党建统领高水平高职学校建设的实践探索——以义乌工商职业技术学院为例

义乌工商职业技术学院坚持和深化“义乌发展经验”,构建党建统领事业发展新格局;以“真理味道信仰之源”为强大动力,建构三全育人新模式;以省高水平高职学校建设为机遇,开创高质量内涵式发展新局面;以“校地党建融合”为关键路径,续写“创业校成就创业城”新佳话;以“清廉学校”建设为重要抓手,形成全面从严治党新常态,为党建统领高水平高职学校建设研究提供了可复制、可推广的样本。文章对该校党建统领高水平高职学校建设的实践创新进行了系统梳理,从“高校党委—院(系)党组织—基层党支部—党员”四个层级进行理论思考,旨在总结形成一套具有样本意义的建设经验,供相关高校参考。

“一体两翼”的产教融合背景下高职商贸类专业人才培养模式优化研究——以义乌工商职业技术学院为例

在现代职业教育体系建设改革进程中,产教融合越来越受重视,“一体两翼”的产教融合发展格局逐步形成。本文通过分析高职商贸类专业人才培养新背景、职业教育依托“两翼”平台协同育人的逻辑依据、高职院校商贸类专业人才培养的现状,对高职商贸类专业人才培养模式的优化构建加以探索。以期在产教融合“一体两翼”的国家职业教育改革背景下,“政校园行企”协力为商贸行业的发展提供更多的高素质高技能人才。

基于产业园集聚效应的跨境电商协同育人模式探索和实践——以义乌工商职业技术学院为例

义乌跨境电商行业企业用人需求快速增长,而以中小微企业为主的义乌当地跨境电商企业自身无法满足跨境电商用人数量增长及结构变化等方面的问题,学校在跨境电商人才培养数量有限、实践型师资短缺及校内跨境电商实践教学条件不足等困难均未得到有效解决。本文研究认为:义乌高校应与当地跨境电商产业园区合作,利用产业园区的集聚优势,开展跨境电商协同育人项目,以专门建立的跨境电商创业孵化中心为载体,开展学生跨境电商创业项目孵化、“现代学徒制”教学及“双向选择”人才对接招聘等工作,以取得良好的协同育人效果。

产教融合背景下高职会展类产业学院建设路径探析——以义乌工商职业技术学院商城国际会展学院为例

推动产业学院建设,促进校企协同育人,是实现产教融合、校企合作的有益探索。义乌工商职业技术学院与义乌中国小商品城展览有限公司共建商城国际会展学院,在调研分析义乌及周边地区会展产业人才需求、学校办学特色和专业人才培养定位的基础上,构建起“五步递进,六双并举”的会展策划与管理专业人才培养新模式,有效破解了校企深度合作的瓶颈,推动了现代学徒制的高质量运行,提升了会展专业人才培养的质量,专业内涵建设水平显著提升。

高职院校与属地协同党建工作模式研究——基于义乌工商职业技术学院的实证研究

在深入学习贯彻党的二十大精神与奋进“两个先行”新征程中,在职业教育改革背景下,深入推进校地党建融合,是类型教育下增强高职院校适应性的必由之路。作为全省党建“四个融合”行动试点校,义乌工商职业技术学院秉承习近平总书记对义乌发展的指示精神,立足《共产党宣言》中文版首译地的政治优势,与义乌市委合作建立党建共同体,积极构建“双主体五集群多联盟”工作模式,走出了一条“资源更加融通、利益更加协调、运行更加高效”的协同发展之路。

建立高职院校党校“体验式学习”模式途径探析——以义乌工商职业技术学院机电信息学院为例

文章以“体验式学习”模式在义乌工商职业技术学院机电信息学院分党校开展情况作为切入点,通过对机电信息学院在传统模式下开展党校学习现状、党校学生及教师对党校“体验式学习”新模式的评价与看法等进行问卷和访谈调查,采用定性和定量相结合的方法深入分析“体验式学习”融入高职院校党校工作的可能性。基于此,创新高职院校党校“体验式学习”新模式,为发展合适的“体验式学习圈”奠定基础,并将此研究成果分享给更多的高职院校,为其提供案例支持和学习经验,开辟高职院校党校培训新途径,提高党校培训的吸引力、实效性、渗透力。

