高校校园交通安全管理的思考——以中国矿业大学（北京）为例

本文以中国矿业大学（北京）为例，分析了高校交通安全方面存在的几点问题，并提出了合理的解决措施。

结合办学特色 提高综合技能——中国矿业大学（北京）能源科技英语课程改革可行性调查分析

本文围绕中国矿业大学北京文法学院英语专业的现存状况近行调查分析,结合英语专业教学大纲,本校的办学状况和学生的状况,就开设能源特色英语课程的可行性进行了讨论.列举了其他行业特色高校英语专业的办学经验,以期为本校英语特色课程的设置提供参考方案.

机器人技术创新实践教学探究——以中国矿业大学(北京)矿山机器人本科实践教学为例

在新工科背景下,能源特色工程教育强调本科学生应具备跨学科合作、工程实践、创新思维以及团队协作等多种综合能力,以解决未来能源领域中的复杂问题。课程组立足学校特点、专业特色,聚焦露天矿机器人化自主运输装卸系统最新技术,设计了多技术融合、理实结合的机器人技术创新实践课程,依托国家重点研发计划,结合创新教学实验平台,将露天矿机器人化自主运输装卸系统建设中的智能感知、远程驾驶等知识点纳入课堂教学,将理论知识与实践操作相结合,将课堂教学与工业应用相结合,从而培养具有综合能力的高素质工程人才,达到提高本科实践教学质量的目的。

基于矿业特色的建筑学专业课程体系构建——以中国矿业大学(北京)为例

该文以中国矿业大学(北京)为例,首先从专业定位、课程设置、课程内容、教学模式等方面提出矿业类院校建筑学专业课程的现状问题;然后在分析矿业特色建筑学专业课程的基本特征后,确定矿业特色建筑学专业课程发展目标和建设思路;最后构建以设计能力培养为核心,矿业特色突出的“一轴两翼”的本科生和研究生的课程体系,旨在为矿业类院校建筑学专业发展提供新思路。

新工科背景下理工类院校美育课程体系研究——以中国矿业大学(北京)为例

新工科建设旨在使理工科教育秉持协作开放新思维,实现跨学科交叉融合,注重人文素养培育、教育创新实践、资源合作共享,最终落实高校立德树人根本任务。理工类院校一般具有科技创新优势和理工类专业人才培养经验,为响应党和国家对于美育建设的号召,理工类院校可结合办学特色、优势学科以及艺术类和设计类相关专业,从课程系统性、学科交叉性、创新实践性、特色融入性、开放共享性五方面探究具有理工类特色的美育课程体系构建新路径,以期构建育人目标明确、启智内容多元、施教过程灵活的理工类院校美育课程新体系。

高校在线开放课程教学改革的实践探索——以中国矿业大学(北京)为例

文章对当前高校在线开放课程的选用、考核与评价以及学分认定等方面存在的问题进行了分析,并以中国矿业大学(北京)为例,介绍了学校以教育数字化为支撑,从在线开放课程的审核机制、管理体系和学分认定模式三个方面着手开展的实践探索,以期为高校在线开放课程教学改革提供有益参考。

新工科背景下高校工程技术人才培养研究——中国矿业大学(北京)城市地下空间工程专业实例分析

新工科背景下工程技术人才培养,对新一轮科技革命和产业变革、满足国家战略需求具有重要意义。文章以中国矿业大学(北京)为例,针对城市地下空间工程技术人才培养现状与困境,根据城市地下空间工程技术特点及我国城市地下空间工程发展方向,构建了城市地下空间工程技术人才培养及教学体系。具体而言,改革教育理念,建立OBE理念下的教学新体系;加快教材革新速度,多层次多角度编写教材;创新授课模式实现教学多元化,从而为新工科背景下高校工程技术人才培养提供借鉴。

