大学英语分级教学的弊端与对策

分级教学是根据学生个体的实际情况把各专业原有的自然班分成不同层次进行英语教学的一种新的教学模式。这种模式因充分考虑了学生的个体差异而更有利于学生各取所需,从而为全面提高教学效果奠定了基础。但它同时也带来了一些负面影响,比如挫伤部分学生学习的积极性、易于造成学生学习效果两极分化等。文章分析了大学英语分级教学模式的弊端,并对其不利因素提出了相应的解决办法。

基于模因论的大学英语模仿写作实证研究

本文采用实证研究的方式,对信阳师范学院大学英语写作进行研究,以此来验证将模因论运用于大学英语模仿写作的效果。通过对实验数据进行分析,我们可以看出模因论指导下的模仿写作能够提高非英语专业学生的英语写作能力,也可以改变非英语专业学生英语写作的习惯和对英语学习的态度。因此,在模因论指导下的模仿写作是一种有效的写作策略。

从我国外语教学现状论语法翻译法存在的必然性

文章从语法翻译法的产生、发展、沿用及其特征分析入手,结合我国外语教育实际,对这种古老的教学方法进行重新认识,比较详细地说明了语法翻译法在我国现代英语教学中存在的必然性,以期能找到一种更加适合于中国人学习外语的方法。

对大学英语分层教学现状的反思

文章旨在对大学英语分层教学中有较大争议的几个问题,如要不要实行分层教学、分层教学的标准是什么、如何避免分层教学可能产生的副作用或反作用等进行反思和探讨,并提出应对策略。

英语自我概念对大学新生英语课堂学习投入的影响

为了探讨英语自我概念的特点及其对英语课堂学习投入的影响,使用英语自我概念问卷、英语课堂学习投入问卷,对431名大一新生进行了调查,结果表明:(1)女生在听力、口语、阅读和写作自我概念上均显著高于男生;(2)在英语自我概念各维度中,学生的阅读自我概念和写作自我概念较高,而口语和听力自我概念较低;(3)英语自我概念的不同维度对英语课堂学习投入的影响不同,其中口语自我概念、阅读自我概念和写作自我概念对英语课堂学习投入有显著的预测作用。在教学中需要通过多种措施提高大学生的英语自我概念,促进其英语课堂学习投入的提高。

大学英语测试“取消论”质疑

大学英语测试,即四、六级考试,是西方现代语言测试理论与中国具体实际相结合的产物,是语言测试领域研究的持续热点,迄今争议不断,赞成者主张继续坚持,反对者主张立即取消。"取消论"主要源于对大学英语测试的认识偏差和尚欠科学的教学管理等。这些问题并非测试本身所固有,可以通过改革予以解决。大学英语测试是目前评价英语教学效果的最好体系,必将继续推动教学改革和英语人才的培养。

大学英语教学改革(CETR)研究现状的调查及思考

在对过去12年(1997年—2008年)发表在10种国内外语核心期刊上的CETR方面的论文进行统计并分析来看,CETR研究的现状是:对学习主体、网络教学及教学模式的研究有所增加;但研究内容相对单一,国内外大学英语教学的理论回顾与展望较少。希冀通过对CETR论文的统计、研究现状的归纳,为大学英语教学改革提供帮助,对未来研究方向做出预测。同时,也为有关部门制定教学改革政策提供参考。

网络环境下艺术生大学英语协同学习模式探索

艺术生是我国高等教育的一个重要群体,但其大学英语学习现状不尽人意。借助先进的网络信息技术,在艺术生的大学英语教学中探索协同学习模式,划分协同学习小组、设计协同学习方法和构建学习共同体,能更好地发挥艺术生的独特个性和艺术才华。

合作学习和自主学习在大学英语教学中的比较研究

通过对大学英语教学中合作学习和自主学习在内涵、理论依据和实施效果三个方面的对比,揭示出自主学习和合作学习在大学英语教学中相互补充、相互促进的关系。同时还从大学学习、大学生和大学英语的特点三个方面探讨了合作学习和自主学习共同作用于大学英语教学的必要性。最后指出合作学习和自主学习共同运用在大学英语教学中时应注意的问题,包括教学形式的组织、教学材料的选取和教师角色的定位。

