基于综合思维培养的高考复习情境创设策略——以人教版高中地理必修第一册《地球上的大气》为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》强调要重视培养学生的四个地理核心素养。由于素养是在个人与情境的互动中表现出来的,学生能否解决陌生的、复杂的、开放的真实问题,是检验其核心素养水平的重要依据。在高三复习时,利用地理学科独有的整体性和差异性原理,以及知识应用的对等性原理,筛选具有真实性、复杂性的现实情境材料,创设有利于综合分析、联想类比等思维训练的活动场域,可以训练学生将所学知识迁移到新情境,解决新问题的能力,强化学生多角度、创新性思考问题的思维品格,培养学生在新情境中依果析因的综合思维能力。

中学地理教学中的水土保持教育

加强水土保持宣传教育与普及水土保持科学知识是提高公民水土保持意识的重要途径,因此对中学生开展水土保持教育十分必要。本文以人教版初中和高中地理教科书为研究对象,将中学地理教科书中水土保持知识归纳为三种类型:水土资源的重要性;水土流失的规律、分布和危害;水土保持措施及其效益。本文总结了水土保持知识的内容指向性及其在教科书中的呈现形式,从数量分布、内容结构和课程结构三个角度,分析了中学地理教材中水土保持知识的结构特征。在此基础上,提出了充分利用中学地理教科书中水土保持知识的教学对策。

中学后勤管理的实践与探索

后勤管理是中学管理的重要组成部分,后勤管理和教育教学工作如同学校车之两轮、鸟之两翼,相辅相成,需协同发展。做好学校的后勤管理至关重要。中学的后勤管理就是运用一定的管理方法和手段,采取特定的管理行为和措施,最大程度地发挥人、财、物的综合作用,实现保障有力的后勤管理目标要求。笔者根据十几年来在东山一中后勤管理的实践感受,具体阐述该校的后勤管理,通过以＂治乱＂入手——建章立制,形成规范;以开创财源为主——多方筹措,合理使用资金;以达标建设为目标——加大硬件建设,改善办学条件,保证了东山一中顺利晋升福建省＂一级达标中学＂和荣获福建省＂文明学校＂的实践与探索。

高中体育教学中学习迁移的运用

在高中体育教学中学习迁移是一种有效的教学方法,它不仅影响着新知识和新动作的快速形成,而且影响着对以前所学知识和动作的定型,因此该种教学方法具有较大的实效性。在高中体育教学中,体育教师应当合理利用学习迁移来提升教学的效率,促进教学水平的有效提升。本文就高中体育教学中学习迁移运用方面知识进行分析和探究,并提出一系列有效的运用对策,希望能够有助于高中体育教学。

教育 更需要“仰望星空”——一个初中生眼中的“温家宝在北京三十五中学讲话”

我靠在沙发上细细翻阅“温家宝在北京三十五中学讲话”。女儿好奇地问看什么。我蓦然想，这篇讲话已有不少教育官员、专家学者解读过、阐释过，何妨听听这位初中生的意见？她都已初三了，看问题的角度或许有参考价值。于是我递给她，并建议她边看边简单记下真实的感受，就像平时阅读书籍一样。

关于中学“三个维度”发展策略的思考

一、立足现状谋发展发展是硬道理，发展是永恒的主题。要发展必须基于现状、从实际出发。谋发展就必须准确把握学校的现实情况、周边环境和形势要求。就目前而言，有几个情况要把握清楚，而后思考如何采取针对性措施加以发展。一是基础教育改革正处于活跃期。世界各国近二十年来都在轰轰烈烈地分析基础教育存在的问题，寻找解决办法。我们国内的基础教育改革可谓大刀阔斧、汹涌澎湃，但往往“雷声大，雨点小”，抑或改了皮毛，不动筋骨。

高中地理教学中学生读图能力的培养方法研究

高中地理对于学生的高考而言具有一定的积极意义,如何帮助学生学好高中地理是地理老师在教学过程中应重点关注的问题。在地理教学的过程中,必须培养学生的读图能力,才能够帮助学生在做题中对问题进行具体分析,帮助学生提高做题能力。本文对如何培养学生的读图能力进行分析和探讨,希望能够为实践中的教学活动提供思路。

新课程背景下高中数学课堂教学中学生创新思维能力的培养策略

应新课程改革要求,创新思维能力的培养正受到前所未有的关注度,学生无论是在课堂中还是步入社会后,创新思维能力都是推动学生进步发展的活力源泉,只有不断的改革创新,才能在实践探索中迸发出新的活力与生机。所以,创新型人才的培养也渐渐成了很多学校的教学重点。合理运用数学课堂,锻炼学生的发散性思维,让学生能够拥有自主创新的意识与习惯,在实际解题过程中能从多角度多方面来探索解题方法,以此来实现培养学生创新思维能力的目的。因此,作为一名数学教师,就需要在高中数学课堂教学中穿插培养学生的创新思维,来培养社会真正所需要的高素质人才。

