职业教育视角下党建引领校企合作创新模式探索与研究——以佛山职业技术学院装备制造系党支部为例

为推动职业教育发展,职业院校应该以党建为引领,创新校企合作新模式,促进职业教育中党建工作与业务工作的深度融合,强化党支部的政治功能。这将有助于进一步深化产教融合,突出校企合作的特色,实现资源共享、优势互补,共创校企合作的新局面。

高校党建与思想政治教育的协同路径研究——以佛山职业技术学院“1+1+1”红色文化育人模式为例

赓续红色血脉,培育时代新人是党和国家赋予高校的重大政治任务,也是亟待研究的时代课题。当前,在高校红色文化育人工作中存在要素零散、不协调,育人队伍专业性不强和育人体制机制不健全等问题。充分发挥党建引领功能,以“党建+思政教育”的深度协同助推红色文化育人,有助于实现红色文化育人方向与步调的统一、育人队伍的发展壮大以及育人体制机制的全面优化。佛山职业技术学院以红色文化育人为切入点,构建了“1+1+1”党建工作与大学生思想政治教育协同模式,以期为同类型高校提供经验借鉴与思路启发。

产教融合背景下高职院校“双师型”教师人才培养模式和路径研究——以佛山职业技术学院电气自动化技术教学创新团队为例

打造高水平国际化的双师队伍是我国职业院校提升教师队伍素质的关键着力点和突破口。佛山职业技术学院电气自动化技术团队依托国家职业教育教师教学创新团队项目建设,对接粤港澳大湾区产业特点,秉承“跨界、融合、协同、共长”的建设理念,汇集校企、校际优势力量,加强顶层设计,积极探索构建学校特色的国际化“双师型”教师培养体系,多措并举搭建高水平国际交流平台,构建了促进教师全面发展的长效机制,打造了一支师德师风好、综合素质优、创新能力强、改革魄力大、干事创业实、国际视野广的“双师型”教师队伍,在国内外产生了广泛影响。

高职院校建设协同创新平台提升社会服务能力的研究与实践--以佛山职业技术学院为例

高等职业教育作为高等教育的一种类型担负着社会服务职能,协同创新平台是职业院校内涵式发展的必然要求,建设协同创新平台是高职院校提升社会服务能力的重要途径和载体。佛山职业技术学院近年来在建设协同创新平台方面积累了一些经验,并取得了一定的成效。

基于校企融合的“岗课证赛创”一体化课程体系构建与实践——以佛山职业技术学院旅游管理专业为例

在校企融合机制下,旅游管理专业把基于工作岗位的素质、知识与技能教育,基于职业证书的“双证”教育,基于技能竞赛的工匠精神培育,基于创新创业的“双创”教育作为技能型、应用型人才的切入点和突破口,不断探索与实践。将“岗、课、证、赛、创”融入人才培养的各环节,形成“岗课证赛创”协同的一体化课程体系,较大地改变了原有的教学模式和人才培养方式并取得良好成效。

在顶岗实习中历练成熟 佛山职业技术学院旅游管理专业酒店顶岗实习周记剖析

目前，部分高职院校旅游管理专业要求学生撰写实习周记，把顶岗实习中所见所闻、所学所思以文字方式予以记录，作为教师了解学生实习总体状况及实习经历的第一手资料。为了解我国旅游管理专业研究者对学生实习周记的研究情况，笔者于2011年1月份在中国期刊网以“酒店”、“旅游”、“旅行社”、“旅游管理”和“周记”组合搜索，

旅游管理专业酒店顶岗实习不同阶段学生心理变化及对策分析——以佛山职业技术学院为例

文中以佛山职业技术学院旅游管理专业学生在酒店顶岗实习撰写的周记为原始材料,分析了学生在顶岗实习过程中的心理变化历程,提出了改进的建议。

高职院校学生体质健康现状调查分析与对策研究——以佛山职业技术学院为例

本文以佛山职业技术学院为例,对高职院校学生体质健康测试数据进行调查分析。研究表明,学生体质水平稳中向好,但是学生身体素质并无明显提高,加强提高学生体质健康工作仍需努力,并提出在学校层面成立学生体质健康工作小组、建立体质健康测试工作机制、实施体育课程改革、增加学生身体素质练习、积极开展课外体育活动、加强运动队训练等建议和对策。

“双高计划”背景下基于产业链需求高职汽车特色专业群建设研究与实践--以佛山职业技术学院为例

中国特色高水平高职院校和高水平高职专业建设(“双高计划”)是高职教育发展的新标杆,“双高计划”的首要任务是高水平专业建设,文章分析了高水平专业群的基本特征,阐述了汽车特色专业群建设背景、建设思路、建设内容以及汽车特色专业群建设的预期效益。

高职院校学生创业状况调查——以佛山职业技术学院为样本

通过对佛山职业技术学院学生创业现状进行调查,发现高职院校学生创业面临地方政府对高职学生创业支持不足、院校促进学生创业的作用还没有很好发挥、学生自身严重缺乏创业准备、家庭对高职学生创业提供的帮助不大等挑战。为此,政府层面要营造创业氛围,提供优质服务;院校层面要搭建创新创业平台,树立创业典型,构建高水平师资队伍,搭建创新创业活动载体,设立专项支持经费;学生自身层面要增强创业素质,提升综合能力,组建创业精英团队;家庭层面要转变教育理念,实现家校合作。

