“学长计划”在高校学生事务管理中的运用——以中南民族大学民族学与社会学学院为例

"学长计划"作为学生自主教育管理模式,有助于引导低年级学生快速适应大学生活,有助于高年级学生不断提升综合素质。中南民族大学民族学与社会学学院通过总结"学长计划"推行以来取得的成效和存在的问题,提出凸显问题意识、把控关键环节、扩大应用领域等提升"学长计划"针对性和实效性的对策建议。

高校科研基地建设与发展策略——以中南民族大学南方少数民族研究中心为例

文章以湖北省高校人文社会科学重点研究基地—南方少数民族研究中心为例,提出高校科研基地建设与发展要立足现有资源,依托优势学科,瞄准学术发展潮流,以特色求发展;以人为本,抓好科研团队建设,提高科研团队的竞争力和凝聚力;以重大科研项目为纽带,拉动科研基地的发展,实现项目、成果、人才培养的良性互动;探索多元化投资渠道,优化科研资源置,注重学术交流,建设开放式科研基地。从而充分发挥其对学校,乃至全社会的科学研究的骨干作用、牵头作用和辐射作用。

浅谈精品课程申报工作的关键——以中南民族大学“民族理论与民族政策”课程为例

精品课程的申报工作是一个整体协作的过程,也是一个课程建设内部和外部环境相互作用下推动的一项工程。要获得申报工作的成功,在外部,不仅需要学校政策的支持,也需要相关领导的直接指导,以及本校其他相关的人力资源的支持。而在课程建设本身,也就是从课程建设的内部来说,则需要集思广益,动员集体力量,凝聚集体智慧,填好申报表格,创造性地更新课程和申报网站。现结合中南民族大学"民族理论与民族政策"申报国家级精品课程的实践,就申报工作中四个关键因素以及相关细节问题作细致的探讨和分析。

论少数民族大学生文化适应的影响因素

少数民族大学生离开生长地进入高校学习,原有的生活活动、生活方式、宗教信仰、风俗习惯等都遭遇了不同程度的冲击,如何应对异质主流文化带来的压力,更好地适应新的文化环境关系到他们的成长和我国各民族共同发展繁荣的大局。研究表明,性别、成长地域、聚居程度、父母受教育程度、宗教信仰等因素是影响他们文化适应的主要因素,加强对少数民族大学生,尤其是非民族院校的少数民族大学生的外部社会支持对他们的文化适应有重要意义。

少数民族特色村寨保护与发展契机下的城镇化建设研究——下谷坪土家族乡的社会学考察

神农架林区下谷坪土家族乡,充分利用少数民族特色村寨保护与发展的机遇,创新性地走出了一条民族地区城镇化建设之路。在这个过程中,出现了少部分人急于求成、缺乏建设规划,以及相关部门之间缺少配合与协调等问题。为更好地促进少数民族特色村寨保护与发展和民族地区城镇化建设,应该加强领导和监管力度,正确把握特色村寨建设的核心目标,进一步突出工作重点来化解现有困难。

新农村建设进程中民族地区特色旅游可持续发展新模式——湖北恩施枫香坡侗族风情寨的社会学考察

枫香坡侗族风情寨在政府大力引导和扶持下,以其优越的自然条件优、丰富的民族文化资源、"三体合一"的独特发展模式,在较短时间内取得了旅游业的极大发展。但潜在的诸如民族文化推广不够、交通和服务设施有限、村民参与度不高等问题,将会对其持续发展产生不利影响。因此,必须在加大生态环境保护的前提下,突出当地村民主体地位,并准确定位景区功能,获取更多的智力支持,才能让民族旅游更好更快地向前发展。

民族院校研究生培养质量研究——以中央民族大学民俗学专业研究生为例

研究生培养质量是当下中国高层次教育的大问题。中央民族大学民俗学通过多年的探索,在研究生培养中注重学术活动在研究生培养质量中的作用,主要体现在导师引导研究生进入学术领域,研究生进入导师项目组,学术研究氛围的培育等几个环节。这些环节为培养高层次民俗学人才提供了必备的途径,值得借鉴,就未来研究生质量工程建设提出了可资借鉴建议。

少数民族大学生闲暇教育的对策研究

少数民族大学生由于受本民族历史文化、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等因素的影响,他们的闲暇价值取向表现出多样性和差异性。本文在对少数民族大学生闲暇教育现状调查的基础之上,针对少数民族大学生自身发展特点及其对闲暇的需求,提出了相应的可行性措施。

民族团结的社会学分析——基于迪尔凯姆社会团结理论分析

以迪尔凯姆的社会团结论为理论指导,阐述了民族团结的内涵及其影响因素,提出了构建民族团结的两条路径:一是重建少数民族的集体意识,提高他们对中华民族、对国家的认同,扎实社会团结的基础;二是增强少数民族地区的现代性,促使各民族更广泛地参与社会分工,提高社会有机性,形成各民族间平等合作、互助互利的关系,增加相互依赖性。

传统社会中南方少数民族妇女的社会角色——兼与汉族妇女比较

传统社会中,南方民族妇女广泛地参与了各项社会生产劳动,进而参与了社会政治生活,与汉族妇女的社会角色大不相同。此种现象的深刻历史背景,是南方民族的"游耕文化",以及由此种文化产生出的两性社会分工。