基于超星学习通的工程流体力学课程混合式教学改革研究——以中国矿业大学(北京)土木工程专业为例

依托超星学习通平台,根据数字化转型背景下土木工程专业人才培养特点和课程特点,以学生线上自主学习、教师课堂引导、学生学习成果分享、实验验证和实验探索为主要手段,加强过程化、数字化考评,提出了有侧重、深层次、多手段优势互补和聚焦产出的新形态混合式教学模式,并应用到工程流体力学的教学实践中。该模式针对不同教学专题采用不同教学方法,同一教学专题针对课前、课中、课后3个阶段采用多种教学手段,以期为基于产出导向的教学大纲、教案设计和相关课程改革提供参考。

基于矿业特色的建筑学专业人才培养路径研究——以中国矿业大学(北京)为例

矿业类院校建筑学专业针对现存专业定位模糊、课程体系固化、人才培养模式单一、对外合作交流匮乏以及缺少矿业特色的创新课程、教材资源、教学科研团队、创新平台建设和资金投入等问题,开展矿业类院校建筑学专业复合型人才培养路径研究。结合中国矿业大学(北京)的办学特色和优势学科,以通专结合、矿业特色鲜明为目标,建立理论教学、实践教学、自主研学相结合的“三位一体”培养框架,基于复合型、创新型、综合型、专业型、实践型的人才培养主线,从矿业特色“一轴两翼”课程体系构建、本硕博贯通培养模式构建、综合型教学科研团队建设、多渠道协同育人平台搭建、智能云教学资源开发、多层面保障措施实施六方面探索培养具有宽厚通识教育基础与扎实矿业特色实践操作能力的综合型人才培养路径,旨在为矿业类院校建筑学专业发展提供新思路。

高校青年教师生存发展状况调查与探析——以中国矿业大学(北京)为例

随着高等教育的迅速发展,青年教师日益成为备受关注的群体。本文采用匿名问卷的方式,对高校青年教师的日常工作、学习经历、生活境况等进行多角度、深层次的调查、研究和分析,对其生存状态进行整体性、客观性的评估。在关注、尊重教师真实情况的前提下,结合问卷的分析结果,为青年教师队伍的发展建设工作解疑破难、寻求出路,为青年教师的成长与发展提供依据和助力。

高校实验室安全教育课程体系建设——以中国矿业大学(北京)为例

近年来高校实验室安全事故时有发生,实验室安全教育作为落实安全工作的源头已逐渐纳入高等院校人才培养体系。该文以中国矿业大学(北京)为例,介绍学校实验室安全教育课程体系的建设。首先说明实验室安全教育课程的主体内容并分析教学过程中存在的问题,随后提出适用于该课程的教学模式、教学方法并进行探讨,介绍学校为推行实验室安全教育工作实施的课下活动。中国矿业大学(北京)实验室安全教育课程体系的建设有效提升学生的安全意识及自我防护能力,对其他高校实验室安全教育教学质量的提升具有参考价值。

矿业类高校新能源科学与工程专业建设实践及思考--以中国矿业大学(北京)为例

结合中国矿业大学(北京)矿业工程“双一流”学科专业建设经验,探索具有能源特质、矿业特色的新能源科学与工程专业建设模式,探讨培养目标、专业定位和培养思路对专业建设的重要意义,提出依托学科、凝练特色和突出方向的专业建设的实践与思考,旨在为矿业类其他高校提供一定的借鉴。

研究生学术英语能力培养路径研究——以中国矿业大学(北京)为例

随着我国高等教育国际化的不断发展和国际学术交流的日益深入,学术英语能力培养的重要性日益凸显。然而,目前非英语专业研究生英语教学普遍存在着教学定位传统、教学实施“一刀切”、教学体系乏新、教学模式单一、教学评价片面、教学资源不足等问题。针对这些问题,本研究基于中国矿业大学(北京)研究生英语教学改革与实践,着重探讨研究生学术英语能力的培养,提出了相应的培养路径:提升教学定位、推进分层教学、优化课程设置、更新教学模式、改进教学评价、丰富教学资源。本研究对提升研究生英语教学效果和学生的学术英语能力均有一定的积极作用。

