新时代高等林业院校林学专业开展劳动教育的实践探索效果——以中南林业科技大学为例

劳动教育是高校“五育并举”育人目标的重要组成部分,在构建全面人才培养体系中发挥着不可或缺的作用。然而,当前高等林业院校在劳动教育方面存在资源投入和重视程度不足、劳动教育专业师资力量匮乏、劳动教育理念滞后、劳动教育内容和形式单一等问题。为了将劳动教育深度融入林学专业教育,培养身心健康、理论知识深厚、实践能力突出的高素质林业复合型人才,中南林业科技大学不断加强劳动教育教学的改革探索,深化“产学研”三者的有机融合,通过营造浓厚的劳动教育氛围、构建完善的劳动教育体系、实施多元化的考核方式以及加强专业师资队伍建设等措施,探索了将劳动教育理念全面融入教学各个环节的实践路径。这些举措不仅传承和弘扬了劳动精神,还引导学生树立了正确的劳动观念,提升了学生的劳动实践能力,为培养新时代的林业复合型人才提供了有益的参考和借鉴。

数字化背景下家居设计类专业创新人才产学研协同培养模式研究与实践——以中南林业科技大学为例

在数字化技术飞速发展和新工科、新文科建设的背景下,满足“大家居”产业转型升级急需的交叉融合型设计人才紧缺。针对这一问题,采用调查研究法,以跨学科的整合研究,通过构建产学研协同专业建设体系、构建产学研协同共建课程体系、探索产学研协同教学的理论体系、构建多层次的产学研协同实践教学体系、实施师资团队建设战略等措施,来实施“大家居”产业创新人才产学研协同培养模式的改革,取得了一系列教学改革方面的理论成果和提升学生专业能力方面的实践成效,有益于促进“大家居”产业的高质量发展。

基于OBE教育理念的土木工程人才培养模式构建与实施——以中南林业科技大学土木工程专业为例

土木工程专业是传统的工科专业,但目前仍存在部分地方高校人才培养模式固化、与新形势下经济发展不适应等问题。为适应国家经济发展战略对土木工程人才培养提出的新要求,文章通过分析部分地方高校人才培养模式存在的问题,结合中南林业科技大学土木工程专业人才培养实际,基于OBE教育理念,重新制订了人才培养方案,优化了土木工程专业人才培养架构、内容体系和运行机制,构建了“林—土”融合的课程体系,建立了全过程、全方位、多维度的课程评价机制以及覆盖全要素的持续改进机制,经过多年实践取得了较好的成绩,以期为其他地方高校土木工程人才培养模式改革提供参考。

基于科技小院的林业高层次应用型人才培养模式探索与实践——以中南林业科技大学为例

科技小院研究生培养模式集人才培养、科技创新、社会服务于一体,将教书与育人、田间与课堂、理论与实践、科研与推广、创新与服务紧密结合,辐射带动全国涉农高校深化研究生培养模式改革。本研究以科技小院林业研究生培养模式改革为核心,从课程设置与产业链条联动、生产实践和产业需求互动、学位论文和产业瓶颈共融等方面进行探索和实践,旨在推动林业硕士培养质量的快速提高,为其他涉林院校林业硕士的培养提供参考。

森林经理学科研究生科研创新能力培养路径的探索——以中南林业科技大学为例

培养研究生科研创新能力是研究生教育的核心,是衡量研究生教育质量的重要指标,能有效提升研究生在行业和社会发展中的适应能力。森林经理学科是林学的主要分支,在森林资源经营与管理中扮演着重要的角色。但传统的人才培养并未对社会发展变化作出迅速的应对,从而导致森林经理学科研究生科研创新能力受到限制,研究生的培养与社会需求脱节。以中南林业科技大学森林经理学科为例,提出森林经理学科研究生科研创新能力培养实践中存在着培养方式不科学、培养过程与考核机制不完善、缺乏国际学术交流和协同育人创新型实践等问题。从培养模式、培养过程与考核机制、国际学术交流以及产教融合协同育人等方面进行探索,并给出相应的优化策略。实践证明,实施优化策略提升了森林经理学科研究生的科研创新和实践能力,并为林业院校相关学科创新型人才培养提供可行思路与方法。

