保险职业学院素质教育的内涵结构与实施要件分析

保险职业学院的素质教育不仅仅是作为一种教育理念或思想而存在,它还包含有为实现这一理念而采取的一整套内涵丰富,且在不同教育时段上具有不同实质内容的实践环节,并包括不可或缺的两个方面。一是提高教师素质是实施素质教育的前提。二是明确大学生的主体地位是实施素质教育的关键。

服从服务主业,打造中国人寿“国内一流、国际水准”企业大学——保险职业学院“建设一流企业大学”论文及方案征集评选活动综述

根据美国《财富》杂志统计:2010年,全球有近3700家公司设立了自己的企业大学,而500强公司中,大约80%都拥有形形色色的企业大学。中国人寿作为世界双"500强"的一流金融保险集团,提出在保险职业学院建设"中国人寿企业大学"的战略目标乃适时之策、顺势之举。"建设一流企业大学"论文及方案征集评选活动围绕如何服从服务主业,"建设一流企业大学"为主题展开了热烈的讨论,希望能为中国保险教育的发展提供借鉴和参考。

高职院校人才培养中校企合作现状、影响因素及对策分析--以湖南保险职业学院为例

当前我国高职教育的校企合作主要包括顶岗实习、双挂牌基地和订单式人才培养等模式,校企合作中还存在着一些问题,如合作的内容和形式单一、缺少稳定性和长期性、合作动机有偏差、合作的衔接方式不完善等。调查表明,高职教育中校企合作的效果受诸多因素的影响。在分析校企合作问题与影响因素的基础上,提出树立长远合作意识、提升学校综合实力等多项对策推进保险高职教育中校企合作的发展。

高职院校顶岗实习个案研究——基于保险职业学院实训情况的分析

本文运用高等职业院校顶岗实习的一般理论对全国唯一一所专门从事保险专业教育的高等院校的顶岗实习工作进行了个案研究,在肯定成绩的基础上,分析了存在的问题并提出了一些改进措施。

经济新常态下的保险职业教育模式研究——以保险职业学院为例

经济新常态下,我国保险业正处于优化升级与创新发展的历史机遇期,亟需规模庞大的高素质技术技能型保险专业人才加盟;而保险职业教育与培训体系同当前保险专业人才市场需求不相匹配的现实,为国内高等院校创新校企合作、产教融合的培养模式提供了强劲的驱动力。保险职业学院通过长期的探索与实践,采取校企融合、对接岗位、联合招生、订单培养、定向就业的双主体协同育人办学模式,有效解决了保险专业人才培养规模与质量同保险企业岗位需求相脱节的供需不对口问题,校企双方实现了合作双赢。

工学结合、半工半读人才培养模式探究与思考——以保险职业学院为例

工学结合、半工半读模式在我国发展10年以来,积累了成熟经验,同时在法律保障、课程改革、机制建设等方面也暴露出一些问题,课题组结合保险职业学院的实际情况进行追踪调研,就高职院校如何推行工学结合、半工半读做一些探讨,从而促进该模式健康、稳定、持续的发展。

保险职业吸引力的实证研究——基于对保险职业学院在校生的调查

保险业的发展需要保持对人才的吸引力。基于对保险职业学院的370名在校大学生对保险销售、核保核赔、保险精算三种保险职业从业兴趣的调查数据,通过分组统计、相关分析和OLS、Probit回归估计,结果发现:在所调查的14种职业中,三种保险职业对我国在校大学生的吸引力不够强,但情况好于英美国家的大学生;在校大学生的预期薪酬和学习表现没有显著影响其对三种保险职业的从业兴趣,这与对美国大学生的调查结果一致;部分职业价值观变量和部分人格特质变量对在校大学生的保险职业从业兴趣有显著影响;大学生受到的保险教育和"对保险业创造价值"的评价对其从事保险职业的兴趣有重要的影响。由于对三种保险职业的吸引力的影响因素之间存在较大差异,因此分别提出了如何增强该三种保险职业吸引力的政策建议。

浅谈高职院校教职工党员党性教育的有效性——以保险职业学院为分析视角

党性教育和党性修养是高职院校党的建设的一个重要方面。面对新形势、新任务、新目标,只有认清高职院校党性教育存在的问题,找准突破口,才能切实增强教职工党员党性教育活动的有效性。

保险类专业中高职衔接教育研究——以保险职业学院与安乡职业中等学校合作为例

中高职衔接教育体系的构建是我国职业教育改革发展过程中的重要组成环节。通过对保险职业学院与安乡职业中等学校合作开展保险类专业中高职衔接教育办学实践的案例分析,发现当前的中高职衔接教育面临办学驱动力亟待强化、校际合作机制亟待长效化与常态化、办学经费与职责划分亟待明确化与规范化等现实问题。鉴于此,通过进一步细化政策机制、加大政府投入、创新办学模式等手段,可有效解决上述中高职衔接教育中的发展瓶颈问题。

高职院校深化产教融合的订单培养现状及培养质量影响因素研究——以保险职业学院为例

高职教育事业肩负着"国之大计、党之大计",取得了卓越成绩,但人才培养供给侧和产业需求还存在错配的情况。本文通过调研数所高职院校订单培养情况,抓取影响订单培养质量的因素,分别确定其对质量影响的权重,并对这些因素合理赋值。

