立足“三抓手”的人才培养模式——以新文科背景下九江职业大学语文教育人才培养为例

在新文科背景下,高职院校语文教育专业人才培养模式亟待改革与创新。本文通过访谈、问卷调研法,立足“三抓手”,构建“一核心两重点”人才培养模式,一以课程提质为核心,加强思政价值引领与核心素养,二以增强专业优化为重点,加深跨学科融合,实现教学信息化,三以模式创新为重点,落实产教融合,加强师资队伍建设,建设完善评价体系;旨在探究高职院校语文教育专业人才培养模式。

常态化疫情防控下高职生手机成瘾及其影响因素的调查研究——以九江职业大学为例

为了解高职生手机成瘾现状,并综合分析探讨高职生手机成瘾的影响因素,采用《大学生手机成瘾倾向量表》《中文大学生版Buss-Perry攻击性量表》《情绪调节状态困难量表》和《社会支持评定量表》,对339名高职生进行问卷调查。结果显示,反应调节、清晰度、敌意对高职生的手机成瘾倾向总分有显著正向影响;反应调节、敌意对高职生的戒断症状有显著正向影响;反应调节、清晰度、身体攻击对高职生的突显行为有显著正向影响;接受度、反应调节对高职生的社交抚慰有显著正向影响;反应调节、敌意、易怒性对高职生的心境改变有显著正向影响。

高职院校校企合作人才培养模式现状调查——以九江职业大学经济管理学院校企合作模式为例

校企合作对于高职院校的发展具有重要意义,其在我国高职教育发展过程中也正呈蓬勃发展之势。本文详细解读了九江职业大学经济管理学院"订单培养""三位一体""校企共培"校企合作模式的实践,分析了影响校企合作人才培养的一些因素,提出了破解发展中的难题,使校企合作发展呈现良性运行状态的建议。

众创背景下高职旅游学生创新创业教育亟待解决的问题——以九江职业大学文化旅游学院为例

我国进入了崭新的众创时代,众创成为新时代的主旋律和最强音,在"大众创业,万众创新"的号召之下,众创理应成为新时代培育和催生新业态的驱动。我们也应当将众创的意识引入到高职旅游教育之中,开展高职旅游创新创业人才的培育,在我国旅游产业快速发展的形势下,以培养创新创业的旅游复合型人才为培养目标,提升高职旅游专业学生的综合能力。

建筑工程类高职院校综合实训项目的开发与优化——基于九江职业大学“建筑工程技术专业综合实训”的实践

综合实训是针对学生学完全部专业课程和单项实训课程之后的实践环节,是将所学知识、技能的综合运用,旨在形成学生综合职业能力。目前,建筑工程类高职院校实训主要局限于单技能、单课程的实训,综合实训也仅限于毕业设计。本文拟针对高职教育中原有实践教学模式的不足,以建筑工程技术专业为例,开展基于实际工作过程的综合实训项目的开发与优化,旨在探索新型的实践教学模式,创新项目方案的设置、学生成绩的评定和学生职业技能和能力培养方式等方面。

九江职业大学师资队伍建设的实践

以九江职业大学为例,在分析师资队伍现状及主要问题的基础上,提出了高职院校师资队伍建设的四大措施：一是制定优惠政策,引进高职院校教学急需的师资;二是积极推进学校管理体制全面改革,增强职业教育发展的持续力;三是大力培养学科带头人和专业骨干教师;四是加强＂双师型＂教师队伍建设。

高职教师职业倦怠与主观幸福感研究——以九江职业大学为例

研究通过问卷调查,得出以下结论:1)高职教师的职业倦怠情况不明显且主观幸福感得分高于全国常模。2)不同性别、不同教龄高职教师在主观幸福感、职业倦怠及其各因子上不存在显著差异;不同年龄教师在职业倦怠、情绪衰竭和主观幸福感上存在显著性差异;不同职称教师在主观幸福感、职业倦怠、情绪衰竭、低成就感上差异极其显著。3)高职教师主观幸福感与职业倦怠、情绪衰竭、去个性化、低成就感存在显著的负相关。

“需求分析”导向下高职院校职业英语能力提升的对策研究——以九江职业大学为例

全球经济一体化的发展对高职人才培养提出了新要求,不仅要有专业技能又要具备较强的英语语言实践能力,而当前的高职英语教学中的诸多不足,未能适应新要求。因此,论文在"需求分析"理论的导向下,以九江职业大学为例,分析了高职院校职业英语教学中存在的问题,并依据岗位对英语的需求,提出职业英语能力提升的对策。

高职院校体育课程改革的探索——以九江职业大学为例

为了更好地实现高职院校体育课程与学生专业的"零距离"对接。本文以九江职业大学为案例分析,来研究高职院校体育课程的改革。提出高职院校体育课程的设置必须与学生未来的职业特点、工作性质和工作条件紧密联系。这为提高高职院校大学生的职业运动技能与社会对职业要求的适应性具有重要的意义。