多学期、分段式教学模式下高职课程质量保证体系研究——以佛山职业技术学院为例

该文通过分段式教学模式下高职课程质量现状的问卷调研,总结了影响佛山职业技术学院课程质量的因素,进而以全面质量管理(TQM)理论为基础,借鉴"戴明环"来重构分段式教学模式下的课程质量保证体系,对专业人才培养方案中的理论课、理实一体化课、实践课进行课程设置、课程实施、课程评价方面的改革,实现课程优化,以提升高职课程教学质量。

校企协同创新高职现代学徒制质量保障体系研究——以佛山职业技术学院为例

介绍了现代学徒制的基本含义,并对比分析了发达国家现代学徒制两种不同类型的质量保障范式,然后以佛山职业技术学院为例,介绍了其基于校企联合双元育人的现代学徒制人才培养思路,分析了其与企业共建课程、教学基地、教学团队、教学资源库以及相关教学管理制度等的具体做法与实践效果,指出其已初步形成具有区域行业产业特色的现代学徒制质量保障体系,为稳步推进现代学徒制人才培养模式打下了良好基础。

高校学生体育协会发展现状及对策研究——以佛山职业技术学院为例

高校学生体育协会在课外体育活动中发挥着重要作用,是实现体育教学目标的有效补充手段,是高校体育文化的重要组成部分。本文通过问卷调查法、专家访谈法等对佛山职业技术学院学生体育协会发展现状进行研究,结果显示传统球类协会开展较好,新兴体育协会有待发展;协会指导老师参与协会活动程度不高;协会参与校企互动活动仍有待进一步提高。

基于“课赛岗”三位一体的高职工商企业管理专业课程教学模式改革与实践——以佛山职业技术学院为例

随着区域经济的调整升级,企业对工商企业专业的人才需求急剧增加,为了培养学生具备符合企业实际需求,特别是岗位要求的业务技能和综合素质,必须对工商管理专业人才培养模式进行针对性设计,探索出具有特色的实践教学体系。以佛山职业技术学院工商企业管理专业探索"课岗赛"三位一体课程教学模式改革为例,介绍该专业人才培养模式的框架,分析所取得的时间成效我校工商企业管理专业现开展"课岗赛"三位一体课程教学模式改革的实践成效和建设目标。

现代学徒制下思政课程教学新模式——以佛山职业技术学院为例

为深化产教融合、校企合作,应积极推进职业教育现代学徒制,但面对现代学徒制多重变化及其影响下思想政治教育的发展趋势,传统的思想政治理论课程在课程设置、教学内容等方面均面临着现实困境,急需构建现代学徒制人才培养模式下思政课程教学改革的"12345"实践新模式:即教学内容上围绕"1"个标准、教学方法上采取"2"个方式、师资队伍实施"3"个主体、教学平台上运用"4"个渠道、考核评价采用"5"个指标。

新时代高职院校师资队伍建设策略——以佛山职业技术学院为例

目前,中国经济社会发展已经进入新阶段,供给侧结构性改革、粤港澳大湾区战略、中国制造2025及互联网+新经济等的深入推进,对各行各业影响巨大。现代经济社会高质量发展最核心的要素还是“人才”,高等职业教育肩负为国家培养高端技能人才的历史重任,优质的师资队伍是高等职业教育发展的决定因素。该文以佛山职业技术学院为例,通过分析新时代高职教师所面临的机遇与挑战,选择与时代背景深度吻合的策略,以提升高职教师胜任力和确保师资队伍整体有序发展。

高职院校现代学徒制思政课教学改革探讨——以佛山职业技术学院为例

现代学徒制是未来职业教育的主阵地。现代学徒制学生与中高职衔接学生相比发生了"七重"变化,对我们现有的思政课课程设置、教学内容、师资队伍、教学方法、教学平台等带来了机遇与挑战,急需从可操作的师资队伍、教学内容、教学方法、教学平台等方面来积极构建思政课新的教学模式,并在实践中加以反思与改进,以提升现代学徒制学生思想政治教育的实效性。

高校专业教学资源库共建共享机制研究——以佛山职业技术学院为例

为促进高职教育优质资源共建共享,推动信息技术与教育教学深度融合,佛山职业技术学院、承德石油高等专科学校联合主持建设机械设计与制造专业教学资源库,依托高校、装备制造行业、企业,构建机械设计与制造专业教学资源共建共享联盟体。本文主要研究该专业教学资源库的共建共享运行机制和保障措施,旨在充分利用联盟成员单位的优质资源,共同开发、上传、使用资源,形成具有多项功能的开放式专业交流与服务平台。

谈基于校企合作的高职“订单班”的文化建设——以佛山职业技术学院奥威斯酒店“订单班”为例

"订单班"是目前高职教育中一种校企合作办学模式。学校按照"订单"企业对人才需求规格,有目标、有针对性地为企业培养人才。为了让"订单班"学生尽快完成从"学生"到"企业员工"的角色转变,把企业文化与"订单"班文化相融合,建设"订单"班特色文化是高职院校班级文化建设的必然趋势。

高职《商品学》课程教学改革探讨——以佛山职业技术学院为例

《商品学》是佛山职业技术学院物流管理、商务管理、市场营销等专业的专业基础课程,该门课程教学方法的改革与实践将直接影响到以上专业的发展建设。本文结合课程教学团队在教学实践过程中一些具体的教学方法,探讨《商品学》课程改革思路,以期不断提升《商品学》课程建设质量。