新时代“卓越音乐教师”培养的现实挑战与对策探讨——以中国音乐学院教育学院为例

培养“卓越音乐教师”是新时代教育事业发展的现实需求,是师范类专业开展教学实践的重要任务。基于中国音乐学院增设“音乐教育”专业,完善培养“卓越音乐教师”过程的宏观背景下,笔者发现其面临着理论与课堂教学实践衔接错位、职业认同感相对模糊与培养师范类人才经验相对薄弱等现实挑战。为此,应通过增设实践课程将理论与实践紧密结合、明晰职业规划增强职业认同感与强化交流合作完善师范类教学经验三个方面寻求破局之道,以期肩负好时代赋予教育工作者的重要使命。

音乐教育视域下对推进美育工作的思考——基于教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知

随着教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的颁布,美育工作在我国教育体系中的地位日益凸显。首先回顾了美育的历史发展和时代内涵,随后在校园文化建设方面,强调了通过音乐活动和环境的营造实现美育的润物无声;在音乐教师素养提升方面,提出教师应将美育理念融入教学实践;在学生音乐学习体验方面,倡导重视学生的感性经验。最后指出,通过多方共同努力,可以有效推动美育浸润行动的实施,为构建和谐美好的社会贡献力量。

思政视域下高校音乐教育专业钢琴课程实践研究

高校音乐教育专业钢琴课程与课程思政的融合是一种将音乐教育与思政教育有机结合的创新实践。本文基于思政视域下,对音乐教育专业钢琴课程现状从专业基础、培养目标、评价体系等方面进行分析,论述了思政融入钢琴课程的价值体现,并对钢琴课程与思政相结合的教学实践进行探究,打造较为完整的教学体系,引导学生在提升音乐素养的同时,强化思政教育,构建“三全育人”大格局,力求培养新时代所需的有学识、有责任、有担当的高素质、创新型、复合型音乐教育人才。

新课标背景下“以审美为核心”的音乐教育理念研究

最新颁布的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》再次强调了“坚持以美育人”和“审美感知”在音乐教育中的重要作用。文章首先解读了“以审美为核心”这一概念,随后论述了中小学音乐教育中“以审美为核心”理念的四个价值:内化于心,辐射带动;融合“以创造力为核心”的音乐教育理念;改变“美育”附属于“德育”“智育”的局面,突出音乐的本体价值;指向全面育人目标的实现。然后从音乐教学法、音乐表演教学、创造力发展三个角度论述了“以审美为核心”的理念在中小学音乐教学实践中的体现,并且提出了该理念在新时代的发展愿景。

生成式人工智能视域下的音乐教育变革与创新

生成式人工智能是一种利用机器学习和人工智能技术实现自主学习和智能化决策的计算机系统。这种系统能够模拟人类的思维方式,具备语音识别、图像识别、自然语言处理和自主决策等能力。本文将基于当前“互联网+”音乐教育面临的问题,如资源生成性与人机互动性的缺失、内容准确性与生成个性化的缺失、无法支持复杂场景与开放问题,探讨生成式人工智能进入音乐课堂的优势与价值,分析其潜在问题和未来可能性,寻找信息技术与音乐教学深度融合的广阔空间。

社会音乐教育机构运营管理模式选择的影响因素研究综述

运营管理模式是社会音乐教育机构实现其运营目标、提升绩效与获取持续竞争优势的有效途径。对运营管理模式选择影响因素相关研究进行文献综述,发现从宏观与微观理论视角出发,资源基础、动态能力及组织间关系、战略目标是运营管理模式选择的重要前因;从内部维度和外部维度出发,资源能力、领导者、企业文化及外部环境、利益相关者、行业与区域差异亦是运营管理模式选择的前因因素。未来相关研究应增加对质性研究等实证研究方法的应用,增强研究理论意识,综合考虑影响社会音乐教育机构运营管理模式的因素,以为社会音乐教育机构运营管理模式研究提供参考。

西部地区中小学音乐教师自我效能感与职业认同的关系——离职意向与工作投入的链式中介作用

提升西部地区中小学音乐教师职业认同水平是西部地区基础音乐教育发展的有力保障。为探究西部地区中小学音乐教师自我效能感与职业认同的关系,以及离职意向和工作投入在其中的中介作用,本研究采用职业认同量表、一般自我效能感量表、离职意向量表及工作投入量表对西部地区720名中小学音乐教师进行调查。结果主要发现:西部地区中小学音乐教师工作投入在自我效能感与职业认同之间起独立中介作用;离职意向与工作投入在自我效能感与职业认同之间起链式中介作用。本研究考察西部地区中小学音乐教师自我效能感与职业认同之间的影响及其作用机制,为促进西部地区中小学音乐教师职业发展,提高西部地区基础音乐教育质量提供有益启示。