职业技能大赛在实践教学中的作用及对策研究——以九江职业大学酒店管理专业为例

职业技能大赛在实践教学中具有重要作用,能确保实践教学效果,创新实践教学内容,提高任课老师素质,提升学校办学水平。为更好发挥职业技能大赛的作用,应该推动实践教学改革,创新实践教学模式;注重师资队伍建设,提高职业指导技能;并健全实训教学环节,提升学生基础水平。本文结合九江职业大学酒店管理专业教学情况,探讨职业技能大赛在实践教学中的作用,并提出相应的对策,可为实际工作开展提供启示。

对区域经济发展与高职英语课程设置的探讨——以九江职业大学文化旅游学院为例

区域经济发展对高职英语课程设置提出新要求,要求密切课程设置与区域经济发展的联系,提高人才培养质量,更好地适应区域经济发展的需要。但目前课程设置不合理,有必要立足于区域经济发展需要,构建具有地方特色的高职英语课程,并尝试开发高职英语校本教材,创新教学方法,重视实践教学,加强师资队伍建设,让高职英语课程设置更好地适应区域经济发展的需要。

高职院校学前教育专业建设路径探索——以九江职业大学为例

随着新增人口的逐渐增加,社会对于高素质的学前教育教师的需求激增,为高职院校开办学前教育专业提供了市场动力。文章从分析学前教育专业人才需求切入,通过对省内学前教育专业布局及课程设置的分析,指出高职专业建设的取向,并以九江职业大学为例,提供了学前教育专业建设的可能路径。

职业院校教学能力比赛对高职院校青年教师教学能力培养的思考——以九江职业大学为例

文章以高职院校教师教学能力要求为切入点,剖析高职青年教师在专业素养、课程开发能力、课题实施能力等方面的主要问题和不足。结合全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛的要求,浅析比赛在促进青年教师专业素养提升、改进课堂实施方式和方法、课程开发能力的提高等方面的作用。

基于蘑菇丁平台的高职护理实习管理实践探索——以九江职业大学护理学院为例

目的提升高职院校护理专业实习管理水平,利用信息化手段加强实习过程监管,保证实习质量。方法利用蘑菇丁实习管理平台,对九江职业大学护理专业学生实习过程进行信息化管理,提升学生实习效果。采用护理专业大学生自主学习能力测评量表对实习前后4届学生自主学习能力进行测评,并对实习考核总成绩进行对比分析。结果使用蘑菇丁实习管理平台的2014级护理实习生自我管理能力和获取信息能力得分均高于采用传统管理方式的2013级实习生(P<0.05)。使用蘑菇丁实习管理平台的2016级高护实习生获取信息能力和学习合作能力得分均高于采用传统管理方式的2015级实习生(P<0.05)。2014级护理实习生实习考核总成绩高于2013级(P<0.05),2016级高护实习生实习考核总成绩高于2015级(P<0.05)。结论蘑菇丁实习管理平台的应用,可以对高职院校护理实习生的实习情况进行实时全过程监控和指导,提高护理学生的实习质量,值得推广和应用。

浅谈高校党委中心组学习的意义及价值——以九江职业大学为例

近年来,九江职业大学认真贯彻落实党中央和中共江西省委关于进一步加强和改进党委中心组学习的意见精神,积极探索党委中心组学习机制,在高校建立多层次的理论学习服务体系,取得了较好的学习成效,党委中心组学习促进了高校各项工作的开展,推进了学校管理的制度化和创新性。

高职机电专业职业技能考核评价标准的研究与应用——以九江职业大学为例

职业技能考核评价是高职院校检验人才培养质量的重要环节。本文针对当前高职院校职业技能考核评价存在的问题,以机电专业相关国家职业技能标准为基础,以职业活动为导向,构建了系统化的机电专业职业技能考核评价标准。职业技能考核评价标准的应用,实现了学生技能与岗位要求的零距离,为学生顺利就业奠定了坚实的基础。

构建德育导师制的难点与对策——基于九江职业大学的调查

以九江职业大学为例,对实施"德育导师制"的必要性、实施现状、存在的困难问题、构建德育导师制的思路与对策等方面进行阐述,旨在探讨如何促成"德育导师制"更好地实践。

江西高职院校自主招生改革成效的调查与思考——以九江职业大学为例

江西省高职招生录取时间排在重点本科和普通本科之后,以国家统一高考成绩作为标准录取考生。这造成高职院校生源质量差、不可持续发展等问题。本文通过分析三年来九江职业大学实施自主招生改革的效果,总结了江西高职院校自主招生的积极意义与相应的问题。

数字九江职业大学构建探究

按照"以人为本的办学理念,为构建和谐九江职业大学"的指导精神,该文对数字化九江职业大学进行了分层模型、层次结构和构建组成构建探究。

高职院校传统文化校本课程的构建与实践——以九江职业大学濂溪文化校本课程建设为例

高职院校传统文化校本课程可以推动传统文化的传承与弘扬,促进教师专业发展,增强学生的文化自信。九江职业大学以课堂教学为主体,以讲座、社团活动为辅助,构建了富有特色的濂溪文化校本课程。