云南少数民族地区老年人对中医药康养方法融入养老服务的需求分析

了解云南少数民族地区老年人对中医药特色养老服务的需求,促进“中医康养”养老模式在云南少数民族地区的进一步发展。通过线下及线上抽样调查方式,对云南普洱少数民族地区和云南城镇社区老年人进行调查。结果显示:云南少数民族地区的老年人健康率低,对养老需求的选择更保守,但对中医药康养方法融入养老服务的意愿较高。结论:可通过增加云南少数民族地区中医药康养方法的宣传;提高云南少数民族地区中医药康养方法融入养老服务质量;加强中医药康养方法融入养老工作的监管力度等途径做好中医药康养方法融入云南少数民族地区老年人养老工作中。

中医药高校科研育人长效机制建立的必要性与实现路径探究

科研育人是新时代高校育人格局的重要一环。文章阐述了中医药高校形成科研育人长效机制的必要性与价值内涵,分别从创新能力的激发、国际视野的培育两大方面进行概述;并提出从坚持育人为本、育德为先的基本原则,提高学科教师建设质量,构建“教学科研一体”的培养模式,将实现“中西医协同发展”作为科研使命,从完善科研管理机制、优化科研环境、完善奖励评价机制等角度来促进中医药高校科研育人的实现,以使中医药高校通过科研这一载体培育更多高素质、全方位发展的人才。

2022年云南省居民中医药健康文化素养现状及影响因素分析

目的了解云南省居民中医药健康文化素养水平,并分析其影响因素。方法于2022年3—6月,采用多阶段抽样方法抽取10949名居民进行问卷调查。采用多因素Logistic回归模型分析影响云南省居民中医药健康文化素养水平的主要因素。结果2022年云南省居民中医药健康文化素养水平为15.79%,中医药基本理念、公众适宜方法、健康生活方式、文化常识和信息理解能力素养水平分别为50.21%、2.05%、23.06%、37.85%和46.50%。多因素Logistic回归分析结果显示,以男性为参照,女性居民的中医药健康文化素养水平较高,OR值为1.12(95%CI:1.00~1.26);以16~岁年龄组为参照,36~岁年龄组、≥60岁年龄组居民的素养水平较高,OR值分别为2.88(95%CI:1.68~4.92)、2.99(95%CI:1.36~6.56);以公务员为参照,医务人员的素养水平较高,OR值为1.68(95%CI:1.35~2.10);以汉族为参照,彝族、傣族和壮族居民的素养水平较低,OR值分别为0.71(95%CI:0.59~0.85)、0.68(95%CI:0.47~0.98)和0.51(95%CI:0.33~0.80);以不识字/识字较少者为参照,文化程度为高中/中专、大专和本科及以上居民的素养水平较高,OR值分别为4.83(95%CI:2.09~11.17)、4.39(95%CI:1.90~10.16)和7.19(95%CI:3.12~16.57);以自评健康状况为好者为参照,自评健康状况为一般的居民的素养水平较高,OR值为1.39(95%CI:1.24~1.57);以人均月收入<6000元者为参照,人均月收入为6000~元居民的素养水平较高,OR值为1.57(95%CI:1.21~2.04)。结论云南省居民中医药健康文化素养水平整体较低,少数民族、农民、低文化程度、低月收入和高中生等人群是提升中医药健康文化素养的关键人群。

健康产业背景下基于产学研的中医药人才培养实践路径研究

随着“健康中国”国家战略的提出,健康产业迎来了巨大的发展空间,与此同时对中医药人才培养提出了更高的要求。本文在对健康产业背景下中医药人才需求及现有中医药人才培养现状分析的基础上,探索“中医药高校-中医医院-科研院(所)-中药企业”四方互利共赢的产学研联合培养模式,有助于提高中医药人才培养质量。

整合框架下中医药院校预防医学课程的实践思考

预防医学是公共卫生专业的必修课程。中医药院校仍然以这种传统的预防医学课程为主,没有针对性地考虑中医类(中医、中西医结合)专业的学科特征,这使得中医药院校当前的预防医学并不能满足学生走向工作岗位后的工作需求。因此,研究团队运用整合技术融合公卫理论和中医药特点,对云南中医药大学中医学专业的农村定向学生开展了“以学生主体性”为目标的预防医学教学改革和实践。通过调查,研究团队认为整合技术的运用能够显著发挥学生的主观能动性(P<0.05)。

