基于R语言硕士培养与升学相关性分析——以中国矿业大学(北京)资源与安全工程专业的硕士研究生为例

为提高理工类学科硕士研究生的培养质量,以中国矿业大学(北京)资源与安全工程学院安全工程专业近12年硕士毕业生为分析对象,将硕士研究生分为读博与不读博两个层次以及学术型与专业型两类,利用R语言对硕士研究生论文发表和国家科研项目参与情况进行统计分析。结果表明:(1)与专业型硕士研究生相比,学术型硕士研究生教育产出成果的年累积量更多;(2)学术成果在读博与不读博层次不同的硕士研究生总体中无显著性差异;(3)硕士研究生是否读博与其学位类型无关。研究成果为创新硕士研究生培养模式和提升研究生培养质量提供参考与借鉴。

安全工程专业部分课程内容的划分

鉴于国内安全工程专业教材内容、教学内容交叉严重的现状及其导致的教学组织困难等问题,笔者根据安全教育实践、安全管理实务的需要以及国内外的安全科学研究进展,对安全系统工程、安全评价、安全管理学、安全学原理、安全经济学、风险管理、安全法律法规等目前各高等学校安全工程专业普遍开设的专业课程的内容进行了划分。该划分的见解,可供国内安全工程专业的专业课程教学组织以及教学改革作为参考。

高校安全工程专业人才培养模式研究

为促进安全工程专业人才培养模式与社会需求、个人成长相匹配,通过分析安全工程专业发展的现状和趋势,提炼国际工程教育专业认证、双一流学科建设、中国特色教育体系对专业人才培养的政策要求,建立以成果导向教育（OBE）理念为框架,涵盖培养目标、毕业要求、指标点、课程体系、教学要求、教学内容、教学评价等环节的高校安全工程专业人才培养模式,提出以社会需求和学生全面发展为导向的安全工程专业人才培养方案。结果表明：国际工程教育专业认证、双一流学科建设、中国特色教育体系是当前高校安全工程专业人才培养的指引和要求;满足社会需求和促进学生全面发展是高校安全工程专业人才培养方案制订的准则。

中澳安全工程专业本科课程设置比较

本文将主要介绍澳大利亚和我国安全学科的建设情况，并对中澳的安全学科课程体系作以对比，结合我国国情，汲取其对我国安全学科发展相适应的先进经验，完善我国安全学科课程体系建设。

中英两国安全工程专业本科教育的差异

1专业概况 1．1国内安全工程专业概况 安全工程专业在我国的高等教育中经历了一个逐步发展的过程，在专业的设置上从无到有，在办学的规模上从小到大，在办学层次上由单一层次到多层次的发展。我国安全工程专业教育的形成和发展由来已久，从20世纪开始，安全工程专业高等教育就为安全科学技术的发展，安全生产水平的提高提供了人才保证。

安全工程专业本科毕业设计模式现状探析

毕业设计是学生对所学基础知识和专业知识的有机整合、走向工作岗位前的专业实践能力和创新能力的主要培养过程。安全工程学科的交叉性和综合性决定了安全工程专业与其他专业密不可分。现有安全工程专业毕业设计模式与其他专业或学科缺乏沟通,学生合作精神培养不足,创新精神不够,成绩考核评定标准分歧较大。因此,安全工程专业毕业设计应打破传统上专业间毕业设计时互相独立的局面,加强相关专业间的沟通;选题上注意提高学生创新能力和解决新问题能力的培养;了解学生就业形势,根据学生就业方向选择毕业设计方向;建立合理的毕业设计质量评价和监控体系。

安全工程专业理论在平安校园建设中的应用

本文研究如何在平安校园建设中充分发挥安全工程专业师资和学科的特色优势,将专业的理论运用在安全稳定工作的总体指导、学生安全意识和能力培养、安全稳定大环境保障、安全稳定工作实施与考评等方方面面。用成熟的科学理论指导实践,使得安全稳定工作更加系统,更具实效。

