关于大学生消费与校园P2P网贷平台的调查报告——以中国计量大学为例

随着经济社会的快速发展，大学生的消费观念和消费方式在不断更新。大学生的消费理念不再是明天花今天的钱，而是今天花明天的钱。一些针对大学生群体的校园网络信贷平台也应运而生，但校园P2P网贷平台存在巨大风险。为深入了解当今大学生的消费观、消费方式和校园P2P网贷平台的风险，笔者采取问卷和个别访问的形式，以中国计量大学为样本，随机抽取各学院各年级的同学进行调查并统计分析，提出大学生自身要树立正确的消费观，有关部门要加强立法等建议。

关于英语自主学习中心满意度的调查报告——以中国计量大学为例

随着网络技术和多媒体的快速发展，英语教学和学习的方式呈现出网络化的趋势。为更好地适应大学英语教学改革的需要，各高校都建立了基于网络的自主学习中心，但在运行中却面临着各种机遇和挑战。为深入了解英语自主学习中心的使用情况，笔者采取问卷和个别访问的形式，以中国计量大学为样本，随机抽取各学院2015级学生进行调查并统计分析，提出学校应加大对英语自主学习中心的支持力度，完善自主学习中心的管理机制等建议。

基于拔尖创新人才培养的大学英语课程体系探析

本文运用需求分析理论和建构主义理论自主设计问卷,结合师生访谈,探究大学英语教学如何满足拔尖创新人才的需求,构建了四年不断线的课程体系。希冀研究成果能为高校大学英语课程设置提供借鉴,有助于深化大学英语教学改革,加快培养拔尖创新人才。

拔尖创新视域下的大学英语教学探索

本文自主设计并实施问卷调查，探究大学英语教学如何促进拔尖创新人才的培养。通过SPSS软件统计分析，了解学生英语学习动机、学习过程、学习环境、学习资源、教学模式、教学方法、课堂形式、课程设置等方面的需求。文章提出，根据学生需求的个性和共性，构建模块化、系列化、专业化的大学英语学习四年不断线的课程体系：通用英语+后续选修课程+通用学术英语+专门学术英语。希冀本成果能推动大学英语教学改革，助力拔尖创新人才的培养。

英国主流媒体报道中的孔子学院形象与话语体系

孔子学院的建设与发展对于中国国家形象的树立有着重要意义,随着中英关系“黄金时代”的到来,英国孔子学院的形象研究更具现实性。本文选取2012～2015年间的英国四大主流媒体涉及孔子学院的报道,采用高频词分析、报道主题分析、非文字语言分析等手段对孔子学院形象进行剖析探究。通过对关于孔子学院的共计17篇报道的考察研究发现,孔子学院在报道中多与软实力、汉语重要性、外界批评联系在一起,从总体上看孔子学院形象是正面的,多与汉语教学挂钩,也会提到孔子学院对于提升中国软实力的作用,但并无批判之意。

关于外国文学研究几个重要问题的思考——刘建军教授访谈

中国成规模的外国文学译介和研究出现于清末民初,这主要源于当时的中国对新的文化思想资源的需要,而且从根本上说,它是服务于中华民族伟大复兴的,同时也对中国作家的创作产生了深刻影响。可以说,今天中国的文学创作、研究和评论,都是在对西方现代文学话语的借鉴并在其影响下产生与发展起来的。当前的文学批评还是要"回到文本",以对抗理论先行的弊端和所谓"宏大理论建构"的空洞性和强烈的个人主观性。文学翻译的目的不仅要使某个特定的文本被母语为其它语言的人所理解,而且还要让其他民族或其他语言系统的人了解到源语文化系统中深层的东西。而所谓世界性的经典文学作品,其实就是被翻译得多的作品,也即具有无限增殖性的作品。

利用网络资源创建大学生英语学习资料库的实践探索

本文探讨如何利用网络资源建立大学生英语学习资料库，为学生创造英语学习的有利环境，对可能存在的问题提出了解决对策。学生利用资料库进行自主学习，不仅可以激发学习英语的自主性，而且可以提高英语语言学习能力，不失为一种英语教学的新模式。

网络环境下非英语专业学生英语自主学习能力调查研究——以中国计量大学为例

自主学习,就是学习者自我管理学习,自行选择学习的法与目标的一种学习方式。尤其是近年来计算机与网络的蓬勃发展,为英语的自主学习提供了一个新的环境。在这新的网络背景下,大学生英语自主学习的情况如何呢?本文将围绕这一主题针对非英语专业大学生在网络环境下英语自主学习的能力展开调查。

新农村建设视角下传统村落保护现状与发展模式的探究——以新叶村、江南古村落群、诸葛八卦村模式为例

文章主要讨论浙江省国家级传统村落在文化保护与经济发展中存在的现实问题,通过对浙南、浙北地区国家级传统村落的调研,发现传统村落在新农村建设中存在的问题,比较不同村落的发展模式,旨在探索如何化解新农村建设与传统村落保护中存在的矛盾,达到保护与发展的双赢。文章针对以上几项进行村落保护现状与发展模式的探究,以期达到优化效果。

马克思主义当代价值的阐释——论特里·伊格尔顿的《马克思为什么是对的?》

著名马克思主义理论家伊格尔顿在《马克思为什么是对的》这部专著中,针对当代国际学术界对马克思主义怀疑与否定的思潮,从国际社会秩序变化的新语境下论述马克思主义的历史主义价值,阐释了马克思主义对社会经济生产的原理、未来社会发展图式的观念、不同民族文化与文明的协和关系等方面的独特价值,指出马克思的正确是基于科学认识论与实践论的基础之上的观念。马克思主义作为人类文明的宝贵财富,将在人类社会发展中永远具有重要价值。