基于园艺疗法的高校校园花园设计初探——以中南林业科技大学“心灵花园”为例

当前高校越来越重视大学生心理健康教育,将园艺疗法应用于心理健康教育,成为解决大学生亚健康问题的新兴方法。为便于大学校园开展园艺疗法活动,阐述了园艺疗法对大学生心理健康的效果,并对中南林业科技大学原有“心灵花园”进行分析后提出了改进设计方案,以期能为改善大学生心理健康状况作出有益探索。

中南林业科技大学植物园的珍稀濒危植物

根据1992年《中国植物红皮书(第1册)》和1999年国务院批复的《国家重点保护野生植物名录(第1批)》记载,通过笔者近10年来的调查采集和资料统计,对湖南及周边省份乃至长江中下游地区珍稀濒危植物和国家重点保护植物资源进行了引种驯化和育种试验,并对其种类组成和数量特征进行分析,结果表明:中南林业科技大学植物园保育珍稀濒危植物25科48属63种,其中裸子植物7科16属23种,被子植物18科30属40种,其中国家Ⅰ级保护植物22种,Ⅱ级保护植物41种。初步分析了珍稀植物的育种情况及保护现状,提出了相应的保育措施。

中南林业科技大学高水平科研论文引文分析——基于SCI/SSCI/A&HCI

以网络版ISI Web of Science数据库为依据,对中南林业科技大学自更名以来发表的论文被SCI/SSCI/A&HCI收录和引用的情况进行了统计分析,并按出版年、科研领域和科研方向、高产作者和高被引作者、科研合作情况及学术影响力等方面做了较为详细的分析研究,最后提出了几点为提升中南林业科技大学的科研实力合理化建议。

生态学原理在中南林业科技大学校园中的应用分析

校园环境形式多样、功能需求多样,重景观也重生态,因此,必须意识到环境效益不仅取决于绿化覆盖率、绿地率,而且取决于空间结构、绿地类型以及构成绿地的生物群落类型等。中南林业科技大学为我国林业科学教育的高等学府,其景观生态结构具有一定的特色性和原理性。就此,逐一对校园中主导因子原理、限制性与耐性定律、能量最低原理和物质循环原则等生态学原理应用进行调查分析,并就一些不足进行探讨,提出相关的建议和措施。

中南林业科技大学2021届产品设计专业优秀毕业设计作品赏析

中南林业科技大学产品设计专业专业简介产品设计专业源自于我校1986年我校设立的室内设计专业,1998年升为艺术设计本科专业,2012年根据教育部专业目录调整为产品设计专业。2020年被评为湖南省一流本科专业建设点。产品设计下设2个专业方向:家具产品设计,配饰产品设计(2016年调整为陈设产品设计)。

中南林业科技大学校园榆科植物调查与评价

采取实地调查与文献资料相结合的方法,对中南林业科技大学校园榆科植物资源进行了调查,并在调查、分析的基础上,综合考虑榆科植物的观赏价值、生态价值、生物学特性等因素,运用层次分析法对中南林业科技大学榆科植物进行了分析与评价。结果表明:中南林业科技大学榆科植物资源共有4种,分别为榆树、榉树、朴树和糙叶树,其中榉树数量最多,种植范围最大,且最具有观赏开发利用价值。

统借统还模式下防止图书毁损的对策研究——以中南林业科技大学图书馆为例

以中南林业科技大学图书馆为例,分析了统借统还运作模式下图书损毁的现状,探讨了高校图书馆图书毁损产生的原因,提出了提升读者道德意识、增强馆员责任心、完善各项图书管理制度、塑造图书馆文化价值理念等解决这一问题的对策。

中南林业科技大学2020届艺术硕士毕业作品赏析

白驹过隙,时至初夏,中南林业科技大学家具与艺术设计学院2020届艺术硕士毕业作品展如期而至。本次展出的毕业设计作品,涵盖了产品设计、环境设计、视觉传达设计等研究方向,是15位研究生近三年来的研究与实践成果的呈现。在各位老师的悉心指导下,同学们克服重重困难,通过线上沟通、网上汇报和视频预答辩等形式顺利完成作品。