《中国安全科学学报》载文特点及研究主题变化分析

为了解《中国安全科学学报》所刊载论文的特点及其研究主题变化趋势,基于中国知网,统计安全科学领域中10种主要期刊近5年的论文数据,利用Cite Space软件对比分析各期刊载文的关键词;采用概率主题模型对《学报》近10年的3 268篇论文进行主题分类分析。结果表明:《学报》与安全领域其他期刊相比,在体现学术研究热点及趋势方面有较好的同步性,且能从侧面反映该领域的主流研究进展;得到的19个主题中,安全管理、理论及工程方法研究、工程建设及结构设计、系统安全、事故预防与应急救援和道路交通6个主题包涵的论文数量相对较多,而危险化学品、电力装备、铁路安全、职业健康防护、矿井通风和管道泄漏6个主题的论文数量相对较少。

“安全人机工程学”教学方法优化与实践

针对安全工程专业人才培养目标新需求和"安全人机工程学"课程特点及教学过程中存在的问题和不足,分析了"安全人机工程学"教学方法改革的必要性,提出了如何改进该课程传统教学方法的具体实施方案,即建立课堂教学、实验探究和应用设计课上课下相结合的多元教学方法和实践应用能力培养模式。

金工实习在安全系统工程教学中的应用

金工实习作为同期开设的实践课程,为学生辨识危险源和分析风险提供了平台,有利于"做中学"教学模式的开展。实践表明,在安全系统工程教学过程中应用金工实习做实践分析可取得较高的教学效果。

应用地积累指数法和富集因子法对铜矿区土壤重金属污染的安全评价

采用地积累指数法和富集因子法对炼铜厂区土壤重金属污染进行评价,结果表明:两种方法均能对人为污染行为做出较为科学的评价,且两种方法可得到相似的评价结果。评价中采用地球化学背景值和浙江省土壤背景值对土壤重金属污染程度进行对比分析,发现两种背景值对土壤重金属的污染程度在分级上没有明显差异。土壤中Cd,Cu,Pb,Zn重金属元素显著富集,人类活动的影响比较明显,而Cr,Ni元素均处于零级别污染。厂区周围土壤受冶炼活动的影响,一些易于富集的重金属长期累积,其污染程度比远离厂区的未污染区域高出几十倍。

行为安全的理论实质与效果讨论

学术界对行为安全(BBS)的理论实质、研究范围、研究内容和应用效果的看法很不一致,这在很大程度上限制了行为安全在我国的理论研究与实践应用。运用理论分析、文献引证方法,借助现代事故致因理论的行为安全模型,研究这些争议问题。结果表明:行为安全的理论实质是解决事故的直接原因、间接原因、根本原因、根源原因的一整套事故预防的理论与方法,其内容范围大体与整个安全学科的研究范围相同,涉及事故的统计分析;事故的直接、间接、根本、根源原因的解决及工程技术6个方面内容,分别处于组织层面和员工个人层面。引证美国、加拿大研究数据表明,应用行为安全方法能够大幅度降低企业事故率。

再论安全文化的定义及建设水平评估指标

为了进一步研究安全文化的定义、建设内容、建设方法及评估标准,采用文献对比分析方法研究安全文化的定义及其理论实质,认为安全文化是一系列的安全理念,其理论实质是组织安全工作的指导思想,提出由32个条目组成的理念列表。根据行为安全2-4模型,进行逻辑推理,研究安全文化的建设与水平评估内容,得到安全文化建设的内容是理念体系的完善、设计与实施提高组织成员对安全理念理解程度的手段,其评估指标体系由描述安全理念理解水平和安全理念作用结果的9个分项指标组成。

企业安全文化的作用及其定量测量探讨

运用理论分析、案例实证方法,限定性地给出企业安全文化的定义,认为它是企业安全管理所需要的若干核心理念。该核心理念在企业得到接受的状况就是企业安全文化建设的水平,它可以用测量设备进行测量,并可用于定量跟踪企业安全文化建设的进展。理论与实证研究表明:企业安全文化测量值的提高标志着企业安全业绩的进步;安全文化的观测值可以作为企业重大事故预警的指标值。实际测量得知,在所研究的案例企业,安全文化水平大约达到世界最先进水平的85%,是我国的一个较好的例证。

