新文科背景下文史哲融合的国学经典类课程改革——以兰州城市学院“国学经典导读”课程为例

新文科建设不仅是学科融合的理念,也是金课建设和课程改革的契机与动力。在新文科背景下,国学经典导读类的课程更易于打破专业壁垒,将文学、史学、哲学、文献学等学科知识相融合,来夯实学生的国学功底。该课程改革聚焦新时代文科人才的培养目标,进一步明确了课程思政的融入点,探讨了在课程内容方面如何讲解文本的文学元素、发掘其史学价值、解读其哲学内核,提出了更具体、更细化的教学内容模块,推进了传统文科课程在新时代的深度融合与发展,并初步实现了跨专业的成果推广。

面向工程实践和创新能力提升的焊接专业课程教学改革——以兰州城市学院“焊接结构与生产”课程为例

《焊接结构与生产》是焊接专业一门核心必修课程,课程授课内容与焊接工程实践联系紧密。当前课堂教学存在着重视理论教学忽视实践教学、考核评价重理论考试忽视实践过程等问题。结合焊接技术与工程专业课程教学现状,探讨了课程教学目标的制定、教学方法的改革、教学体系的完善及课程评价模式的教学改革,提出与课程相适应的教学策略及学习成效多元评价方法。旨在让学生打下扎实的专业理论基础,培养学生创新能力和解决焊接工程问题的能力,从而提高教学质量,满足新工科背景下地方高校应用型人才培养的要求。

基于课程思政与双创教育理念的《单片机原理》 课程实践教学体系研究与平台构建——以兰州城市学院为例

本文基于课程思政与双创教育理念,针对本校智能科学与技术专业《单片机原理》课程实践环节教学现状,提出《单片机原理》课程实践教学体系的构建方案、建设目标、建设内容及具体实施途径,以期达到该课程的综合育人目标,提升学生的相关专业技能、创新意识及专业使命感,具有一定的创新点和指导意义。

数字赋能学前艺术教育教学创新的理论意蕴与实践策略——以兰州城市学院学前教育专业为例

随着数字化时代的来临,学前艺术教育在课程开发、授课方式、课程思政、师生互动方面发生着深刻变革。数字赋能学前艺术教育面临挑战,存在着数字赋能学前艺术教育顶层设计不足、教师利用互联网平台进行教学实践能力欠缺、课程思政建设不成体系、教师对数字赋能的意义认识不深刻等诸多问题。为此,探索数字赋能学前艺术教学的策略与路径,通过积极做好有效利用数字教育平台的顶层设计,重视数字赋能,推进课程改革,以美育人开展课程思政建设,提升教师数字技能赋能学前艺术教学健康发展等举措,实现课程资源的优化配置,推动课程教学与教学实践的深度融合,提高学生的职业适应能力和竞争力。

甘肃省特殊教育人才需求与特殊教育专业建设——以兰州城市学院为例

从国家、甘肃省有关特殊教育政策、法规入手,在调查研究的基础上,对甘肃省特殊教育发展趋势、特殊教育师资培养等问题进行简要分析讨论。同时,结合兰州城市学院的服务功能、教学资源对举办具有区域和校本特色的特殊教育专业的意义及可行性进行了论证,提出了专业方向、专业主辅修和专业培养等特殊教育专业建设模式。

兰州城市学院“双师型”教师的建设路径

为实现兰州城市学院向应用技术大学转型目标,"双师型"教师的建设势在必行。在明确了应用技术大学的内涵和"双师型"教师的能力要求后,提出只有转变固有观念,明确"双师型"教师的任职资格,建立完善和合理的教师管理制度,进行适当的教师分类,加强学校与企业的深度合作,才能实现高级应用人才培养的目标。

新世纪教师教育体制机制问题反思与培养模式探索——以兰州城市学院为例

新世纪以来,我国的教师培养基本实现了三级师范向二级师范的过渡、师范教育向教师教育的过渡,但教师培养并没有实现预期的提高质量的目标。学前教育、小学教育、中学教育、大学教育师资的培养出现了分离倾向。因此,急需进一步改革体制机制,实现教师教育职前培养职后培训一体化。学前教师实施按照艺术、科学、社会等方向设立专业的培养方案,小学教师培养综合化与专业化分合,初中教师培养本科化、高中教师硕士化,职业技术教育师资双师化。综合大学/学院要设立教师教育课程中心,严格执行教师资格证书制度,编写适应不同阶段教师培养的教材,鼓励新建本科学院发展教育硕士专业学位教育。

大学英语分级教学的探索与研究——以兰州城市学院为例

大学英语分级教学是素质教育的必然产物,是适应高等教育扩招,从学生的知识水平、接受能力和个性差异等实际出发,实行因材施教,全面提高教学质量的一项重要教学改革措施。本文在剖析其理论依据的同时,以兰州城市学院为例,探索了大学英语分级教学的具体实施方案,指出了大学英语分级教学对进一步优化教学师资、有效提升大学英语教学水平具有重要作用。

大学物理实验课程混合式教学模式的实践——以兰州城市学院为例

以兰州城市学院为例,在大学物理实验课程中开展混合式实验教学模式.实验教师自主开发了大学物理居家实验项目,学生可以利用手机软件Phyphox,结合家庭用具自主搭建实验设备进行实验,教师在中国大学慕课、超星学习通平台发布实验项目内容及要求,要求学生完成实验预习、知识测验以及作业的提交.通过大学物理实验混合式教学,能够丰富实验课程的教学内容,提高学生对物理实验的兴趣,培养学生的探索和创新精神.

