新制度与小革命:德国应用科学大学的制度化及其高等教育体系转型

基于社会学制度主义的“规制-规范-文化认知”三维理论分析框架,分析德国应用科学大学的制度化进程及其撬动高等教育体系转型的制度变迁逻辑,对我国建设高质量教育体系具有重要启示作用。研究发现,德国高等教育体系变革进程并未产生制度性震荡,而是在原有架构上进行制度叠置,以一种温和“小革命”的运行状态实现了新旧制度的平稳转型,并积极回应了新生产力变革带来的教育需求。在规制性要素上,德国颁布和修订《高等学校总纲法》,明确了应用科学大学的法律地位,并根据社会需求不断缩短其与综合性大学的发展差距。在规范性要素上,德国将“不同但等值”作为推进高等教育体系从单一性向双类型转型的核心价值,不同类型的高等学校也奉行此理念并出台系列定位清晰的规范准则保障错位发展。在文化认知要素上,学术文化与技术文化是双类型高等教育体系背后的文化内核,两者在不断博奔中达至文化中和并促进制度内化。

论学科教学中的德育渗诱

在学科教学中进行德育，是教学的教育性客观规律地反映，是教师教书育人职责的基本要求。也是培养德才兼备高素质人才的重要途径。因此。探索学科教学的教育性规律，弄清德育渗透的理论、方法和途径。对于提高教师德育渗透的能力、培养德智体全面发展的社会主义建设人才就显得十分重要和迫切了。

浅谈中学信息技术教学

信息技术课作为一门新兴学科已纳入各中小学必修课的范围之内,而农村中小学信息技术教育仍处于起步阶段,本文指出了当前教学现状及存在问题,就教材选择、课程设计和教学方法等方面进行思考以及找出相应对策,希望通过不断探索,摸索出一套适合农村中学的教学模式,培养学生对信息技术的兴趣,让学生了解并掌握信息技术基本知识及技能,引导和帮助学生较好地完成信息技术课程的教学.