民族共生理论(方法论)的构建——基于社会生物学的学术共鸣

民族共生关系是一种多层面的民族共同适应、共同发展的优化路径,它要求诸民族在合作竞争机制的驱动下,互惠共生,自行趋优。民族共生关系的存在,最重要的体现是形成一种共生能量。为保障各个民族及民族关系的持续健康发展,应建立或进一步完善民族激励机制、民族优化机制、利益共享与补偿机制以及民族关系协调与应急机制。

影响少数民族学生学业成就的社会因素分析

我国少数民族在地理位置上的边远境地决定了少数民族在政治、经济、文化、教育等方面的边缘处境,这种状况直接或间接地影响少数民族学生的学业成就。现有的研究在民族教育政策的制定与实施、大众传媒以及社区参与等方面存在不足,需要在实证研究的基础上加强研究,建构本土化的少数民族学生学业成就归因理论。

民族共生理论的构建——基于社会生物学的学术共鸣

民族共生理论是基于生物共生理论视域,以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,以社会转型时期的民族关系为具体研究对象,以实现民族共同发展、共同优化为现实目标,以系统、微观的视角全面分析民族关系的核心内容、表现形式、本质特征、实现方式以及实现过程的方法论。民族共生理论认为,民族共生关系是一种多层面的民族共同适应、共同发展的优化路径,要求诸民族在合作竞争机制的驱动下互惠共生、自行趋优。民族共生关系的存在,最重要的是体现在形成一种共生能量。为保障各个民族及民族关系持续健康发展,应建立或进一步完善民族激励机制、民族优化机制、利益共享与补偿机制以及民族关系协调与应急机制。

双创教育背景下边疆少数民族大学生学习适应能力的发展困境与阻碍

通过对少数民族大学生多维能力的测量和分析,少数民族大学生学习适应能力表现出了与语言能力、交往能力的显著相关关系,以及与心理健康水平的中介效应关系。因此改善边疆少数民族大学生学习适应能力发展的措施,不应将学习适应能力与其他能力割裂,而应针对不同层次能力进行培养。面对双创教育背景下的机遇与挑战,需要边疆少数民族大学生推断提升自身素质,通过各层次能力的共同作用,推动少数民族大学生学习适应能力增强和发展。

互联网+社区治理模式下社会工作助力少数民族流动人口社区共治研究

随着新媒体技术的普及,城市社区使用以新媒体为平台的“互联网+社区”的治理模式,已经成为一种主流趋势。而今少数民族流动人口在参与社区治理方面,存在着诸多困境,如语言文化障碍、网络技能知识匮乏、资源获取能力差、协调机制缺乏等。社会工作作为一种专门从事助人服务的专业,可以利用社区工作相关的手段,为少数民族流动人口提供“技术”“资源”“行动”保障,从而优化其参与社区治理的路径,助力建成“共建共享共治”的和谐社区。

“不做脆脆鲨,要做大鲨鱼”:当代脆皮硕士研究生的自救指南——融媒体与社会学视角下的社会工作实践

在现代社会,硕士研究生面临着严峻的学术与职业挑战,这些压力催生了所谓的“脆脆鲨”现象,即外表坚强而内心脆弱。本文从融媒体和社会学视角出发,结合社会工作实践,探索如何促进硕士研究生从脆弱到坚韧的转变。通过分析社会对硕士研究生的多重挑战,本文提出了一套自我救赎策略,包括积极自我对话、专业技能培养、社会支持网络构建和社会实践参与。这些策略旨在构建一个全面的自我发展框架,以增强硕士研究生在压力下的适应力和自信心。

非民族高校民族团结教育工作研究——以湖北文理学院为例

非民族高校民族团结教育工作是实现民族团结教育整体实效性的重要保障。湖北文理学院在民族团结教育工作的实践探索中取得了一定的成效,但在工作机制、工作方法和工作内容方面还存在一些有待完善的地方。建议健全非民族高校民族团结教育工作的长效机制、提高工作方法的专业性、注重工作内容的系统性等,进一步做好非民族高校民族团结教育工作,铸牢各民族大学生的中华民族共同体意识。

社会学研究方法系列课程教学改革与实践——以中南民族大学为例

社会调查研究方法、社会统计学、统计软件应用等课程从不同角度和侧重点介绍开展社会研究的方法和技巧,课程内容联系紧密且各有侧重,构成了社会学研究方法系列课程体系。在许多高校的教学实践中,社会学研究方法系列课程存在部分内容交叉重复,课程间缺乏相互渗透和贯通的不足。应对社会学研究方法系列课程进行改革,从教学内容到教学方法上实现系列课程之间的整合优化,推动社会学专业课程体系建设进一步拓展和深化。

少数民族口头文学的文化特性及其社会影响——以松滋卸甲坪土家族机智人物邪八抬的故事为例

在湖北松滋市卸甲坪土家族乡流传的机智人物邪八抬的故事,是集全乡机智人物故事为一体"箭垛式"人物的系列故事,用口耳相传的方式流传至今,通过文化特性和社会影响两方面的分析,对如何全面了解卸甲坪土家族的精神生活有独到的作用。

散杂居地区民族职业教育的现状及对策--以郑州轻工业学院民族职业学院为中心的考查

散杂居地区是汉族和少数民族密切接触、交往频繁的地区。加快散杂居地区民族职业教育的发展，是提高少数民族文化素质和生活水平，增进民族团结与和谐的重要手段。郑州轻工业学院民族职业学院是该省唯一的一所民族职业学校，多年来该校为社会输送了大量少数民族技术人才，但限于条件，该校在发展过程中也存在民族特色不鲜明、职业技术力度不够、脱离本地实际等问题。文章认真分析了民族职业学院的发展现状，并提出了一些合理化建议。