学前教育专业(艺术方向)声乐小组课教学与实践——以兰州城市学院为例

学前教育专业(艺术方向)声乐小组课不等同于普通学前教育专业声乐小组课,它具有自身的发展规律和明显的学前艺术专业特色。如何依据幼儿园音乐教育活动的新理念,培养出高素质、综合性的学前教育音乐人才,是学前教育专业(艺术方向)声乐小组课教学与实践的目标。

高等师范院校中年女教师骨质疏松症的运动处方——以甘肃兰州城市学院为例

骨质疏松症是以骨量减少、骨组织微结构破坏,进而导致骨的脆性增加、易发生骨折为特征的一种疾病。本文通过对甘肃兰州城市学院中年女教师骨质疏松症病例随访样本的分析、比对,认为在高等师范院校中怎样使中年女教师积极主动的预防骨质疏松症,进而保证自身的身体健康是不容忽视的问题,而针对中年女教师的工作性质与骨质疏松症的特点设计的运动处方,则是预防该疾病行之有效的方式之一。

教师教育专业实践能力培养的三位一体模式探新——以兰州城市学院教育学院为例

探索培养具有实践、创新能力的应用型人才模式,是当前国家对高等学校提出的明确要求。兰州城市学院教育学院依据国家政策精神和学校要求,遵循教育、心理基本规律,以学院的学科特色和学生的实际需求为导向,探索出了"改革课堂教学形式方法,创新校内实践培养机制,拓展校外实习实验基地"的三位一体实践能力培养模式,取得显著成效。

立足学科特点的党建与专业建设融合机制研究——以兰州城市学院物理学专业为例

以兰州城市学院物理学专业为例,立足学科特点,将党建与专业建设进行有效融合,并就融合机制进行实践探索.从理论上抓好集中学习、实践中强化自我学习、工作中突出学习实效;加强物理精神内涵的挖掘,使党建与专业建设协同互促,开展内容充实的物理文化活动来弘扬正能量;促进党建与教学科研平台协同发展,将党建融入专业实践创新活动平台,完善新媒体技术支撑网络党建机制.以此保障教学工作、人才培养、科研创新等各方面的内涵发展.

高校文秘专业课程实践教学体系的创新——以兰州城市学院为例

实践教学是高校文秘教学过程中一个不可或缺的环节,是培养学生将所学理论知识运用于社会实践并创造性地解决实际问题的重要途径。本文将结合文秘专业课程教学的实际情况,探讨实践教学的方法及可行性,并进一步展开理论思考与较深入的研究,努力为秘书学专业人才培养模式提供科学、高效、可行的教学理念。

新工科背景下基于OBE理念的课程目标设计与实施——以兰州城市学院信号与系统课程为例

在新工科思想指导下,基于OBE教育理念,对信号与系统课程目标进行设计.基于以学生为中心、以成果为导向的理念,进行课堂的反向设计,实践混合式教学模式,改进课程目标达成评价模式.通过课程目标达成过程,激发学生的主观能动性,培养学生实践能力,提高人才培养质量.

音乐教育与思政教育的融合性研究--以兰州城市学院小学教育专业为例

从教育形态上看,音乐教育和思政教育属于不同的学科体系。随着思政课程改革的不断深化和现代教育体制改革的逐步深入,音乐教育与思政教育的深度融合已渐行渐近。将音乐教育的审美育人功能与思政教育的立德树人功能紧密结合起来,能引导大学生在学习音乐基础知识和基本技能的同时,树立良好的人生观与社会主义核心价值观。新时代如何将音乐教育与思政教育有效融合,已成为各大院校高度重视和深入探索的课题。音乐教育与思政教育的有机融合,是培养德智体美劳全面发展的高素质社会主义事业建设者和接班人的重要环节。文章就目前普通高校小学教育专业中音乐教育与思政教育融合的实践情况作深入探析,并提出有效途径。

小学教育专业本科生教学技能的调查研究——以兰州城市学院为例

教学技能是教师素养的一个重要组成部分,是教师从事教育教学的基本条件。在小学教育专业本科生教学技能现状的基础上,分析形成原因并提出改进策略,促进师范生知识与技能的同步提高,较好地促进师范院校教师教育教学水平提升,增强师范院校教师教育毕业生的就业能力,从而有利于师范生教师专业化发展。

语音语料库在大学英语模块教学中的建设和应用——以兰州城市学院大学英语模块教学为例

语料库在外语教学中的运用日益广泛,而语音语料库的建设及其在大学英语教学中的应用研究尚待开发。兰州城市学院大学英语的教学近几年来一直采用模块教学的改革措施。在模块教学中"听说"模块一直是教与学的难点。通过研究发现,语音语料库的建设和应用可以有效提高"听说"教学的质量和学生英语"听说"的水平。

大学生跨文化交际意愿的现状分析——以兰州城市学院为例

本文以兰州城市学院为例分析大学生跨文化交际意愿的现状,探究跨文化交际意愿的障碍要因,即:文化差异、思维模式、价值取向、语用迁移、社会规约、宗教信仰、文化定势、非语言行为等方面。

信息技术下混合教学模式的探索与实践——以兰州城市学院文化翻译课程教学为例

教学模式是某种特定教学理论的具化,是指导教学实践的范式,是优化教学设计和教学过程的有效手段。结合兰州城市学院文化翻译课程教学实践,以泰勒原理为理论依据,以教学模式的结构为线索,尝试构建信息环境下的混合教学模式,以期优化教学效果,为应用型翻译人才培养提供思路。