音乐课程标准“以美育人”的价值取向及实现路径

“以美育人”是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》开宗明义强调的课程理念。音乐课程将美育贯穿育人的全过程,体现在音乐课程标准的价值内涵、价值特征及价值功能等维度。音乐课程育人价值呈现由学科本位到素养本位、由学科价值到育人价值的两个转向。审美教育是音乐课程实现“以美育人”任务的重要途径,全面理解和掌握音乐课程标准的核心要义需从艺术体验、学科综合与跨学科主题学习等方面探寻课程标准落实的有效实现路径,进而发挥音乐课程应有的育人价值以实现音乐课程“以美育人”的目标追求。

课外音乐学习对青少年非认知能力的影响——基于CEPS数据的实证研究

随着经济发展和“双减”政策的落实,我国青少年课外音乐学习规模越来越大。学习音乐能够形成青少年健康、自信的人格,影响其非认知能力的发展。基于中国教育追踪调查CEPS数据,本文采用倾向性得分匹配方法探索课外音乐学习对青少年非认知能力的影响。研究发现:参与音乐课外学习显著提高了青少年的非认知能力,且男生、留守儿童和来自经济困难家庭的青少年更能受益。基于此提出以下建议:首先,提高对青少年非认知能力的重视程度,尤其是重视其开放性和外向性的培养。其次,教育部门应重视音乐学习对青少年非认知能力的积极作用。最后,青少年非认知能力的培养需要家长和社会的共同努力。

探寻大运河城市音乐文化研究的未来取向:基于VOSviewer的文献关键词与内容分析

京杭大运河作为中华民族伟大工程的象征,自古以来在政治、经济、文化等多维度上产生了深刻影响。在音乐学研究中,将运河音乐研究与城市音乐研究结合,不仅具有理论上的合理性,而且对于深化运河音乐与城市音乐关系的理解具有重要价值。尽管如此,将城市音乐研究的理论框架和方法论应用于运河音乐研究的尝试,在学术界仍然属于初步阶段。本研究选取中国知网(CNKI)数据库中至2024年2月1日收录的相关运河音乐研究与城市音乐研究文献为研究对象。通过采用VOS viewer进行关键词共现分析,研究旨在揭示运河音乐研究与城市音乐研究的基本情况与相互关系,系统梳理主要研究内容与研究路径,并基于这一分析,提出大运河城市音乐研究的未来方向,以及运河音乐研究与城市音乐研究有效结合的方法取径。

小学音乐欣赏课教学中图形谱应用策略探析——以网络平台8节示范课为例

图形谱是以视觉为主、听觉为辅的教学工具,在现阶段中小学音乐欣赏教学中运用广泛。文章选取了8节小学音乐欣赏课课例为研究对象,从呈现方式和教学方式两个维度对课例中图形谱的运用策略进行分析,结果表明:小学音乐欣赏教学中音乐图形谱的呈现方式主要有音组、整体、分步、随乐、成图、黑板等,低中高三个学段的呈现方式不同;音乐图形谱教学方式也存在年级的差异,高年级可以用区别于中低年级的引导式、启发式进行教学。

基于PLS-SEM的西藏中小学音乐教师职业认同与工作投入的关系研究

为探究西藏中小学音乐教师职业发展情况,研究运用PLS-SEM方法分析西藏地区109名中小学音乐教师职业认同、自我效能感和工作投入间的关系,并对其影响机制展开研究。结果发现:西藏中小学音乐教师职业认同和自我效能感均正向影响工作投入;职业认同正向影响自我效能感;自我效能感在职业认同和工作投入之间起部分中介作用;是否师范专业毕业与生育情况起到调节自我效能感在职业认同和工作投入关系间的中介效应作用。

钢琴四手联弹作品《丰收的喜悦》教学要点探析

四手联弹《丰收的喜悦》是一首极具朝鲜族特色的钢琴作品,生动描绘了朝鲜族人民欢庆丰收的热闹景象,展现了朝鲜族人民的民俗生活。本文从作品来源和作品所体现的朝鲜族音乐特征两个方面对作品本体进行分析,并结合笔者的演奏实践与教学经验,从四手联弹的合作技巧与音乐表现的视角出发,对钢琴四手联弹作品《丰收的喜悦》的演奏与教学进行深入的研究与探索。