信息化时代高校图书馆管理服务工作的思考——以中国矿业大学(北京)图书馆为例

在信息技术高度发展的今天,传统图书馆的管理方法、服务模式、信息处理能力等,正在面临着前所未有的变化与挑战。本文以中国矿业大学(北京)图书馆为实例,重点探讨在信息化时代,作为一所高校图书馆应如何在管理、服务的层面上加强自身的建设。

依托大学生创新训练项目的创新教学改革研究--以中国矿业大学(北京)为例

深化高等学校创新创业教育改革、提升大学生创新素养,是当下我国高等教育持续改进的重要着力点。中国矿业大学(北京)深化创新教育理念,依托大学生创新训练项目,构建创新教学环节,形成了“理论教学-实践教学-创新教学”三位一体的人才培养模式,实现了改革突破。学校实施本科生全程导师制,实现大学生创新训练项目覆盖全体本科生,同时,搭建“四个平台”,保障创新教学实施,取得了显著的人才培养成效。创新教学环节以相对独立、体系完整、层次分明、内涵丰富的创新教学载体,通过不间断的教育教学实现了大学生创新人格的完整塑造。

高校通识教育实施现状及对策研究--以中国矿业大学(北京)为例

随着社会形式逐渐趋向于现代化与多元化,教育事业的不断改革推进,人们逐渐意识到接受过高等教育的人才太过重视掌握自身专业知识,忽视了其他学科知识的学习,这就导致了自身能力不能全面发展与价值观不能得到系统性培养这一问题。随着社会对“通才”需求的扩大,全方位人才的培养受到高等学府越来越多的重视,通识教育作为培养人多维度系统性学习的一种方法,自然关注度和重要性也在近些年显著提高。本文将以中国矿业大学为例,结合现有的高校通识教育改革成功案例,分析其中具备普遍可行性的改进措施,挖掘其成功因素。通过了解中国矿业大学(北京)的通识教育体系现状,提出相应的改进对策。

非英专低年级学生英语学习焦虑对学习效果的影响探究——以中国矿业大学(北京)为例

本研究通过外语课堂焦虑量表以及访谈的方式对中国矿业大学(北京)低年级非英语专业的665位学生的课堂焦虑情绪以及学习效果相关性研究调查。通过量表和访谈数据分析发现:被试者的沟通恐惧的分值最大,考试恐惧的分值最小;学习效果与三个维度之间皆存在负相关关系,其中考试恐惧与成绩之间呈显著的负相关关系。回归结果显示预测变量中三个变量,即“对负面评价的恐惧”、“沟通恐惧”、“考试恐惧”均对四级成绩具有预测作用。

构建全程化就业指导课程体系的探索与思考——以中国矿业大学(北京)为例

在新的就业形势与就业环境下,大学生就业指导课程的建设与发展,在高校就业指导体系工作中发挥着越来越重要的作用,特别是在学生整个学业生涯中构建全程化的就业指导课程体系是值得研究的。文章主要是基于中国矿业大学(北京)就业指导课程体系建设的实际情况,在分析当下就业指导课程教学存在问题的基础上,重点围绕学校就业指导课程建设的路径实施、教学模式改革等方面构建全程化的体系,为推动就业指导课程教学改革和推进就业指导育人模式提供一定的思路。

MBA案例教学改进对策研究——以中国矿业大学(北京)为例

分析并指出现行MBA案例教学中存在的问题,并基于建构主义和情景教学理论从重视案例的收集与编著、运用情景教学法调动学生积极性、创新案例教学方法以及提高案例教学质量控制水平四个方面提出可行性建议。

“产学研”合作专业学位教育模式探索——以中国矿业大学(北京)为例

产学研结合可以极大地促进高校科技创新能力的提高、学科建设的发展,推动师资队伍建设、人才培养质量的提升以及科研成果的转化。中国矿业大学(北京)在大力推进教育创新、科技创新、管理创新的过程中,依托科技园平台建设,整合产学研资源,积极探索新形式下煤炭高校实施产学研相结合的专业学位硕士研究生培养模式,在课程体系、师资队伍、教学方式、专业实践和校企合作培养上取得了进展。