有效提升保险销售人员健康管理服务能力的研究——以保险职业学院与中国人寿某省分公司HFP项目为例

本文针对目前保险销售人员在健康保险销售过程中服务为本的理念不够、健康管理知识不多、健康风险评估能力较弱、同类产品分析不专业等问题,结合笔者开展《健康理财保险规划师(HFP)》项目的调查情况,提出通过强化保险销售人员服务为本的观念、进行健康疾病风险评估指导、在销售过程中融入健康教育、绘制客户健康风险与产品健康保障的思维导图等来提升保险销售人员健康管理服务能力。

高职院校保险专业校企合作人才培养模式探索与实践——以保险职业学院订单式人才培养为例

订单培养符合高职教育校企合作、注重技能的特点，是高职院校开展教学改革、提高教学水平与就业质量的重要抓手。保险职业学院加强与保险企业的全方位合作，深入开展订单式人才培养模式探索与实践。本文阐述该校在校企合作人才培养创新过程中的主要实践与成效，研讨当前的主要问题及其解决途径。

以就业为导向的保险实务专业实训课程改革探讨——以保险职业学院为例

高职教育人才培养的任务是培养具有必要的理论知识和较强实践能力的高技能人才,对于高职金融保险类专业来说,开展实训是实现这一人才培养目标的良好途径。本文从保险业务及核保核赔工作岗位及工作过程的分析作为出发点,通过分解工作过程、分析每一步骤所要达到的知识与能力目标,在此基础上力求设计出模拟工作过程的保险实训课程,使保险实训课程内容与各工作岗位得以衔接,实现学生通过实训就能具备工作岗位所需能力的目标,真正体现以就业为导向的原则。

高职中外合作办学内部质量保障体系构建——以湖南省保险职业学院为例

文章以湖南省保险职业学院中外合作办学项目为例,首先介绍了高职中外合作办学项目概况,然后提出了质量保障体系及高职中外合作办学的质量隐患,最后重点论述了高职中外合作办学内部质量保障体系构建的策略。

校企合作背景下企业文化与高职院校思政工作的融合——以中国人寿“双成”企业文化影响下的保险职业学院为例

校企合作育人是目前高职院校的主要人才培养模式,在校企共同培养大学生专业技能的同时,更要实现思政教育的对接。以“成己为人、成人达己”为核心理念的“双成”企业文化,是中国人寿不可复制的核心竞争力,保险职业学院应当充分挖掘、利用其优秀文化资源,融合思政工作,创建“大思政”平台,从而提升学生职业素养,创新搞活思政教学,建设特色校园文化,最终实现校企无缝对接。

高职院校金融类专业特色发展路径探析——以保险职业学院为例

随着互联网技术的广泛普及和深层次应用,金融行业面临改变传统经营理念、转型升级的重大挑战,因此对复合型金融人才的需求度越来越大。在适应新的变化的过程中,高职院校金融类专业建设和发展面对诸多困难,应如何把握市场契机,整合资源,办出特色,树立品牌,推动职业教育事业的发展成为重要且紧迫的课题。在此背景下,保险职业学院金融类专业从背靠保险行业,依托举办单位中国人寿集团,从深化校企合作,强化专业创新,优化课程设置,净化发展环境等方面着手,走出了独具特色的职业教育发展道路,为同类高校强化专业建设提供了可借鉴的经验。

高职保险专业订单式工学结合模式实证分析——以保险职业学院为例

订单式工学结合模式是根据订单企业人才需求的岗位要求及数量,通过学校、企业两个教学地点共同进行培养,学生直接到订单企业实习就业。订单式工学结合模式在全国发展水平参差不齐,有必要对其实施情况进行阶段总结,梳理存在的问题,提出改进建议,从而为校企合作,工学结合提供理论支持,推动职业教育改革,有效服务社会经济发展。

新形势下湖南省高职院校中外合作办学项目优质发展路径探析——以保险职业学院为例

随着我国"一带一路"教育共同体建设的不断推进和职业教育改革的不断深化,职业教育的国际化、优质化发展要求越来越高,而中外合作办学不仅是高职教育实现国际化的主要途径,也是高职教育优质建设的重点内容。湖南省高职院校中外合作办学项目开办十几年来,存在办学模式单一、办学理念落后、办学效果不佳的问题。本研究认为应紧贴行业需求,拓展办学主体,优化办学理念,强化服务主体,加快建设优质中外合作办学,以服务新时代社会经济高质量的转型和高职教育的创新发展。

金融保险类高职院校供给侧改革探索——以保险职业学院为例

"供给侧结构性改革"概念,为破解我国高等职业教育难题提供了新视角,有助于解决我国高等职业教育的生源危机,毕业相对过剩、投入不足等问题。文章认为保险职业学院供给侧改革的路径为:以优势与特色专业为引领,创新人才培养模式;以建设课程体系为主线,优化人才培养方案;以产学研紧密合作为基础,搭建人才培养联动机制。

校企共建数智金融产业学院的可行性分析——以保险职业学院为例

为切实贯彻新时代中国特色社会主义思想和关于教育工作的重要指示精神,认真落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》和《国家产教融合建设试点实施方案》等文件的要求,提升湖南省高等职业教育整体实力,提高职业教育人才培养质量,促进职业院校与企业的优势互补,越来越多地方政府、高职院校和行业企业开始探索产业学院的建设,产业学院已经成为校企合作的一种新形式。