新时代背景下高职院校毕业生高质量就创业路径研究——以义乌工商职业技术学院为例

党的二十大报告中着重强调并提出实施就业优先战略,强化就业优先政策,健全就业促进机制,促进高质量充分就业。新时代背景下,我国经济高职院校毕业生的就创业情况备受关注。文章将以义乌工商职业技术学院近三届毕业生就创业情况为例,分析当前高职毕业生尚未落实工作的原因及就创业遇到的困难,结合当地政府扶持大学生就创业的政策,探讨高职院校毕业生高质量就创业路径,以期为高职教育管理提供借鉴。

基于大数据时代的高校思政教育创新与实践研究——以义乌工商职业技术学院麦穗计划为例

以大数据技术为首的新一轮信息技术革命浪潮正不断影响着人们的工作生活,其中高校思政教育作为国家教育领域的重要组成部分,正面临着大数据时代所带来的机遇与挑战。在大数据时代背景下,义乌工商职业技术学院以先进科学的大数据技术为抓手,出台“麦穗计划”,实现思政教育精准供给以及科学决策,对学生开展全方位思政教育,创新高校思政教育模式,为高校思政教育高质量发展提供宝贵经验。

高职校内创业导师专业化培养路径的探索与实践——以义乌工商职业技术学院为例

校内创业导师是高职组织实施创业教育的重要队伍,对其进行专业化培养是提升高职创业教育质量的关键。当前各高职院校在校内创业导师专业化培养过程中存在诸多短板,严重制约着创业教育成效的发挥。义乌工商职业技术学院近年来在校内创业导师专业化培养路径上进行了积极尝试,在对创业导师的内涵及职责进行分析基础上,课题组选取该校为研究样本,从对象来源、专业程度、激励机制等方面,分析高职校内创业导师专业化培养中所存在问题,并就提升高职创业导师专业化培养路径进行探讨。

基于创业指数的高职学生创业教育人才培养模式研究——以义乌工商职业技术学院创业教育为例

当前对高职创业教育的研究主要围绕课程设置、实践教学等方面,而对受教育群体(学生)的研究相对较少。为深入探讨学生在创业教育上的差异,课题组在借鉴国内多所高职创业教育实践的基础上,综合教育学、心理学等相关理论,提出"创业指数"概念,以深入分析学生选择创业与创业成功的可能性,对受教育群体(学生)进行深入研究。在分析建立创业指数必要性的基础上,就确定创业指数的方法、影响创业指数的因素进行探讨,对其在高职创业教育人才培养中的应用进行分析。

高职院校“专业+创业”人才培养模式实践探索——以义乌工商职业技术学院为例

为提升创业教育成效,"专业+创业"已成为各院校深化创业教育改革的重要模式。高职创业教育融入专业教育可以提升专业教育内涵,增强创业教育竞争力。高职创业教育和专业教育互相融合受内在与外在两方面因素影响,内在因素包括专业教育、学生个体等;外部因素包括政府、企业、家庭等。高职创业教育融入专业教育的核心在于转变培养观念与教学体系,凸显创业教育协同发展的生态需求。高职"专业+创业"人才培养模式的路径构建在于完善人才培养方案,构建"专业+创业"的课程体系;推进协同育人模式,融合专业教学与创业教育体系;搭建多元合作平台,促进校地产教深度融合。结合义乌工商职业技术学院的实践探索,就其"专业+创业"人才培养模式进行研究,以期为高职院校创业教育改革提供相关借鉴。

行业协会、企业及高职院校联办专业的研究与实践——以义乌工商职业技术学院印刷技术专业为例

行业协会具有整合资源的优势，高职院校通过联系行业协会、企业联动办学，对提升高技能人才培养值得研究；分析了三者联动办学的创新之处，提出了三者联动办学的途径，并以义乌工商职业技术学院印刷技术专业三者联动办学为例进行分析。