素质教育与外语能力培养

外语教学作为一门语言教学能促进学生综合素质的增长 ,素质教育要求外语教学全面培养学生外语能力。外语能力的获得有赖于相关素质的培养 。

跨文化交际与大学英语教学

语言和文化是相辅相成的。公共外语教学必须加强对学生的跨文化交际意识的培养,发挥教师进行文化导入的作用,避免交际中的语用失误,从而顺利地进行交际活动。

试论大学生英语自我概念对英语成绩的影响——英语学习投入的调节作用

为了研究英语自我概念对大学生英语成绩的影响,本研究采用问卷调查法进行了追踪研究,结果发现,女生的英语自我概念、英语学习投入和英语成绩均显著高于男生;英语自我概念和英语学习投入对大学生的英语成绩有显著的正向预测作用;英语学习投入在英语自我概念对英语成绩的影响上有显著的负向调节作用,即随着英语学习投入水平的提高,英语自我概念对于英语成绩的预测作用越来越小。

《新编大学英语》评析

New College English, compiled by Zhejiang University, published by Foreign Language Teaching and Research Press and based on studentcentered and themeteaching model, is gradually perceived as an authorized coursebook for nonEnglish majors. Its emergence is believed a success of college English coursebook reform. Assessed in light of general criterion home and abroad, it is concluded that New College English is indeed centered on Syllabus of College English, keep up with the times and suit college students’ life and thinking. Nevertheless, it needs further improvement in terms of reduction of new words, of length of sentence, difficulty of content, amount of teaching as well as negligence of grammar teaching.

论大学英语教学中翻译教学的重要性

大学英语教学中轻视翻译能力培养的倾向,是造成学生翻译能力普遍较低的主要原因。应以国家有关文件为依据,结合大学英语教学现状,对大学英语翻译教学进行分析探讨,加强大学英语翻译教学改革,有效运用大学英语翻译教学方法,提高学生翻译技能,增强学生的国际交流与合作能力。

大学英语教学中“闲暇教育资源”的开发与利用

随着科学技术的发展,人们的闲暇时间越来越多。如何有效利用闲暇时间完善知识结构、培养各种能力已成为教育研究的新课题。将闲暇教育资源与大学英语教学有机整合,对于培养大学生英语应用能力有着极其重要的意义。因此,充分认识闲暇教育资源,对来自诸如校园环境、社会环境等的闲暇教育资源加以开发和利用,必将使大学英语课堂教学的空间得以大大拓展。

从闲暇教育视角谈大学英语教学改革

高校闲暇教育的目的是培养学生有价值地利用闲暇时间,指导学生通过各种闲暇活动丰富精神生活、扩大视野、增长知识,使自己的社会技能、创造才能得到充分地自由地发展,这和当前大学英语教学改革的目标是一致的。用闲暇教育理念指导英语教学改革,让学生的英语学习与多样的闲暇活动有机结合起来,有利于发挥学生的学习自主性,提高他们的英语综合能力和素质,使大学英语课堂教学改革真正得以实现。

探究大学英语角构建的新思路

本文从分析当前大学英语角活动中存在的问题出发,探究了构建大学英语角的新思路,提出了实现大学英语角的可持续发展的新建议。

大学英语课堂“和谐”教学活动模式

成功的大学英语教学离不开课堂活动，积极有益的课堂活动是“和谐”的。“和谐”的课堂教学活动有很多模式，其设计要遵循全体学生主动参与、愉悦交际和公平发展的原则。

探析焦虑对艺体类学生大学英语学习的影响

艺体类学生中学英语基础薄弱,在学习大学英语过程中,普遍产生焦虑情绪,对英语厌学,这既降低了大学英语学习效果,也影响了教师教学积极性。分析艺体类学生产生大学英语学习焦虑的原因,提出克服学生语言焦虑的教学方法。

体裁教学法与大学英语阅读教学

本文尝试把体裁教学法应用于大学英语阅读教学,介绍了体裁教学法的概念、流派和一种体裁教学法应用于英语教学的模式,并通过对一篇传记文章的课堂教学把体裁教学法应用于大学英语阅读教学。把体裁教学法应用于大学英语阅读教学,目的是通过引导学生对特定体裁的语篇结构进行分析,以便在头脑中形成特定体裁语篇的"图示结构",从而提高他们的阅读速度和增强他们的阅读理解能力。