社会体育指导与管理专业大学生创业教育调查分析——以中南林业科技大学为例

对中南林业科技大学社会体育指导与管理专业毕业和在校学生的创业现状进行调查,并分析课程设置,发现社会体育指导与管理专业学生创业参与度高于全国同期平均水平,学校创业课程主要采用创业教育与专业教育相融合的模式,绝大部分学生的创业教育需求尚未得到满足,创业实践和网络是社会体育指导与管理专业学生获得创业知识的重要途径。对于社会体育指导与管理专业学生的创业教育,建议:加强创业教育课程建设特别是创业实践教学;引导学生结合所学专业创业;加大创业政策的宣传力度;引导学生和其他专业学生共同创业。

新农科建设背景下林业高校国际商务专业特色发展战略的思考——以中南林业科技大学国际商务专业为例

引言专业建设实力与办学特色是衡量一个高校办学水平和办学特色的标准,是高校内涵建设和办学质量的重要体现。林业高校作为行业特色鲜明的大学,在当前乡村振兴战略扎实推进,新农科建设逐步推进的大背景下,林业高校是强农兴农的"国之重器",要扎根大地,推动高等林业教育往高质量特色发展,为世界高等林业教育发展贡献中国方案。

面向产教协同的应用型工科研究生自主融入式实践培养体系构建与研究——以中南林业科技大学林业工程学科家具设计与工程方向为例

以产业需求为导向,从林业工程学科家具设计与工程方向研究生实践培养现状的三个主要表现出发,构建了以“自主”和“融入”为核心的实践培养体系,提出了从脉络清晰的课程体系、“四步走”循序渐进的培养路径、“三段式”科学合理的时间规划和因人而异的精准施策四个方向进行科学规划,并明确了该实践培养体系对研究生、导师、学校和企业四个参与者提出的要求。最后以中南林业科技大学林业工程学科家具设计与工程方向的实践案例,验证了自主融入式实践培养体系的有效性。

传统工科专业教育的创新发展与实现路径——以中南林业科技大学土木工程专业人才培养为例

土木工程专业是传统工科专业的典型代表,在新经济建设背景下面临教育教学理念落后、内容体系与平台建设规模小且分散、运行机制缺少“闭环”检验等问题,这些问题亦普遍存在于其他传统工科专业。中南林业科技大学土木工程专业以“以生为本、成果导向、全要素协同”育人理念为统领,通过优化和完善6个内容体系和6个教育教学平台,建立持续改进的课内、校内与校外“三循环”机制,构建“新理念指导、全要素协同育人”的全员、全过程、立体化人才培养模式,取得了显著成效。其“专业先行,学科后发再并行”的发展思路,“谋定而后动,知止而有得”的实施路径,师生全员全过程深度参与及学院自主办学的经验对新工科背景下传统工科专业的创新发展具有一定的借鉴意义。

高等农林院校休闲农业硕士培养探索与实践——以中南林业科技大学为例

在推动乡村振兴战略、加快休闲农业产业发展的背景下,中南林业科技大学依托特色学科、专业建设、产学研与人才队伍等学科特色的历史积淀,深挖现有办学专业发展潜力,在农业硕士下增设“休闲农业”领域,探索高等农业教育高层次人才培养方向。以满足21世纪社会发展对高素质、专业性与实践性休闲农业人才需求,着重突出专业、研究、团队与创新等四种能力培养,再造课程体系,创新人才培养方式,改革教学实践,在学生专业学习、地方乡村振兴与师生科学研究等方面成效显著,助推了我国休闲农业高端人才培养。

艺术设计专业复合型人才培养的研究与实践——以中南林业科技大学为例

针对室内设计行业出现的既懂室内设计又精通家具设计与管理的复合型设计人才的匮乏的现状,通过对艺术设计专业人才培养模进行课程体系、内容与结构的改革,通过进行挖掘社会资源完善培养模式、借鉴国外经验完善培养模式、"产、学、研"实践教学模式的探索等一系列创新改革,可以拓展学生在室内设计、定制家具等专业知识方面的前沿视野,完善实践教学环节,使学生的动手与创新能力得到显著的提高,有利于校企间的理论与实践相结合,同时能突出中南林业科技大学的专业办学特色,提高艺术设计专业学生的就业率。