旅游翻译语料库的构建及应用——以浙江省旅游文化汉英翻译平行语料库为例

本文从语料库的设计、语料的选取与采集、语料整理、优化搜索、后期维护等方面,深入探讨了浙江省旅游文化汉英翻译平行语料库的构建,并从旅游文本翻译、翻译教学和翻译实践三方面,分析了浙江省旅游文化翻译平行语料库的应用。

面向国际汉语教师职业能力的跨文化课程建设

目前,国际汉语教师培养体系中的跨文化交际课程在课程内容、教学模式、考核方式和课程资源等方面亟需进一步改进,这对提升国际汉语教师的职业能力至关重要。面向国际汉语教师职业能力的课程建设,应该以提升学生的跨文化交际能力为目标,通过优化课程内容、更新教学模式、改进考核方式、完善课程资源等措施,切实提高课堂的教学效果。

电子书集成编研技术创新

在数字化、网络化、信息化发展的今天,电子书无疑是全球大数据时代下催生的产物。它的诞生为各行各业的档案管理带来了便捷,为档案编研的多元化注入了新的生命。档案编研只有从社会需求出发,吸纳当下数字化新技术,与时俱进地补充新时代元素,才能提高编研水平,推进档案事业的发展。本文以编研中国计量大学《记忆外院：巾帼文明岗创建之路》（以下简称《记忆外院》）电子书为例。

中介语的偏误分析与对外汉语教学

中介语是第二语言习得过程中产生的一种语言现象,对中介语的研究可帮助教师针对学生的中介语现象采取有效措施,加以引导,缩短它与目的语之间的距离。偏误分析是中介语理论的一个重要组成部分。汉语偏误主要作用在语音、词汇、语法和汉字书写上。文章通过笔者在对留学生的教学过程中学生出现的问题进行分析,探讨偏误出现的原因以及偏误分析的作用与局限。

构建认知互动的翻译教学翻转课堂

以认知互动为特征的翻译教学翻转课堂体现出教学理念、教学关系、教学方法、教学评价方式、教学资源利用的变化,有利于学生广泛、深入参与翻译过程,成为课堂活动的参与者,积极思考和探究知识,有效建构所学翻译知识的意义。这样的课堂拓展了学生学习和思考的空间,发掘了学生的学习潜力,切实提高了学生的翻译能力和翻译的兴趣。翻译教学翻转课堂互动式的学习方式还有助于培养学生的团队合作精神和良好学风。翻译教学翻转课堂将逐渐成为翻译教学的新趋势。

“交际法”在对外汉语口语教学中的运用

听、说、读、写是对外汉语教学中主要的教学内容.从语言作为交际工具的角度来看,说的培养显得更为重要.产生于20世纪70年代的以语言功能项目为纲,有针对性地培养学生的交际能力,实行交际化教学过程的交际法,对对外汉语口语教学具有重要的指导意义."交际法"在口语教学中的具体运用,应涵盖以下方面内容:一是选择恰当的语言材料;二是课堂教学过程交际化;三是课堂教学手段多样化;四是课堂教学要以学生为中心;五是有计划、有重点地对学生进行纠错.

教育信息技术在外语教学中的运用原则及作用分析——兼评《外语教育技术——从范式到学科》

随着我国经济和技术的发展，中国教育也开始进入了网络和智能的后课堂时代，传统的外语教学范式受到冲击，面临着艰巨的转型和挑战。

基于语料库的土耳其英文报纸对“一带一路”倡议的形象构建分析

对报道数量及议题考察显示,土耳其主流英文报纸对"一带一路"倡议的报道数量不多且题材较为狭窄;基于语料库的高频关键词选择和语义倾向分析表明,土耳其重视"一带一路"带来的机遇,但也在不断调整自身定位,希望扮演更积极的角色及更多地受益,并且土耳其报纸对"一带一路"倡议整体上的积极形象构建和话语基调在立宪公投后明显转向负面舆论导向。中国在今后推动与土耳其及沿线国家"一带一路"建设中需加强与合作伙伴媒体、政府及民间组织的沟通和联通,积极改善传播方式及沟通渠道,让国际社会知晓"一带一路"的真实性质及前期沿线国家取得的成效。

“多重声音的场所”——加勒比裔女作家简·里斯研究述评

学界对加勒比裔女作家简·里斯的研究,自她在1966年"文学复活"后算起,距今已近半个世纪。由于种族、性别、文化等原因,学界一度难以为里斯在文学史上找到一个适当的位置进行评估与赏析,而今确认了里斯小说的经典性,但其特异性使之成为一个难解的谜。通过梳理国内外学界对里斯小说研究的成果,深入探讨里斯小说"声音之谜"带给后现代、后殖民社会的文学/文化遗产,由此揭示从"里斯研究"到"里斯产业"所体现的文化资本之争是如何促进英国与加勒比学者竞相解读"里斯之谜"并呈现丰富多彩的学术成果的,进而为我国学术界指明了里斯研究的最新走向并作未来展望。

“一A一B”构式主观量的认知解读

"一A一B"构式既可以表达主观大量又可以表达主观小量,也就是说话人对现实数量偏离预期数量程度的主观判断。"一A一B"的主观量表达受认知视角、象似性认知原则、"一A""一B"间语义对比关系及句法结构的制约。对"一A一B"构式的主观量进行认知解读有助于拓展该构式的研究范围,并对话语的主观性有更深入的理解。