魅力——来自中学历史课堂

优秀历史教师的人格魅力、历史知识丰富的内涵和灵活机动的教学方法 ,可以充分展现历史课堂的魅力 。

中学美术教学品位的提升

美术是一种文化现象,因而美术教学不应只是单纯的技能技巧的训练。美术教学应拓宽学生的视觉信息,启发学生丰富的想象力。美术作品蕴含着历史文化的认知价值,在教学实践中,技能技巧的练习应该充分发挥学生的个性,在努力提高学生审美能力的同时,把艺术文化的学习渗透于课堂教学上。

基于英语活动观的高中英语阅读教学策略研讨——以人教版高中英语必修一“TRAVELLING AROUND”单元教学为例

在全球化背景下,英语逐渐成为人们日常生活和工作中的重要交流工具。在听、说、读、看、写五项基本技能中,阅读占据重要地位,它是学生获取知识、学习语言的有效途径。在英语活动观的指引下,教师通过创新阅读教学模式,构建以学习活动为载体的新型教学体系,能够有效调动学生的阅读积极性,使其主动参与到课堂互动中,从整体上提高高中英语阅读教学的有效性。基于此,文章以人教版高中英语必修第一册Unit 2TRAVELLING AROUND为例,分析英语活动观的内涵和特点,并针对它在高中英语阅读教学中的应用策略进行探析,希望能为广大教育工作者提供参考。

2024年高考数学新课标Ⅰ卷试题溯源及教学启示

文章以2024年高考数学新课标Ⅰ卷试题为载体,分析试题特点,并溯源人教A版和湘教版教材,发现高考数学试题基本源于教材,通过比对试题及教材思考获得教学启示,回归教材,重视基础;聚焦学科核心素养,注重数学思维能力;创设问题情境,做好教考衔接.

高中体育游戏化教学应用探究

在体育教学中应用游戏化教学方式,有助于提高学生的身体素质,促进学生的全面发展。文章结合体育教学实践,以学生更优、更快、更好地发展为导向,深入探讨在高中体育教学活动中应用游戏化教学的路径,助力教师打造更加有效的课堂教学。

“双减”背景下高中语文教学效果优化路径

在当前中国教育体制深刻调整的大背景下,高中语文教育也面临前所未有的挑战和机遇。“双减”政策的出台和深化改革的推进,使得教育界和社会各界对高中语文教学提出了更高的要求和更为迫切的需求。在“双减”背景下优化高中语文教学效果,不仅是当前教育改革的重要课题,也是我们国家教育未来发展的关键所在。

初中数学分层作业设计有效性的实践研究

在初中数学教学中,教师要尊重学生的个性差异,实施分层作业。教师根据学生水平的不同,对作业进行分层,能够满足所有学生的需要,提高教学效果。分层作业符合新课程教育理念,文章将简要分析分层作业的作用,并探究在初中数学教学中实施分层作业的有效策略。

基于核心素养的高中数学美育教学探讨——以“三角函数的图像与性质”为例

随着素质教育的持续推进,核心素养理念也愈加深入人心。在此情形下,越来越多的教师认识到数学美育的重要性,有意识地将数学教学与美育有机融合起来,力求构建品质课堂,助推学生能力、素养的协调发展。鉴于此,文章首先分析基于核心素养的高中数学美育教学的重要性,接着以“三角函数的图像与性质”为例,探究核心素养视域下的高中数学美育教学的策略,希望能为其他老师提供借鉴。

谷文昌先进事迹融入高中思政课的策略探讨

根据高中思政教学要求,教师需要引导学生在高中思政的学习过程中树立正确的学习态度,培养学生良好的道德品质。因此,教师需要利用谷文昌先进事迹培养学生良好的高中思政学习态度,激发学生的思政学习动机。基于此,本文主要研究了如何在高中思政教育中融入谷文昌先进事迹,从而助力学生的综合素养全面发展。

素养发展理念下的高三地理一轮复习路径的实践探索——以《地质灾害》为例

培养学生学科核心素养是学科课程的重要目标,高考地理一轮复习中教师秉持素养发展理念进行学科教学,不断促进学生地理学科核心素养的进阶,是社会发展对地理课程改革的需求。本文从分析传统地理高考一轮复习存在的问题入手,着力于将学生从低效学习中解放出来,提升学生运用知识解决实际问题的能力,结合新时代背景下素养发展理念,以高中地理一轮复习“地质灾害”专题为例,提出了高三地理一轮复习路径。教师应重视概念解读,重构教学内容,创新利用高考试题,创设情境,最终促进学生核心素养发展。

优秀传统文化融入语文课要“三贴紧”

优秀传统文化教育进入语文课堂,必须以尊重语文学科规律和特点为前提,做到贴紧文本,贴紧学生,贴紧现实,让学生在润物细无声中感受、理解、接受优秀传统文化。

细化三维目标 重组教学素材——两教“水资源的合理利用”的尝试

教师在新课程的教学实践中会不断积累感性经验,不断思辨课程标准本意,不断反思教学设计,不断调整教学行为,使教学设计逐渐回归新课程的本意,教学活动逐渐符合新课程的要求。我在2010年第二次教人教版高中地理必修一第三章第三节＂水资源的合理利用＂时,就结合自己对新课程的理解和实践经验,