产氢活性。该工作为利用光化学沉积方法制备新型光催化剂提供了新的视角。

铁氧化物/生物质衍生多孔碳复合材料的制备及其电化学性能研究

以生物质木质素磺酸钠和己二胺为原料,采用水热活化法制备多孔碳材料,再采用沉淀法在孔结构中嵌入氢氧化铁,高温煅烧后制得铁氧化物/生物质衍生多孔碳(Fe_(3)O_(4)/C)复合材料。将Fe_(3)O_(4)/C复合材料涂覆到不锈钢网上制备Fe_(3)O_(4)/C复合材料电极,利用三电极系统对Fe_(3)O_(4)/C复合材料电极进行电化学性能评价,利用两电极体系测试非对称电容器的电化学性能。研究发现复合材料电极在0.5 A/g的电流密度下比电容为179 F/g,在10.0 A/g时仍有69%的电容保留,等效串联电阻为3.6Ω,经过5000次充放电循环后电容保持率为90%;非对称电容器的电压窗口扩展到2.20 V,在0.5 A/g的电流密度下比电容为142 F/g,经过5000次充放电循环后电容保持率为69%,在1375 W/kg较高的功率密度下能量密度仍有7.73 W·h/kg。