传媒变局对播音主持人才培养的影响和要求——基于对中国传媒大学毕业生的问卷与访谈

中国传媒大学作为最早培养播音主持人才的院校,毕业生遍布中央及省市级媒体。播音主持人才培养模式该如何创新是教育工作者思考的问题。应用问卷调查法、质化访谈法等研究方法,试图从不同年代毕业生就业取向的变化、就业指导老师的工作记录及对毕业生就业情况的动态追踪这三个维度,结合传播学、语言学、播音主持艺术学,探究传媒变局对播音主持人才培养模式的影响与要求。

去蔽或祛魅:数字时代播音主持艺术学的再专业化

技术具身理论与播音主持艺术学的结合,可以为作为身体技术的播音主持去除遮蔽,亦需反思“去专业化”的技术祛魅现象。要始终警惕主体工具化的身体规训,把语言技术从“在手”技术转化为“上手”技术,从而实现数字传播时代的人技交融。为适应愈发复杂的媒介生态,播音主持艺术学必须在技术观念更新的大背景下实现学科增容和观念重构,完成动态且复杂的再专业化进程。

传媒视野下播音主持艺术的要素探讨

步入21世纪后,我国传媒事业得到了许多的发展机会,尤其是近几年来,更是发展极快,逐渐成为了日常生活的必需品。而播音主持艺术作为传统事业的重要内容,其艺术形式与艺术形象等要素会在一定程度上直接影响电视传媒思维信息传播效果与整体水平。故本文就传统事业下播音支持艺术的要素进行相应的探讨。

从职业能力需求看播音与主持艺术专业的学科定位

本文通过对近年国内高校播音与主持艺术专业发展状况的分析,认为当前应对该专业的学科定位、课程设置重新梳理,不应盲目扩张专业数量。通过对播音专业学科定位变化过程的分析,认为广播电视播音员和主持人的职业能力需求是播音专业学科定位和课程设置的基础;当前产生的学科定位问题是由于国内广播电视快速发展和剧烈变革,对播音人才的能力需求发生变化造成的。通过对播音专业与语言学、新闻学的关系,以及它的艺术属性的分析,认为播音专业回归其新闻学定位更适合目前广播电视对播音人才的需求;对新闻和娱乐两类播音员和主持人应加以区分,采用更细致的学科定位,进行不同的课程设置。

师徒关系与职业认同:基于播音主持艺术专业实习生的研究

播音主持艺术专业实习生对播音主持职业的认同状况,直接影响该行业的人才供给。实习生职业认同是专业教育和实习经历共同造就的结果。从师徒关系视角对实习经历与职业认同进行系统研究,进而阐释该专业学生实习阶段的师徒关系对于其职业认同的影响。研究发现:播音主持专业实习生的职业认同在很大程度上是实习经历中师徒关系建构的结果。其中,师徒关系影响实习生职业认同的本质是社会学习的结果,职业指导是影响实习生职业预期和职业自信的核心因素,心理支持是影响实习生职业兴趣的关键因素,角色榜样是影响实习生职业价值认同的主导因素。

从第六届主持人大赛看播音主持艺术专业的审美教育

第六届中央电视台电视节目主持人大赛已落下帷幕,本文通过这次大赛分析播音主持艺术专业审美教育的不足,并提出播音主持艺术专业审美教育的三个层面、十个方面的内容以及课程体系的初拟。

谈时代的变革与播音主持艺术学科的发展

本文重点论述了当前时代变迁对于播音主持艺术学科发展的影响。播音主持艺术人才培养改革创新思路,既要基于学科规律的历史性延展,也要着眼国内外学科建设现状和社会发展大势的战略性提升。

播音主持专业大学生优秀传统文化素养调查分析

本文试图将中国传统戏曲与西洋歌剧这两种具有代表性的在不同文化背景下产生的艺术形式在播音主持艺术专业学生中的偏好情况进行比较研究,以其为播音人才培养以及传统文化的传承提供依据。一、研究方法本研究采用量化研究方法 （quantitative research method）,通过发放问卷收集资料。研究问卷共设26个问题,问卷包含了两个七点里克特量表,分别收集学生对视频刺激的偏好和熟悉资料。1=非常不喜欢/非常不熟悉,4=中立,

中国特色社会主义播音主持体系基本建立

论坛的主题是研究探讨改革开放40年播音主持和媒体语言的发展,从时间的维度来说,是一个纵向的发展过程,从历时的角度讲是一个播音主持·媒体语言发展的史学问题。首先谈谈播音主持发展的时期分段问题,即为何划分播音主持的发展阶段。有观点以语言发展的阶段划分,认为,语言发展到什么阶段我们的播音主持、媒体语言研究也就处在那个阶段;还有一种观点是以媒体的发展阶段作为划分依据。当然还有从社会经济、政治发展的角度来划分.