代谢组学在失眠症及其中医药干预研究中的应用进展

失眠是在没有身体、精神或药物因素作用的情况下,睡眠难以启动、维持,并伴有日间功能显著受损的一种睡眠障碍,严重影响患者的健康和生命质量。失眠是一种未被充分认识的疾病。代谢组学是一种涉及对生物系统中全部内源性代谢产物进行全面分析的方法。已被广泛运用于失眠的诊断标志物发现、疾病预后、药物作用机制、药效评价、中医辨证等方面,并取得了诸多研究成果。

近现代云南中医经典传承与创新:寒温交融

为探讨近现代滇南医学中医经典传承中“寒温交融”特点的历史意义和时代价值,文章围绕中医药经典传承对外感热病理论发展的促进作用展开论述,突出经典传承的核心价值。针对“寒温之争”助推外感热病理论创新发展的史实,诠释云南地区近现代以来中医经典传承过程中出现的“寒温交融”现象,分析促进滇南医学经典传承与外感热病理论发展的历史意义和时代价值。

中医药院校生物化学实验教学改革思考与实践——结合新修订人才培养方案

生物化学实验是生物化学课程的重要组成部分,在生物化学课程及中医药人才培养中发挥着重要的作用。根据我校新修订的人才培养方案,科学全面、系统有效地对生物化学实验进行改革。在学生更好地理解实验原理和实验现象的科学本质,促进理论教学的同时,培养善于思考、主动参与实验,具有良好习惯和掌握一定实验技能的综合人才;通过引入过程性评价,开展混合式教学,提高课程的“两性一度”和授课质量;通过灵活融入课程思政元素,强化医学生职业素养和道德情操教育,全面提升人才培养质量,最终实现“立德树人”的教育目标。本文针对生物化学实验中存在的问题,结合新修订的人才培养方案和我校实验教学改革,就中医药院校生物化学实验课程教学改革进行总结和探讨。

中医药院校生物化学实验室创新建设研究及探索

归纳总结高校生物化学实验室建设的研究情况,从强化服务社会发展能力、满足跨学科交叉需求、提高资源管理整合进程、构建长期可持续的创新模式四大层面对中医药院校的生物化学实验室创新建设进行初步的研究及探索,以期实现实验室资源的效益开发和互补,提升高校实验室科研功能和教学功能的双向开发,促进学科交叉和产学研一体化建设。

以学科竞赛促进中医药创新型人才培养研究

学科竞赛是创新型人才培养的重要环节,以学科竞赛促进中医药创新型人才培养研究。以《黄帝内经》知识大赛为例,寻找学科竞赛与教学改革的切入点,探索适合云南中医药大学实际情况的学科竞赛创新型人才培养模式。理顺中西医差异,牢固专业思想,树立文化自信,提高文化认同感,培植学生浓厚的参赛兴趣;强化《黄帝内经》理论教学,扎实学生专业知识;组建《黄帝内经》知识大赛指导教师团队,并有针对性地强化学生的参赛技巧;制订长效的奖励机制,推动学科竞赛的可持续发展,是提高学生竞赛成绩的重要因素。教学改革的推进过程中,施以一系列高质量的学科竞赛作为辅助,能够显著提高教育教学质量和学生的综合素质。通过学科竞赛,能够找准教与学的痛点,有的放矢,精准地推进教学,助力教学反思。

云南中医药政策体系建设现状及发展研究

中医药政策是中医药事业发展的重要保障,进一步完善中医药政策体系是实现中医药治理能力和治理体系现代化的重要基础性工作。作为中医药建设强省,云南目前还存在中医药政策体系不全面、政策框架未完全建立、政策研究缺乏统筹规划、投入力度和协同合作不够、研究力量匮乏及人才培养不足等问题。建议从政府统筹规划健全政策框架体系,加大投入、加强部门间合作,建立中医药政策研究联动机制、进行基地建设,加大人才培养力度方面加强政策体系建设,推动云南中医药事业跨越式发展,为云南大健康产业发展助力助攻。