企业安全文化和安全管理的关联性分析与实证研究

在提取安全文化和安全管理各6个指标要素的基础上,拟定研究材料,并采取走访、座谈、实地考察和专题研讨等形式,对北京市有代表性的6家生产企业进行了调研和分析。结果表明,企业安全文化现状与企业安全管理状况具有一致性,安全管理水平较好的企业,安全文化建设质量也相对较高,在一定程度上,可以用企业安全文化的测量结果来衡量安全管理工作的好坏。同时也发现,北京市企业安全文化仍较薄弱,应加强和重视对企业安全文化建设的研究。

基于结构方程模型的安全文化影响因子分析

为进一步研究安全文化,采用结构方程模型(SEM)对安全文化的关键要素、构成因子以及因子间的因果关系进行研究。利用SPSS对山东4个国有煤矿355名员工安全文化定量测量数据进行分析。采用主成分抽取方法对安全文化关键要素进行因子分析,抽取特征根大于1的5个因子,解释变量的累积百分比为69.35%。同时运用结构方程模型软件(AMOS)构建安全文化结构模型以及安全文化因子间因果关系结构模型,证实领导责任因子对安全理念、安全认知和员工参与有直接正面影响。其中,对安全认知的影响最为显著(其路径系数为0.76);领导责任因子对安全业绩具有间接正面影响;安全理念、安全认知和员工参与对安全业绩具有直接正面影响。

安全氛围测量量表研究

旨在编制利于企业使用的安全氛围测量量表(SCSS),提出SCSS的编制原则和程序,确定安全氛围10维度框架和26个层面构成,并归纳分析事故原因,编写具体项目。初步确定288个项目内容,经归类合并和预试分析等,编制成92个项目的SCSS量表。通过某煤矿180名样本员工试验,分析信度、效度和层面划分的合理性,验证了所设计量表的有效性。该量表编制突出了原创性和互动性,能够成为进行安全氛围研究的有效工具。

安全管理学及其具体教学内容的构建

通过对安全管理实务和安全管理活动的理论分析,首先,把安全管理学广义地定义为关于事故预防的科学,并分析得到其详细内容、逻辑结构和应用原理;然后,将安全管理学狭义地定义为与安全相关的关于行为协调的科学,并选择性地构建其具体的、与其他课程没有或较少交叉的具体教学内容。

面向行为安全的泛场景数据理论与应用研究

为进一步挖掘统计数据中的安全规律,在场景研究基础上,分析泛场景数据的理论内涵,提出从时间、位置区域、行为个体、不安全动作、行为性质、行为痕迹、风险等级等7个维度表征不安全行为泛场景数据。通过对现实场景和抽象场景2个层面的采集数据进行单维度统计分析及多维度关联规则挖掘,实现了泛场景数据的应用。从全国225起瓦斯爆炸事故中采集871条不安全行为泛场景数据,并对其进行统计分析和关联规则挖掘。结果表明,泛场景数据的理论和方法可用来有效挖掘和释放统计数据价值,从多维度深入分析不安全行为的内在特征规律。

我国安全生产基本特征规律研究

从经济社会发展视角,分析安全生产基本特征规律,指出安全生产随产业结构呈现不均衡分布特点,劳动力结构制约安全生产,城市化进程增加安全生产不稳定因素。安全生产与GDP对比分析表明,党和国家采取的一系列重大措施有效抑制了经济快速增长给安全生产带来的负面作用,我国安全生产提前进入事故波动期。通过研究区域经济与安全生产关系,得出我国4大经济区域社会经济发展水平与安全生产之间存在规律性分布特征。该研究的成果为建立安全生产长效机制,实现我国经济社会与生产安全协调发展探讨新的途径。