高职跨境电子商务创业课程体系构建与实施——以义乌工商职业技术学院为例

跨境电子商务已成为义乌外贸方式转变的重要环节,大量创业人才的培养是义乌跨境电子商务进一步发展的重要保证。制订跨境电子商务创业课程体系,引入跨境电子商务创业系列实践操作课程,将系列传统相关课程通过整合后,形成全新的实用化课程,并根据创业学生的个人兴趣、个性成长及学习时间等需要引入内容丰富的选修课。

具有本土化特色的高职生创业实践课程体系研究——以义乌工商职业技术学院为例

本文以义乌工商职业技术学院创业教学改革为蓝本,重点阐述了如何建设具有本土化特色的高职生创业实践课程体系,并将服务地方经济社会作为创业课程体系的支撑点,在创业人才培养目标、创业课程设置以及课程管理各个方面论述了我校开展创业课程建设的特点和经验。

地方高校依托区域优势推进国际化办学研究——以义乌工商职业技术学院为例

地方高校开展和推进国际化办学是高等教育发展的必然趋势,是区域经济社会发展的必然要求,也是地方高校形成办学特色的必然选择。我国地方高校的国际化办学步伐已经启动,取得了良好的开局,但也存在国际化办学理念误读、缺乏战略规划、层次不高、中外合作办学推进困难、师资国际化程度低等问题。面对新形势,地方高校有必要重新自我审视,修正国际化办学理念,做好国际化顶层设计,提高国际化办学层次,开拓中外合作办学项目,建设国际化师资队伍,将国际化办学水平推进到一个新的高度。

基于校外实训平台提升高职学生职业核心能力教学策略探究——以义乌工商职业技术学院应用英语专业为例

职业核心能力对高职学生未来可持续发展具有重要作用。针对用人单位普遍性的要求,义乌工商职业技术学院构建了"团队合作精神""人际沟通能力""自我管理""人文素养",以及"义乌市场认知"五大职业核心能力模块,并在校外实训中过程中通过培训、团体辅导、任务驱动等方式在英语专业中实施,取得一定效果。

高职创学结合人才培养模式的探索——以义乌工商职业技术学院创业教育为例

当前创业教育成效不佳,如何开展有效的创业教育成为一个亟待解决的问题,义乌工商职业技术学院以创学结合开展创业教育备受社会各界关注。对创学结合的教育理念进行分析,并在此基础上从实践教学体系、原生态创业体系、高校保障体系三个方面对其运行模式进行说明,有助于理解创学结合内涵。

基于BOPPPS模型的高职英语口语混合式教学改革研究——以义乌工商职业技术学院为例

高职英语口语教学中普遍存在着在线课程和面授课堂脱节的问题。为了有效解决此问题,达到两者的深度融合,义乌工商职业技术学院的省级精品在线开放课程"商城英语口语"教学团队构建了基于BOPPPS模型的高职英语口语混合式教学模式,并在大一新生中开展为期一个学期的教学实践。对教学效果的调查和研究表明该模式非常符合高职英语口语的教学特点,教学效果良好。文章对所取得的阶段性成果进行总结和反思,以期为推动高职英语口语课堂的教学改革提供有益探索和实践经验。

基于创意园平台的创意人才培养模式研究——以义乌工商职业技术学院为例

义乌工商职业技术学院积极探索创意人才培养的改革,构建了基于创意园平台的创意人才培养模式,搭建了政产学研深度合作的义乌创意园,将人才培养中课程建设、实训实习、师资建设、文化引导等方面融合,实现了创意人才培养过程中校校、校企(行业)、校区(地域)的协同创新。依托创意园平台,建立基于真实创业环境的创意教学体系、基于创业的实践实训项目、创业导师和创意导师制度、创意和创业文化的育人机制,提高了创意人才培养的有效性。

艺术设计专业“依托市场,以项目为主体的教改模式”——兼论义乌工商职业技术学院艺术设计专业的教改模式

通过艺术设计发展历史的概括描述,通过艺术设计教改模的比较分析,提出义乌工商职业技术学院艺术设计专业"依托市场,以项目为主体的教改模式",并通过分析指出这一教改模式体现了艺术设计专业教改模式的方向,其对市场介入的深度和广度的特征。使得这一教改模式成为面向市场的开放式教改模式,无论是对艺术设计专业,还是其他专业实践性教改都有重要意义。