中医药防治大学生抑郁症研究进展

随着社会竞争和压力的增加,抑郁症发病率也在急剧升高。大学生作为抑郁症的易感人群,其身心健康受到严重影响,应引起重视。中医治疗本病方式多样,且疗效显著,现结合抑郁症的病因病机对中医药治疗大学生抑郁症的研究进行综述,总结针刺、灸法、推拿、耳穴贴敷、五行音乐、中药复方、中国传统运动等疗法对大学生抑郁症的作用机制,为中医药防治大学生抑郁症提供新的思路。

中医药院校医学类专业本科生对循证医学的认知及需求调查

目的:了解中医药院校医学类本科生对循证医学的认知现状及需求,为课程教学改革提供依据。方法:采用自制问卷,对医学类专业的400名全日制本科生进行课前、课后调查。结果:课前学生对循证医学的知晓率较低,课程结束后认识到循证医学对专业发展的重要性,对循证医学的学习有较高的需求,而学习循证医学困难的主要原因是学生的流行病学与统计学知识欠缺和英语水平较低。结论:中医药院校有必要针对医学类专业开展循证医学课程,通过优化课程设置,改革教学方法,合理选择教学教材,提高教学效果。

基础医学实验教学质量评价体系的初探

目的为了提高中医药院校基础医学实验教学水平,挖掘教学过程中存在的问题,全面监控实验教学过程,进一步促进实验教师教学水平,激发学生学习潜力,提高教学效果。方法以生理学实验、病理学实验、药理学实验、生物化学实验及机能综合实验五门课程为实验研究对象,对实验课进行全面、多层次问卷调查评价,并以教师——专家和学生平行进行评价。结果5门课中,4门优秀,1门良好,剖析原因与其学生学情及课程内容等因素相关。结论基础医学实验教学质量评价指标体系的实施,能够有的放矢地发现问题,积极推动基础医学实验教学的发展。

“一贯煎”中外医学史课程教学模式的探索

中外医学史是一门以多学科知识交叉融合为支撑的课程。在“新医科”建设要求指导下,帮助学生构建贯穿中西医的知识结构、形成贯通中西医的思维模式并贯注守正创新的精神,是培养优秀中西医临床医学人才的重要环节。团队以教学目标知识、能力、情感不同层级需求为基础,提出“贯穿-贯通-贯注”的“一贯煎”式教学模式,为开展构建多学科知识网络、提升中西医临床医学专业学生综合能力、熏陶学生完成课程思政情感素养内化的教学探索与实践提供了有效支撑;通过优化教学团队学科结构,重新搭建中外医学史知识结构体系,设置多个探讨式教学主题,灵活运用翻转课堂、情景演绎及辩论赛等多种形式,让中外医学史的课堂教学“活”了起来;为培养有思想、有技术、有深度、有灵魂的新时代中西医临床人才夯实了基础。

云南地区HIV/AIDS人群新型冠状病毒疫苗接种情况及接种意愿的调查

目的调查分析云南地区HIV/AIDS人群新型冠状病毒疫苗接种情况、接种意愿及影响该人群接种意愿的影响因素。方法2021年10月至2022年6月期间采用自制问卷形式对云南省昆明市、曲靖市、玉溪市、昭通市、普洱市、保山市、临沧市、红河州、文山州、西双版纳州、大理州、德宏州、怒江州13个州市医院随访的2180名HIV/AIDS患者进行现场调查。问卷考评通过,内容包括年龄、性别、学历、民族、文化程度、疫苗接种情况、接种后7 d内不良反应,对新冠疫苗安全、效用认知程度,接种意愿等方面的内容。结果调查对象中2109名完成了3针新冠疫苗接种,占比96.74%,有71名未接种,占比3.26%。接种7 d内局部出现不良反应116名,占比5.50%,全身出现不良反应56名,占比2.66%。不同性别、年龄段及汉族中注射点疼痛、疲劳和肌肉疼痛是占比最高的不良症状,少数民族不良反应占比很低,不同性别及年龄不良反应占比差异无统计学意义(P>0.05)。HIV/AIDS人群不愿意接种疫苗的主要原因是(医师建议)HIV/AIDS患者不能接种疫苗(67.61%)和接种后可能有严重不良反应(19.72%),应用Logistic回归分析影响疫苗接种的因素发现是否担心感染新冠病毒(OR=0.121,95%CI=0.083~0.640,P<0.001)、对新冠疫苗了解程度(OR=28.932,95%CI=15.469~54.115,P<0.001)、接种疫苗是否安全(OR=13.953,95%CI=4.819~40.404,P<0.001)及是否相信疫苗的预防作用(OR=14.017,95%CI=4.752~41.348,P<0.001)是影响疫苗接种的显著因素,13个州市中德宏州(20人)、昭通市(21人)、临沧市(14人)未接种人数最多。结论HIV/AIDS人群大规模接种疫苗后不良反应比率低,症状轻,医师正确、科学的建议和指导以及充分了解疾病的危害性,疫苗的安全性、预防性、有效性是该影响疫苗犹豫率的关键,医务人员应主动宣传新冠疫苗的接种注意事项、不良反应和有效性。