声乐课程内涵与教学设计

自中国乐派理论体系展开研究以来,中国声乐蓬勃发展,因此,对声乐课程内涵与教学设计的研究,既是必然,又十分必要。笔者认为,声乐课程的教学模式应基于中国古代声乐演唱著作《唱论》,即强调声乐技术与音乐文化相辅相成,在此基础上进行具有创新意义的教学设计。声乐课程采用“两性一度”的课程建设标准;在教学手段上,结合“刻意练习”训练法;在教学工具上,结合线上教学与线下教学。本文综合了笔者的声乐课程教学实践经验,论述了声乐课程需结合中国文化内涵,传承中华优秀传统文化,创新教学设计三点思考。

“卓越教师”视域下中小学音乐教师培养路径探讨

在我国不断推进教育改革发展的背景下,教育部制定的“卓越教师培养计划”及“卓越教师培养计划2.0”对教师培养提出了纲领性指导意见。文章以“卓越教师”培养目标为切入点,分析探讨卓越中小学音乐教师需具备的基本素质,以期构建出完整的理论与实践结合、知识与技能组合、技术与艺术融合、音乐与文化综合的中小学音乐教师培养机制,为培养适应新时代发展需求的“卓越”中小学音乐教师提出一己之见。

基于文献的音乐教育研究方法分析——实证路径选择

本文梳理2018年至2021年3月国内外音乐教育领域的核心期刊载文,分析文献所运用研究方法,并利用citespace软件进行主题和研究热点呈现。研究发现,外文文献以实证研究为主,且定量研究和质性研究的数量相当;中文文献以思辨研究为主,实证研究占比较少,分布不均衡。在此基础上,聚焦于音乐教师教育主题,分析2011—2020年中文核心期刊载文研究方法运用情况和变化趋势。结果呈现,思辨研究为主要研究方法,实证研究数量少、比例小,且未出现明显变化趋势。当前实证研究以定量研究为主,质性研究未受到重视。基于对国内外音乐教育领域研究方法运用情况的分析,本文呼吁在音乐教育领域开展质性研究,实现音乐教育研究的微观洞察和主体关切;开展定量研究,加强科学性、规范性和客观性;运用混合研究方法,达到方法之间优势互补,以应对音乐教育研究的复杂问题。

音乐教育专业师范生职业认同感影响因素实证分析

作为未来教师队伍主要来源的师范生的职业认同感对于师范生就业时的职业选择和教师队伍的稳定与发展具有重要意义。本文采用师范生职业认同感量表调查了某独立设置音乐院校中的255名音乐教育专业本科生,对其职业认同感现状及影响因素进行实证分析。研究发现:音乐教育专业师范生职业认同感总体情况较好;不同性别、年级和入学动机的师范生职业认同感存在显著差异;入学动机因素对师范生职业认同感的影响最大。基于此,建议如下:加强对师范生职业意志水平的培养,提高其对教师职业坚守的毅力和忠诚度;加强对男生、大三和大四年级师范生职业认同感的培养;在师范生招生环节加强对入学动机的考察。

“声乐技能”课程思政体系构建及教学模式探索

课程思政是思想政治教育在高等教育领域的新表达,是一种思政教育理念,其目标指向价值观教育。在中国特色社会主义建设的背景下,课程思政传递出当前对思想政治教育形式的新思考与实践,具有创新性和时代性。“声乐技能”课程思政及教学过程作为思想政治教育的实现形式和基本路径之一,与独立设置的思想政治理论课程在实现人才培养目标的道路上是相辅相成、同向同行、同频共振的,是全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念要求的切实落地。

巴赫平均律教学研究——以BWV866为例

巴赫《平均律钢琴曲集》是西方音乐史上最重要的文献之一,是很多著名演奏家倾其一生研究和演奏的作品,也是钢琴教学中必不可少的内容。本文以平均律BWV866降B大调前奏曲与赋格为例,从乐谱版本的对比、音响版本的比较和教学原则的研究三方面入手,探究讨论平均律教学途径,从不同角度研究、不同维度看待这部作品,提出巴赫平均律教学的一己之见。

基于扎根理论的卓越中小学音乐教师成长机制研究

本研究旨在探究卓越中小学音乐教师成长过程及规律,为促进中小学音乐教师更好发展提供理论参考。基于扎根理论方法,本研究选取北京市30位优秀中小学音乐教师作为研究对象进行深度访谈,在三级编码与连续比较的基础上形成核心类属并生成理论。研究发现,卓越中小学音乐教师呈现出深厚的教育情感、全面的专业知能、独特的教育风格及崇高的审美境界四个特质,热爱、责任感和成就感三种驱动类型的卓越中小学音乐教师成长分为萌芽、奠基、形成和成熟四个阶段,其成长过程不同程度受“坚持”与“积累”构成的教师内驱力、“重要他人”等外部环境与音乐学科独特性三个因素交叉影响、互相作用。在“学习—实践—反思”循环成长路径中,教师实践性知识的积累是卓越中小学音乐教师成长的持续影响因素。