新媒体时代电视新闻播音主持创作样态的发展力展现

新兴媒体技术和平台的崛起为电视新闻播音主持带来了巨大的机遇和挑战。新媒体技术时代的电视新闻播音主持人不再仅仅是简单地传达信息,而是要积极抓住时代机遇,主动融入新媒体潮流,不断创新、发展自身的创作样态。本文探讨了新媒体时代电视新闻播音主持创作样态的多样化发展,阐述新媒体时代电视新闻播音主持创作样态的特征和发展要求,分析存在的问题,并提出策略,以期为电视新闻播音主持工作的发展提供有益参考。

播音主持专业声音艺术的理论与实践

近几年,由于传媒技术的快速发展,使社会需求有了新的变化——高校播音主持专业如雨后春笋,遍地开花。但值得注意的是,对声音艺术的训练,大多缺乏科学有效、简单易学又可供操作的系统方法。在此,通过探寻艺术嗓音训练发声的原理和规律,找到获得漂亮音色的路径与方法,以达到艺术嗓音与艺术创作的完美结合。

浅论播音主持艺术教学中听力训练的作用

播音学是广播电视语言传播规律与有声语言表达技巧相结合的新兴交叉学科,具有新闻性和艺术性相结合的学科特点。播音主持艺术以有声语言作为主要手段,常被简单、片面地理解为"口耳之学","重播轻听"、"重表达轻感受"的现象普遍存在。"口耳之学"的提法强调了听觉训练在播音主持艺术教学中的作用,有助于提高播音主持艺术教学的科学性、丰富播音主持艺术教学课堂。

中国播音高等教育60年发展流变

中国播音高等教育60年,经历了奠基时期、萌芽初始,学历教育、正式开办,提高层次、逐步拓展,持续推进、稳固提升,拓宽路径、特色发展等阶段,取得了上规模、上层次、上水平等重要成就,具有中国特色的播音高等教育体系逐步建成。

论朗诵艺术的“悲剧情结”——以中国大学生朗诵大赛作品为例

朗诵艺术爱好者众多,但似乎幽怨哀愁的作品更受青睐。尤其是中国大学生朗诵大赛中,选手多选择悲剧内容的作品,这里有表达技巧的考虑和对情感宣泄的渴望、也有阅历年龄的影响和认识的误区。选手应开阔视野,选择适合自己并喜欢的作品才能真正激发艺术创作动力。

传媒视野下播音主持的特点与技巧

在时代的不断发展下,电视传媒已经成为人们娱乐生活的重要组成部分。而在电视传媒领域中,播音主持是尤为重要的组成部分,甚至播音主持自身的特点与技巧会直接影响到相应电视节目能否正常播出。因此,在传媒视野下,对于播音主持的专业培养尤为重要。

声音复刻时代的播音主持艺术浅思

声音复刻技术的出现、AI(人工智能)主播的正式上岗,引起播音主持艺术专业领域的不安。本文对技术的发展进行预估,认为有声语言艺术将重新定义,人与技术的关系将是合作与共生。

论播音主持艺术语言的时代感

播音主持作为一种艺术形式和表现手段,与文学、美术、音乐、舞蹈、表演等艺术形式一样,会受到所在历史阶段的政治文化经济的影响。不同时代的社会环境,铸就了各自时代播音主持的外在特点,体现着时代的特征。所以,至少应当在三个维度去理解播音主持艺术语言的时代感:一是不同历史时代的特征,二是对于历史时代特征的理解,三是当下时代感在作品里的体现。

浅谈播音员主持人多角色播音主持的应变能力

伴随着我国经济的高质量发展,媒体产业也步入了一个全新的发展时期,多种多样的节目内容已经渗透到人们的日常生活中,这无疑对播音员和主持人的多方面能力提出了更为严格的标准。在市场竞争环境下,拥有扎实的文化底蕴和良好的心理状态是每一位播音员和主持人必备的职业素质。需要持续增强应变能力,对节目中出现的意外情况要有策略地应对,从而塑造出有吸引力的主持方式。基于此,本文对于播音员主持人多角色播音主持的应变能力展开探究,以期为相关工作人员提供借鉴。

播音主持言语交际与情感表达策略

播音主持人是广播电视节目和广大观众之间的沟 通纽带,是广播电视事业的一个重要组成部分,在媒体行业 中扮演着独特的角色。信息时代的到来,拓宽了播音主持专 业职业路径,为播音主持专业人才提供了更加广阔的机遇与 平台,同时也对其提出了更高的标准与要求。新时代下播音 主持专业人才要具备较高的综合素养和职业技能,即政治素 养、道德素养和专业能力,其中良好的言语交际能力与情感 表达能力是播音主持人应该具备的基本素质。言语交际与情 感表达重在向观众传递客观、真实、准确、具有价值和温度 的信息,通过合理运用语言表达技巧和情感融入丰富广播电 视节目元素,从而达到提高广播电视节目质量与水平的目的。 因此播音主持人要注重言语交际与情感表达能力的培养,从 规范语言,培养逻辑清晰的思维方式,表达方式通俗化、亲 民化,情感表达真实化等角度出发,全面提升播音主持人的 专业素养与能力,以保证广播电视节目的高质量发展。本文 就播音主持言语交际与情感表达策略作出具体探究。