中医药干预炎症小体治疗非酒精性脂肪性肝炎的研究进展

非酒精性脂肪性肝炎(non-alcoholic steatohepatitis,NASH)是组织学上以肝脂肪变性、炎细胞浸润或伴有间质纤维增生为主要病理特征的慢性肝脏疾病,为非酒精性脂肪性肝病的重要病理阶段。炎症小体是一类多蛋白复合体,也是先天性免疫的模式识别受体之一,能够识别病原体相关分子模式(PAMPs)和损伤相关分子模式(DAMPs),炎症小体受体蛋白被激活后可招募凋亡相关斑点样蛋白以进一步募集半胱氨酸天冬酶,释放炎症因子,从而诱发或加重炎症反应,损伤肝细胞。可见炎症小体在非酒精性脂肪性肝炎的发生发展中起关键作用。临床上运用中医药治疗NASH取得不错的疗效,而炎症小体是部分中药改善NASH的关键途径或靶点之一。目前与NASH发病关系较为密切的有NLRP3炎症小体和NLRP6炎症小体,这两者与中医药的关系值得进一步的研究。因此,基于NLRP3炎症小体和NLRP6炎症小体的靶向干预,围绕清热化湿、祛瘀化痰、补益肝肾的治法,概述中医药改善非酒精性脂肪性肝炎的作用机理研究进展,以期为NASH的进一步研究及临床治疗提供新的思路。

方剂学混合式教学模式的中医原创思维培养探究

目的以中医原创思维培养为主题,以“雨课堂”为主要方式,通过课堂与课外、“线上+线下”的紧密结合,构建方剂学混合式教学模式,为中医原创思维和创新人才培养模式探索出一套新方法和新途径。方法以云南中医药大学2019级开设方剂学的中医学、针灸推拿学专业共12个班级为研究对象,前8个教学周均采用雨课堂开展线上教学,后8个周教学周开展基于雨课堂的线上+线下混合式教学模式。课程开展以中医原创思维培养为切入点。实施后对学生进行访谈并采用封闭式问卷调查,分析教学效果。结果问卷调查显示,70.5%(287/407)和67.8%(276/407)的学生认为在方剂学教学中使用雨课堂,对培养中医原创思维能力和创新能力有促进作用。访谈显示,大多数学生认为,有必要在方剂学教学中使用雨课堂。结论以雨课堂构建方剂学混合式教学模式,有利于培养中医原创思维。

科学史融入中医药院校生物化学的课程思政教学探索

培养政治素质过硬,具备专业技能与职业道德的中医药人才是时代所需。作为中医药院校专业基础课,在生物化学教学中引入以科学史为主线的思政教育,能够帮助学生提升思想政治水平。文章梳理了生物化学科学史中的课程思政元素,以DNA双螺旋结构教学为例,展示了知识、能力、思政三维目标导向的教学设计方案,以期为生物化学的课程思政体系建设提供新思考与新方法。

中医基础医学整合性实验教学改革研究

基础医学整合实验是指在中医基础理论的指导下,以中医临床某一病症为切入点,综合运用中医各基础学科知识及实验技能,解决临床问题或诠释中医理论的综合性实验项目。以《中医综合实验》课程为载体,探索中医基础医学整合性实验项目,拓展学生科研思维的深度和广度。